2023年PEP人教版小学三年级上册英语全册精品讲义

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1、PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 PEP英语三年级上册教学设计 Unit 1 Hello 第一课时 教学目标:1、听懂、会说 Hello、/Hi、Goodbye、/Bye-Bye、Im、。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣与愿望。教材分析:在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 Hello、/Hi、Goodbye、/Bye-Bye、Im、。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中,除让学生听

2、懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼与道别用语 Hello、/Hi、Goodbye、/Bye-Bye、的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语Im、的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议:通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用与意义。可利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 的彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自

3、我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用英语与她们打招呼、自我介绍,并告知 Hello、/Hi就是英语中常用的打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正的语言交流。教学重点:本部分主要就是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello、/Hi、Goodbye、/Bye-Bye、Im、。教学难点:自我介绍用语 Im 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极

4、性。教具准备:PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 1、教材相关人物的面具或头饰 2、为 Lets play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3、教材相配套的录音带 教学过程:1.热身(Warm-up)(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段(Magic English-Hello)学生在她们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 Hello、/Hi,边瞧卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。(2)通过瞧卡通片告诉学生卡通一词的发音就是

5、由英语单词 Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如 CD,VCD,DVD 等等。(3)由于学生就是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说她们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2.呈现新课(Presen

6、tation)(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲 Hello的录音,自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boys and girls、Ss:Hello、(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello,Im/Hi,Im (3)教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello!Im Sarah、/Hi!Im Sarah、(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言与手势语可帮助她们理解与记忆,因此教师要适时利用手势与动作甚至表情来配合教学。)(4)给学生带上 Sarah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan的面具或头饰,扮演这些人物到

7、讲台前说 Hello!Im (5)听录音,放投影;或通过录像,VCD 来展示 Lets talk 部分的教学内容 3.趣味操练(Practice)(1)游戏 玩 Lets play 中的游戏击鼓传花。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,Im/Hi,Im(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 绍。)在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别就是 Im 的发音,应为aim 不能读成em 或ai,

8、但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。为学生出示情景图,让她们自己说说,在此情景中该说些什么？清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜瞧,她们说了些什么？上课了,老师带一名新同学进教室。新生 Lily该怎样做自我介绍？下课了,有好几名同学与 Lily结识,她们就是怎样说的呢？

9、放学了,同学们相互道别,她们彼此都说了些什么？(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye、/Bye-Bye。(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其就是了解伙伴的英文名字。再次练习 Hello,Im/Hi,Im Goodbye、/Bye-Bye。4.课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且就是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于就是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕

10、熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2)让学生瞧书上的图,才图中人物,想她们在说什么。3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4)让学生听录音做练习。5)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。5.扩展性活动(Add-activities)(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。板书设计 PEP人教版小学三年级上册英语

11、全册教案 Unit 1 Hello 将清晨,两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上,图旁写上 Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上,并写 Hello,Im 将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写 Goodbye、教后反思:学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着。她们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习,我要从多多方面下功夫,保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍,但 I m 的发音,学生不到位。另外,书中各个人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。Unit 1 Hello 第二课时 教学目标:1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不

12、同情景中准确运用。2、能够听说、认读 crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。教材分析:本课时主要学习 5 个有关文具的单词 crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词就是学生身边常用的物品,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣。通过 Show me your、的指令,练习并运用这些单词。教法建议:根据学生年龄特点,采用全身动作反应法(Total Physical Response)教学方法。全身动作反应法(TPR)则通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。如 pencil

13、 一词,教师说英文,下指令 Show me your pencils,please 学生根据所听单词,做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上,可增加活动的动感性与速度,采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手跑步,快速到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。教学重点:有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的学习,并用英语介绍文具。教学难点:较准确读出各单词,尤其就是 crayon,eraser 两个单词的发音。教具准备:本课相应的文具(实物)与教师卡片与学生用

