我最难忘的一节课

《我最难忘的一节课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我最难忘的一节课（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、我最难忘的一节课掌 声【教学目标】1、指导学生认识“麻、症、疾、姿、势”等10个生字，会写13个字以及正确读以下词语：掌声、文静、愿意、姿势等。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子掌声前后的变化。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，从小学会关心、爱护朋友和亲人。【教学重点、难点】1、引导学生整体把握课文内容。2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【教学方法及手段】以读代讲、多种形式读、多媒体展示台等方法及手段。【教学过程】一、课前学习1、组织同学们学习“单元导读”。让学生弄懂本单元是以“爱”为主题的课文。（学生上台板书：爱）2、大家一起分享

2、二年级小朋友的写话成果。（结合本班课前大声朗读给同学们听的习惯，将写话成果读给学生听）（读后引导同学们为小作者鼓掌。并引导学生说说为什么要鼓掌。）二、导入，引入课文内容1、师生谈话。师：同学们，今天我们的教室里来了这么多的老师与大家一起学习，你们欢迎吗？（生：欢迎）师：怎么表示呢？（鼓掌）同学们用掌声来欢迎我们，谢谢同学们的掌声。现在，我们就在你们的掌声中开始今天的学习。2、教师板书课题，会写的同学跟老师一起写。29、掌声教师指导学生书写时应该注意的一些关键笔画（如“声”字，下边一横比上面一横要短一些）。3、学生读课题。（师：同学们，让我们再一次用热烈的掌声欢迎老师们的到来，好吗？）4、同学们

3、，从课题“掌声”这个词来看，你们有什么问题。请提出来，等会大家帮你解决。（学生提问题，教师对学生提出的问题进行梳理，对有价值的问题教师可板书在黑板上。）三、初读课文，整理感知1、学生自由读课文。师：课文中有10个生字要求大家认识，还出现了几个多音字。同学们，如果我们在学习中，遇到不认识的字、词，你会怎么办？（如学生不知道，老师可向学生推荐几种学习方法：查字典你们带字典来了吗？字典是我们的工具书，书包里应该随时带着；问同学；问老师等。）师：在读课文时，我们要读准字音，读通句子，把难读的字、词、句子多读几遍，相信你们一定能行的？2、检查学生读书情况。（1）课文分几个自然段来写？请标出自然段序号。（

4、2）课文主要写的是谁？写了她的一个什么样的故事？（课文主要写了英子从小落下残疾，在同学们的掌声鼓励下变得开朗起来的故事。）（3）多媒体出示生字，学生认读。（先借着拼音认读，然后去掉拼音认读。同时指导学生运用已有的识字经验识记生字。）（可以向学生推荐自己学习生字的方法。）（4）读词语。学生小组读、个别读、挑战读、齐读。3、指导书写生字。（1）读要求会写的生字。（2）观察这些生字的结构特点。（3）给这些生字口头组词，同桌交流学习成果。（4）教师重点指导较难写的几个字。如：“吞”，上边的“天”字的撇和捺收笔时要写得开一些；“鼓”字左上边的的两横，下边一横比上边一横稍短些。教师边板演，边指导。（5）学

5、生书空生字。（6）学生在作业本上写生字。教师巡视、点拨、指导。四、感悟、理解课文1、读句子。师：（由“残疾”引入），读一读这个词。同学们，你们见过残疾人吗？这个词在课文中的哪个句子中？请同学们画下来，读一读。2、认识多音字“落”和“似”。（1）学习多音字“落”。A、多媒体出示带有“落下残疾”这个句子。同学们，我们离开拼音，谁敢读一读？（先有拼音，后没有拼音。）lo （落下残疾）; lu（落叶）; l（丢三落四）B、引导学生在具体语言环境中学习这三个词语。（2）学习多音字 “似”。师：课文中还有一个多音字，“似”（课件出示）。这个多音字，课文中是没有注音的。（课件出示相应的句子。）A、学生读多音

