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1、宁 波 青 少 儿 英 语 教 育 现 状 分 析 少 儿 英 语 ， 针 对 的 是 3-12岁 儿 童 ， 包 括 了 少 儿 英 语 教 育 ， 少 儿英 语 考 试 ， 现 在 宁 波 地 区 的 少 儿 英 语 培 训 学 校 有 很 多 ， 很 多 家 长 也 都 会 选择 送 孩 子 去 培 训 学 校 上 课 ， 那 么 下 面 是 宁 波 英 孚 少 儿 培 训 的 小 编 为 大 家 介绍 宁 波 地 区 的 少 儿 教 育 现 状 ， 方 便 在 选 择 学 校 时 做 个 参 考 。 教 育 原 则 语 言 环 境 。 少 儿 在 习 得 母 语 时 ， 语 言 环 境
2、 中 对 少 儿 语 言 所 起 作 用 最 大 的 是 人 们 对 少 儿 说 的话 ， 特 别 是 “ 母 亲 语 言 ” 。 少 儿 对 听 到 的 语 言 进 行 积 极 的 筛 选 ， 只 听 到 那 些 他 们 听 得 懂 的 话 。因 而 ， 教 师 在 教 授 少 儿 英 语 时 ， 应 尽 量 让 孩 子 明 白 ， 听 懂 讲 课 内 容 。 所 讲 内 容 要 适 应 少 儿 的语 言 领 悟 能 力 。 语 言 学 习 顺 序 。 少 儿 习 得 语 言 是 遵 循 一 定 的 顺 序 和 规 律 的 。 例 如 ， 少 儿 对 语 义 意 念 的 语 言标 记 的 习
3、 得 要 经 历 从 无 标 记 到 在 有 限 的 情 况 下 使 用 合 适 的 标 记 ， 再 到 对 标 记 的 过 渡 概 括 。 少儿 对 习 得 这 些 规 律 进 行 吸 收 、 内 化 并 创 造 性 地 使 用 语 言 。 因 此 ， 教 师 在 选 择 教 材 、 制 定 教 学 计 划 时 ， 应 按 照 少 儿 习 得 语 言 的 顺 序 规 律 合 理 安 排 教 学 内 容 。 师 生 关 系 。 成 人 特 别 是 父 母 亲 和 正 在 学 话 的 少 儿 说 话 时 ， 往 往 伴 以 十 分 关 怀 的 感 情 和 耐 心 ，使 少 儿 感 到 温 暖 ，
4、 把 学 话 当 成 一 种 乐 趣 ， 而 不 是 负 担 。 在 少 儿 学 习 英 语 中 ， 教 师 要 对 少 儿 给予 一 种 母 亲 似 的 关 爱 ， 培 养 少 儿 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 增 强 他 们 的 学 习 动 力 ， 使 少 儿 成 功 地 掌 握英 语 。 能 力 培 养 国 际 化 语 言 能 力 掌 握 国 际 化 的 语 言 ， 不 是 让 孩 子 认 识 几 个 单 词 ， 掌 握 了 几 百 几 千 的 单 词 ， 会 进 行简 单 的 英 语 会 话 ， 而 是 具 备 真 正 的 英 语 沟 通 能 力 ， 让 英 语 成 为 孩 子 未
5、来 职 业 晋 升 中 的 助 推 器 ， 从 而 让 孩 子学 到 的 英 语 能 够 应 对 未 来 工 作 的 需 要 ， 增 加 职 场 竞 争 的 实 力 。 针 对 这 一 需 求 专 家 提 出 了 学 科 英 语 的 教 学 方式 ， 所 谓 学 科 英 语 就 是 用 英 语 来 学 习 语 文 、 数 学 、 科 学 等 科 目 ， 而 不 仅 仅 学 习 简 单 的 日 常 口 语 对 话 ， 通 过学 科 英 语 的 学 习 ， 可 以 帮 助 孩 子 将 英 语 知 识 转 化 为 英 语 能 力 ， 达 到 将 来 真 正 能 够 用 英 文 进 行 工 作 。 英