14、卡片 教学设计:热身、复习(Warm-up/Revision)1、师生共唱英语歌曲 Hello 2、请几名学生带上 Sarah,Wu Yifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:Hello,Sarah!Hi,Wu Yifan!PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 3、游戏 游戏为听声音,识朋友,教师请几名学生到讲台前,其她学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调与名字说 Hello、Im蒙住眼睛的学生们猜就是谁说的话,猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,就是谁说的 Hello,如果猜中,要说 Yes,Im 如果猜错,要说 No,Im,猜对得一分。呈

15、现新知(Presentation)1、教学单词,并渗透 Show me your 句型 教师拿出一个不透明的软袋子,故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么:Whats in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件,就出示一件,学习一件。先跟读,正音;再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上,用 Show me your 活动巩固单词。教学时,如果遇到有的学生能力较强,可充分发挥学生的潜能,在老师指导下由学生教学生,学生检查学生。同时要特别注意 crayon,eraser 两个单词的发音,对于多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好

16、掌握后改为正常语速)(4)让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词,并要求学生用手指着单词来认读,力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。趣味操练(Practice)(1)小组竞赛 将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学生先瞧一下某张卡片,记住上面画的就是什么。将卡片画面扣在桌子上,让另一名学生猜卡片画的就是什么。An eraser?A ruler?A pencil?A pen?A crayon?如果猜对了,第一位学生答 Yes,如果没有猜对,第一位学生答 No(2)猜词游戏 继续小组竞赛,将 crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具,攥

17、在手中放于背后,让其她学生猜就是什么,猜对者为小组赢得一分。(3)让学生听录音,边说边做 Lets do 部分的活动。教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书,听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音,并做出相应的动作。(Listen and do the actions)四人一组活动,练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令,其她学生做动作。课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习,步骤如下:(1)瞧图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应

18、的文具用品。PEP人教版小学三年级上册英语全册教案(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。(3)让学生听录音做练习。(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)根据时,选做。竞赛活动 将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手快速跑到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。板书设计 Unit 1 Hello 每个单词相应的图片 教后反思:本课中 ruler,eraser,crayon三个单词,学生易混淆,尤其就是单词的人读要加强。鉴于

19、学生没有英语语言基础,在单词读的形式上还要丰富些,以增强课堂趣味性。Crayon 的发音加上拍手节奏易于掌握,综合活动可充分利用学生的学习文具,通过 shou me your 进行同桌练习,扩大学生操练面。Unit 1 Hello 第三课时 教学目标:1、给每一个学生起英文名字,通过学生自己动手制作英文名卡,进一步激发她们的学习兴趣,从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2、学唱英文歌曲 Hello 让学生复习与巩固所学语言。教材分析:本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hello,歌词就是学生学过的打招呼用语,简单而又活泼,学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲,即复习巩固了所学

20、语言,又提高了兴趣,使知识、语言、运用三结合。教法建议:本课时就是给每一个学生起英文名字,促她们感受英语。教学中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡,进一步激发她们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程,为学生创设一定的语言环境,教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。教学重点:制作英文名卡与学唱英语歌曲 教学难点:学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备:教师课前准备一个名卡,以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳与硬卡等,并要求学生带来她们的彩笔、线绳与硬纸卡。文具(实物)PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 教学过程:

21、热身、复习(Warm-up/Revision)1、游戏-抛球 教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字 Hello,Im,之后由教师将小球随意抛给另一名学生,提示她做自我介绍,以此类推,练习自我介绍与打招呼。2、复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习,之后可请小老师带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会,让她们展示说词水平,教师要及时给予肯定。3、再次用抛球游戏,此次重点练习打招呼与文具的表述。由教师开始,将球抛给谁(Mike)就与谁打招呼说 Hello!Mike、同时说一种文具如 pencil,接到球的学生则找到相应的文具(铅笔),边出示边说 Yes、Pen