6、字。教师教给学生识记两个读音的方法。B、学生读句子。C、从这个句子，你们发现没有，以前的英子是个怎样的人？（忧郁）教师板书：忧郁（指导学生写在书中）3、课文中，哪个地方重点写了英子很忧郁呢？大家找出来，读一读。（第一自然段）（1）学生自由读课文，边读边思考：英子忧郁什么？为什么忧郁？（2）现在请大家把英子这种忧郁的心情送回课文中读一读。（3）全班读。师小结：同学们，身体的残疾使英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐生活。她总是觉得自己不如别人，从这看出，英子的心理是非常自卑的。（板书：自卑）4、但是，后来英子却变了一个人似的。到底变得怎么样了呢？快快读书，看谁先找到。（1）学生找到后，读一读。（教师课

7、件相机出示）（2）读后说说：现在的英子变得怎样了？师：她和同学们一起游戏说笑，可见，从英子的性格上来看，变得开朗起来了。教师板书：开朗。（指导学生写在书中）师：英子还请同学们教她跳舞，她对自己充满了信心。教师板书：自信（3）英子由以前的忧郁变得开朗、由以前的自卑变得自信。她有这么大的变化，英子的心情是怎样的呢？（高兴）她爸爸妈妈看到女儿也有了这么大的变化，心情又是怎样的呢？（高兴）看到英子有这么大的变化，你们又是怎么的心情呢？（高兴）现在，就请同学们把大家高兴的心情送进句子里读一读。学生读课文第四自然段。5、同学们，是什么力量使英子有了这么大的变化呢？（掌声）（1）教师根据学生的回答，补充完整

8、课题。（2）引导学生看板书试说故事大概内容。师：就是因为有同学们的掌声，才让她由忧郁变得开朗，由自卑变得自信起来。掌声的力量真大呀！6、同学们，课文哪些地方又具体写了同学们把掌声送给英子的事呢？（1）学生读课文。边读边思考：同学们送给英子几次掌声？（两次）（2）找出描写同学们送给英子的第一次掌声的句子，读一读。师：在什么情况下，同学们送给了英子第一次掌声？（英子很紧张，同学们鼓励她走上讲台。）英子得到了同学们的掌声，心情会是怎样的呢？（既高兴，又激动）教师范读句子。然后引导学生评议。师：请大家模仿老师把这种高兴、激动的心情带进句子里读一读。师：同学们送给了英子第二次掌声又是在什么时候？（英子讲

9、完故事，而且她的普通话说得很好，声音也十分动听，同学们表扬了她。）英子得到了同学们的掌声，心情又会是怎样的呢？（特别高兴）请大家把这种特别高兴的心情带进句子里读一读。A、学生自由读。B、个别读C、挑战读（3）全班齐读这段话。（4）理解两个“一摇一晃”。师：“一摇一晃”分别是在什么时候出现的？当时英子是怎样的心情？（第一次是英子在很紧张的心情下，一摇一晃地走上讲台；第二次是英子在同学们的掌声鼓励、表扬下，心情特别高兴之下，一摇一晃地走下讲台。）7、同学们，假如英子在我们中间，她不敢走上讲台，你想对她说什么呢？8、因为有大家的鼓励，才让英子有勇气走上讲台。就在她刚刚站定的那一刻。教室里（骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）师：所有的鼓励和表扬都汇聚在这掌声里，所以这掌声热烈而持久。师：同学们送给英子就单单只是掌声吗？那还是什么呢？（爱）教师补充课题完整。师：正是大家的爱，医治了英子内心的疾病，使她由忧郁变得开朗，由自卑变得自信，微笑着面对生活。师：同学们用掌声给英子送去了关爱，那么，在我们的生活中，还可以用什么方式送去关爱呢？（打电话、发信息、写信，给老人让个座位，上下楼梯让他人先行等）五、总结全课1、学生根据教师的板书说说课文写了一件什么事？2、用开课时学生提出的问题检查学生是否解决。3、小结：同学们，其实爱很简单，爱就是一次掌声、爱是一个微笑、爱是一句亲切问候