6、 语 思 维 能 力 中 国 人 学 习 英 语 习 惯 采 用 “ 英 译 汉 ” 的 方 式 ， 即 用 汉 语 来 思 考 英 语 ， 从 而 导 致 英 语口 语 不 纯 正 ， 不 能 灵 活 运 用 英 语 ， 中 国 人 学 英 语 只 是 单 纯 的 学 英 语 ， 没 有 形 成 英 语 的 思 维 能 力 。 只 有 具 备 了 英 语 的 思 维 能 力 才 是 真 正 的 具 备 国 际 竞 争 力 的 人 才 。 “ 浸 泡 式 环 境 ” 让 学 生 达 到 “ 用 英 语 学 英 语 ” ， 实现 英 语 思 维 的 建 立 。 国 际 领 导 力 “ 国 际 领
7、 导 力 ” 是 欧 美 现 代 教 育 学 理 论 中 的 一 个 概 念 ， 主 要 是 指 少 儿 阶 段 锻 炼 和 积 累 的 演讲 演 示 、 团 队 协 作 、 项 目 管 理 意 识 和 能 力 。 在 课 堂 上 ， 每 个 孩 子 都 要 参 与 课 堂 表 达 ， 这 样 的 语 言 能 力 训 练 ，对 孩 子 未 来 的 成 长 ， 是 十 分 宝 贵 的 。 经 过 “ 浸 入 式 学 科 英 语 ” 和 “ 未 来 领 导 力 ” 教 育 的 儿 童 ， 基 本 都 能 够流 利 自 信 地 用 英 文 ， 加 以 丰 富 的 肢 体 语 言 ， 针 对 不 同
8、的 命 题 进 行 公 众 演 讲 。 师 资 力 量 首 先 是 专 业 知 识 素 养 。 一 个 专 业 素 养 良 好 的 教 师 应 有 较 强 的 英 语 语 言 能 力 ， 因 为 如 果 一 个 老师 自 己 的 英 语 水 平 不 过 关 ， 那 么 教 出 来 的 学 生 一 定 也 是 对 英 语 一 知 半 解 。 另 外 ， 英 语 教 师 同 时 应 该对 英 语 语 言 文 化 和 主 要 英 语 国 家 的 文 化 有 较 深 的 理 解 ， 因 为 语 言 是 文 化 的 载 体 ， 在 语 言 教 学 中 融 入对 文 化 的 讲 解 ， 不 仅 能 使 少
9、 儿 更 好 地 使 用 语 言 ， 还 能 激 发 少 儿 对 英 语 学 习 的 兴 趣 。 其 次 是 教 育 教 学 能 力 。 很 多 家 长 觉 得 外 籍 教 师 比 中 国 英 语 教 师 好 ， 其 实 这 是 一 个 认 识 的 误 区 。的 确 ， 外 教 在 语 言 上 有 优 势 ， 他 们 使 用 的 语 言 往 往 更 地 道 。 但 是 ， 在 语 言 教 学 上 ， 他 们 不 一 定 知 道怎 么 教 ， 因 为 他 们 往 往 知 道 怎 么 说 ， 却 不 知 道 为 什 么 要 这 么 说 。 相 反 地 ， 一 些 中 国 英 语 教 师 经 过 长
10、时 间 的 英 语 学 习 和 英 语 教 学 实 践 ， 掌 握 了 一 定 的 教 育 理 论 和 教 学 技 巧 ， 更 懂 得 中 国 英 语 学 习 者 有 哪 些 难 点 、 以 及 要 怎 样 讲 解 这 些 难 点 才 更 容 易 让 少 儿 接 受 。 最 后 是 职 业 素 养 和 人 格 魅 力 。 职 业 素 养 指 的 是 一 个 少 儿 英 语 教 师 应 热 爱 少 儿 教 育 工 作 、 了 解少 儿 教 育 特 点 ， 并 根 据 这 些 特 点 来 因 材 施 教 ， 为 少 儿 创 造 轻 松 、 有 趣 的 课 堂 学 习 环 境 。 另 外 ， 少 儿英 语 教 师 应 拥 有 耐 心 、 爱 心 、 热 情 等 人 格 魅 力 ， 让 少 儿 喜 欢 这 个 老 师 、 从 而 喜 欢 上 这 个 老 师 的 课 、喜 欢 这 门 学 科 。
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