22、cil、。随后由第二学生用同样的方法继续练习。呈现新课(Presentation)教师告诉学生,英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个过程呈现给学生。趣味操练(Practice)1、请学生拿出事先准备的材料,指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都就是教师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学生理解与记忆。2、学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi,Im 的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。3、让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书

23、上的歌曲掌握较快较好,教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其她主人公或学生自己的名字进行演唱。课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第 3 部分练习。方法如下:1、教师在做活动手册之前,先做一个 Show me your(pen)的活动作铺垫。2、学生瞧图,说说图中学生手中的物品 3、教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸,不同就画哭脸。4、让学生听录音做练习。5、再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 扩展性活动(Add-activities

24、)根据时间机动。记忆名字游戏 1、每一个人在说自己名字之前都要加上与前面说过名字的人打招呼,教师要帮助学生记忆,尤其就是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。2、方法 教师先向做在一排的一个学生说 Hi,Im Ms Wang,接着这位学生说 Hi,Ms Wang、Im Ann、她/她旁边的学生说 Hi,Ms Wang、Hi,Ann、Im Ken、以此类推。板书设计 Unit 1 Hello 展示学生的名卡 Unit 1 Hello 第四课时 教学目标:1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name?My name is、,使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达

25、道别的说法:See you、3、初步了解欢迎语 Welcome!教材分析:本课时就是通过情景对话,让学生学习如何用 Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名就是认识、了解一个人的第一步,句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法:See you 也就是生活中常用语,同 Goodbye 用法相同,且运用广泛。Welcome!就是表示欢迎的用语,发音有难度,教师要因势利导,适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词就是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。Welcome

26、还有不必表示感谢的意思,当对方说 Thank you、谢谢的时候,通常可以回答 You are welcome、表示不用谢或不客气。学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用。教法建议:教师可从生活入手,融话语教学于情景表演之中,让学生亲身实践,通过玩游戏来进一步巩固 Lets talk 中的会话,同时学习欢迎语 Welcome!教学中,教师要注意全体学生的参与,鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课,通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后,利用听录音与做操练等活动巩固句型。最后,在边玩边练的时候,学习欢迎用

27、语 Welcome!教学重点:PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name?My name is 的学习,以及另一种表达道别的表达法:See you、教学难点:Whats your name?My name is中 name 的发音与欢迎用语 Welcome!的发音。教具准备:教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程:热身、复习(Warm-up/Revision)1、唱Hello歌 2、师生互相问候 Hello!/Hi!3、学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:a、Hel

28、lo,Im Mary、b、Hi!Im Peter、呈现新课(Presentation)1、老师指着自己的英文名卡说 Hello!Im Miss Zhang、然后用 My names、反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问 Whats your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指她/她的名卡,并可以用夸张的口型提示她/她回答 My names、教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给奖章,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用 My names、回答问题。2、跟读、模仿 Whats your

29、 name?注意学生对 name 一词中 a 的发音。3、教道别语 See you、,告诉学生其中意思就是再见或一会见。教师同时可介绍一下英语中有许多单词就是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思,当对方说 Thank you、谢谢的时候,通常可以回答 You are welcome、表示不用谢或不客气。学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用 4、听录音,放投影或通过录像、VCD 来展示 B 部分 Lets talk 的内容。趣味操练(Practice)1、Pair work:可让学生戴上头饰,表演书上 Lets talk 的

30、对话。2、Lets play 中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello!Whats your name?进行发问后,嘉宾须用 My names、答出自己的名字,方可入内。教室里的其她同学鼓掌并用 Welcome!向她(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。3、四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的小老师通过问Whats your name?其她同学回答 My names 的方式练习,

31、答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第 4 部分练习。具体教学步骤参考如下:1、教师引导学生猜猜图中人物所说的话。2、教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。3、学生听录音做练习。4、再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,在通过给花朵涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)*备用*猜猜我就是谁的游戏 请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉她们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展

32、到 His/Her names 的句型。板书设计 Unit 1 Hello!Whats your name?My names (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思:本课只有四句话,但教学效果比预想的差,尤其就是 what s your name?这句的发音,还要更强调 m,得让学生认真听,瞧口形。本课可以让学生带头就是表演,但头饰的名字不应多,以免造成负担,可选 Mike Chengjie两个名字好念的。Unit 1 Hello 第五课时 教学目标:1、学习有关学校及学习用品的词汇:school,bag,book,pencil-case,sharpener通过听听做做的活动,让学

33、生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教材分析:pencil-case,book,sharpener,bag,school,就是本课时主要学习的 5 个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语 Open the pencil-case、Close the book、Show PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 me your sharpener、Carry the bag、等句子。通过理解 Open Close 两个词的含义,扩展练习 Open your books、Close your pencil-cases、等。

34、并按照指令做出相应的动作,以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议:单词 pencil-case,book,sharpener,bag,school,就是学生身边常接触的内容,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习,通过 Show me your的指令与 Lets do 的活动,练习并运用这些单词。教学难点:pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点:本课词汇的认读。教具准备:1、教师自备与本课教学有关的文具(实物)与教师卡片。2、学生卡片 P610、教学过程:热身、复习(Warm-u

35、p/Revision)1、接力活动:学生一个接一个进行口语对答,要求又快又好。如:A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Im Sarah、Whats your name?-D:My names Mike、E:Goodbye!-F:Bye-bye、-G:See you、2、通过图片与单词卡片复习学过的单词 crayon,ruler,eraser,pen,pencil、3、游戏:通过做 Touching game或 Matching game来复习单词 A:Touching game:将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢

36、得一分。B:Matching game:分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。教师读词,如 pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。呈现新课(Presentation)1、Lets learn a、教师边说边做:ruler,eraser,pen,pencil、I put the ruler,eraser,pen,pencil in the pencil-case、指着实物教 pencil-case。在教铅笔袋 pencil-case 时,出示铅笔盒pencil-box,并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case,用铁等较

37、坚硬材料制成的叫做 pencil-box。同时教 pencil-box。b、通过实物教 pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教 school。PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 c、新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,与旧单词相结合,可以通过做 Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词与所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上,教师:Touch your book、,学生须快速指书并大声说:Book,用此方法练习其它各词。2、Lets do 教师边做打开书的动作边说 Open the book、然后边做合上书的动作边说 Close the b

38、ook、(重复两次)。再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:Open the pencil-case、Close the pencil-case、请学生说出 open,close的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener、Carry the bag、等句子。趣味操练(Practice)1、就学校与学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your、的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:Show me your book、,学生须快速举起书并大声说:Book。教师还可以让学生自己说单词,进行练习。2、游戏:画文具。请一名同学在黑板上画一种她想画

39、的文具,她每画一笔,就请班上的同学用英文猜她画的就是什么文具。如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种她想画的文具。其她同学猜。3、通过游戏 Simon says 来练习以 show,open,close,put,carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第 5 部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。体方法与步骤参考如下:(1)学生瞧图,用英语说出图中每样文具物品。(2)教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)再放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,并说出所圈的文具,再通过给花朵涂色进行自

40、我评价。板书设计:Unit 1 Hello 每个单词相应的图片 教后反思:动作演示 put in the bag 很生动。练 sharpener时,让学生边说边帮老师削铅笔,比较有趣。Bag 与 book 发音很像,要拿出来比较区分。Unit 1 Hello 第六课时 教学目标:PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 1、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习与巩固本单元所学的词汇。教材分析:本课时就是对一个单元所学内容较综合的练习,其中包括听力练习与歌谣的学习。歌谣就是以 I have 句型为主,包括所学文具的单词。通过有节奏、有

41、韵律的歌谣,让学生进一步复习与巩固本单元所学的词汇;通过听力练习,边听边圈,检查学生对本单元所学内容的掌握情况。教法建议:学习歌谣的目的就是活跃学习气氛,感受语音语调,服务语言的学习。因此,先让学生整体感受,教学中可略讲词意,逐步跟唱。教学重点:听力练习与学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点:歌谣的学习 教具准备:准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡与图片。教学过程:热身、复习(Warm-up/Revision)1、师生共唱英语歌曲Hello。2、复习有关文具的单词,可通过实物与单词卡来显示。3、游戏:用 Show me your、请学生将她们的文具摆出来,按教师指令做动

42、作。1、游戏 用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作。教师在指令前加 Simon says的句子,学生做动作,若没说 Simon says就不做动作。呈现新课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:I have a book、随后再掏出笔袋,对学生说:I have a pencil-case、再从笔袋里拿出一支铅笔说:I have a pencil、拿出一把尺子说:I have a ruler、等等。待学生熟悉了 I have a 、就是我有一个、后,请学生用自己的文具来说:I have a、请一名学生说自己所有的物品,如果她/她说 I h

43、ave a book、时,教师则举起自己的书说 Me too!告诉学生如果您有与别人东西相同时,可说 Me too!趣味操练(Practice)1、操练 Lets chant a、全体学生听录音,边听录音边拍手有节奏的吟唱 Lets chant 部分的内容。b、不听录音,边打节拍边试说本部分的内容。PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 c、将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil、第二组一齐读 Me too!并拍手。读第二句时两组交换,以此类推。d、小组练习。待学生读熟后,可让她们自由发挥,用其她文具替换书上的几种,并在小组内朗读。e、用以上方法替换单词,全体学

44、生共同练习。2、听力练习:Lets check 根据听到的句子,让学生圈出相应的图 A 或图 B。录音内容:1、Open the book、2、Show me your pencil、3、-Goodbye!-Bye!4、Hello!My name is Mike、答案:1、A 2、A 3、B 4、B 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第 6 部分练习。此项练习旨在训练学生的观察与反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容,引导学生在图中找相关物品(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler)。本练习可

45、以小组为单位进行活动,指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛,瞧谁找得快,找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出她们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性,引导学生进行自我评价与小组评价。板书设计 单元习题精选 听力练习 根据学生年龄特点,采取听录音,选择相应图片并用数字标明。(练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼与道别的图案)a 图为两名小学生在上学的路上相遇,彼此打招呼的情景 b 图为一名小学生,上学前与妈妈说再见的情景 c 图为新生 Helen 在做自我介绍 d 图为清晨,一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景 录音内容为:1

46、-Hello!Im Tom、Im new、2-Hi!Linlin、-Hi!Zhang Yu、3-Hello!PEP人教版小学三年级上册英语全册教案-Hello,teacher、4-Goodbye,Mum、-Bye-bye,Linlin、判断练习 学生根据所学知识进行判断,画面上的内容就是否与录音内容相符。a 图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友 录音内容为-Hi,Im Wang Lan、-Hi,Im Jack、b 图为放学了,师生互道再见 录音内容为-Goodbye,teacher、-Goodbye,boys and girls、c 图为本册教材中的两个人物间彼此问候 录音内容为-Hello!-H

47、ello!阅读材料(让学生理解句子的含义,并能够认读)1、A:Hello!Im Zhang Dong、B:Hello!Im Linda、A:Nice to see you、B:Nice to see you,too、2、-Hi,Liu Lin!-Hi,Wu Hong!3、-Goodbye,Miss Wang、-Goodbye,Tom、Read and match(将相应的句子连线组成对话)Hello!Thank you、Whats your name?Hello!See you、My names Mike、Welcome！Bye！、单元能力训练 1.比一比,说一说,演一演 将学生分为六个小组,

48、每组发一张图片,要求学生按图片内容说英文,比一比哪组说得最准确,并将此对话分角色表演出来。(教师可用第一课时练习中的动画图片)图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生或生生在相互道别等等。PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 2.传话游戏 教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由她/她将图案画出,标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。3.游戏 Whats missing?为强化本单元单词的记忆,每次举起四个单词,将其中之一藏起后问:Whats missing?还可将单词增加到五个或六个,让学生观察后在藏

49、起一个单词问:Whats missing?上册 unit 2 Look at me 第一课时 教学目标:1、听懂、会说问候语 Good morning、Nice to meet you、以及介绍别人用语 This is、与建议去上学的表述句子 Lets go to school、。2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语与建议去上学的表述句子。3、进一步培养学生学习英语的兴趣与敢于开口、勇于运用的习惯。教材分析:本课时主要就是通过情景会话,让学生学习打招呼与问候语 Good morning、Nice to meet you、介绍别人用语This is、及建议去上学的表述Lets

50、go to school、。Good morning、可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。This is、介绍别人及建议一起去上学的表述 Lets go to school、的句子与学生生活很接近,教师可根据教材中的情景,设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行 Lets talk 部分的教学。设计说明:本单元的单元双面对开情景图就是展现学生熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现,自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分,我用木偶的形式介绍自己与朋友的姓名。另外,我还可采用以旧代新的方法进行,在练习 Hello/Hi 的基础上,告诉学生英语的打招呼用语还很

51、多,在早上或上午可用 Good morning、来进行,同时出示表示上午的图片。在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时,教师应注意新旧知识的衔接与结合。如 Lets go to school、一句,可从第一单元 B 部分的 Lets do 活动中的Go to school 一句引出,导入到 Lets go to school、一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会 Lets。教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning、及介绍人物用语 This is 。教学难点:接绍人物用语 This is 一句的发音较难,口型与发音不易到位,教师要

52、适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备:1、Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom 的头饰。2、为 Lets play 准备所需要的 Kitty,Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件 Unit 2 Let s talk/A PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶 教学过程:热身、复习(Warm-up/Revision)1、教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范与学生问候,并鼓励学生边唱边与戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。2、

53、用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi,what s your name?Hello/Hi,Im 3、让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼与自我介绍。)呈现新课(Presentation)1、在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己与朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。2、教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除 Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good m

54、orning、来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间 7:30 与 Good morning、一句。(在图案旁边板书 Good morning、)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份与学生打招呼。用 Hello/Hi,A、与 Good morning,A、两种方法同时进行(A 代表人名)。(使学生了解到,这两种方法都就是在打招呼,但不同点在于 Good morning、可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)3、师生共同观瞧本部分的教学课件。Unit 2 Let s talk/A 4、再次观瞧本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容

55、,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答 This is 。T:Who s this?这就是谁呀？T:This is John、这就是 John。T:Where are they going?她们要去哪？T:To school、去学校。(T 代表教师说)5、学生扮演不同角色练习 Lets talk/A。(教师向学生打招呼:T:Good morning、Im Miss Wang/Mr、What s your name?学生回答 S:My name s 此时,教师主动与学生握手并说 T:Nice to meet you、鼓励学生回答 S:Nice to meet you,too、)PEP人

56、教版小学三年级上册英语全册教案 6、教师介绍卡通人物 Kitty,Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词 Miss,Mrs,Mr。T:Good morning,boys and girls、S:Good morning,Miss Wang、T:This is Kitty、S:Hi,Kitty、K:Nice to meet you、S:Nice to meet you,too、K:Lets go to school、OK?S:OK!此时强调 Lets go to school、与 This is Kitty、两句话。提示学生 Lets go to school、一

57、句,在第一单元 B 部分的 Lets do 活动中的“Go to school”曾学过。教师注意新旧知识的衔接与结合,从“Go to school”导入到 Lets go to school、一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty、就是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型与发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书 This is)7、学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)8、再次观瞧本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其她人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说 Miss

58、,Mrs,Mr(此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其她卡通人物手偶或头饰)此处的练习也就是与 Lets play 的活动相结合。9、学生展示练习情况。此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励与表扬学生的展示情况,尤其就是运用多人物或运用 Miss,Mrs,Mr 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。趣味操练(Practice)教后反思:morning 这词与拼音的发音像,要结合拼音规律,操练时,让学生模仿小鸟,趣味操练。Lets go to school!就是难点,先操练 go to school,再用“一起上学”的游戏,效果较好,综合活动

59、还不足,可以采用故事的形式,去点文字,让学生表演出来。上册 unit 2 Look at me 第二课时 教学目标 1、能听说、认读 head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯与能力。PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 教材分析:本课时教材中的 Lets learn 部分主要就是学习关于头部各部位的单词:head,eye,face,ear,nose,mouth。Lets do 部分则就是融活动与复习巩固为一体,通过 T

60、PR(Total Physical Response)活动练习并运用所学的词汇。设计说明:教师仍可将第一课时的木偶带进课堂,采用木偶表演的方式来进行自我姓名与朋友姓名的介绍。之后,小木偶自己介绍 This is my nose、/This is my head、等等,由此引出本课单词的教学 head,eye,face,ear,nose,mouth。本课时通过 Lets do 部分提供的 TPR(Total Physical Response)活动,让学生做到进一步上口,快速反应这些单词。教学重点:关于头部的单词 head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点:eye,

61、face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。教具准备:1、教师准备 head,eye,face,ear,nose,mouth 的单词卡片与图片。2、教师准备 Lets do 部分中的有关动作的图片。3、教材配套的录音带。4、教师准备 Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。5、用 Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程:热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲 Hello、Happy Teachers Day(

62、2)师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。(3)按小组,让学生戴上 Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom 的头饰,练习本课 A 部分Lets talk 的对话。呈现新课(Presentation)(1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我与朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生小木偶还要自己介绍其它一些内容,请您认真听。小木偶自己介绍说:This is my nose、/This is my head、等等,由此引出本课单词的教学 head,eye,face,ear,nose,mouth,让学

63、生先初步了解单词。(2)教师指着自己说:Good morning、Im Miss/Mr Look at me、指着自己的头说:This is my head、用同样的方法依次介绍:eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)PEP人教版小学三年级上册英语全册教案(3)用 Powerpoint 制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸与相应的英语单词逐一显示。(4)教师再次借助动作与表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。注意:eye,face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教

64、师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。(5)认读 head,eye,face,ear,nose,mouth 的单词卡片与图片。(6)让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部与相应的部位,力求做到眼到、口到、心到、手到。(7)游戏:Simon says 教师发出指令,学生执行指令。规则就是:如果指令前有 Simon says,学生执行指令,否则被罚下,如:T:Simon says,touch your head、学生摸摸头。如教师只说:Touch your head、学生则不做任何动作。在此次活动中,教师教

65、 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your 三个词的含义。趣味操练(Practice)(1)小组活动:教师让学生按小组练习 head,eye,face,ear,nose,mouth。方法就是,小组的每一个组员分别说一个单词,其她同学指出相应的部位。(2)全体活动:Listen and draw 学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth、学生则画出一张嘴,以次类推 nose,eye,face,ear,head,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)

66、(5)学生听录音,边说边做 Lets do 部分中的活动。(6)游戏:将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Lets do 部分的基础上增加一单元Lets do 部分的句子。)课堂评价(Assessment)做活动手册第二单元的第二部分的练习。扩展性活动(Add-activities)传话游戏 PEP人教版小学三年级上册英语全册教案 教师可将本课时 Lets do 部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由她/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。板书设计:Unit Two Look at me 在黑板上贴上同 Lets learn 部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。教后反思:Look at me 可加上动作,eye 把 e e 比作眼睛,y 当鼻子,形象,有助于记忆。练 face,加入歌曲 this si my face,增加趣味性。之后将单词放在 eyes and ea