主题墙创设之我见

《主题墙创设之我见》由会员分享，可在线阅读，更多相关《主题墙创设之我见（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、主题墙创设之我见心理学家罗伯特说过：“人离开环境，便无行为可言。”主题环境是幼儿园教育教学体系中的重要的构成要素，是潜在的教师。以主题墙为载体，凸显主题背景，充分发挥幼儿主动性，幼儿、家长、教师共同走进、构建主题，课程的价值在师生和主题墙的互动中得以体现。在创设主题墙时应注意以下几点：一、主题墙建构自主、合作、互动的学习模式。主题墙不再是幼儿作品的简单堆积，而是幼儿围绕着主题，在教师的引导下进行有序地思考及整理，表达经验，师幼在主题墙背景下一起寻找、探索、记录，增进了教师与幼儿，幼儿与幼儿间的交流、合作、分享，建立起互动的学习模式。二、主题墙凸现幼儿发展水平，调整主题进程。教师应根据幼儿的发展

2、水平及兴趣点及时调整主题墙的内容和方向，这种改变是建立在对幼儿进行观察评估和反思上的，教师要及时准确地把握主题的进程，捕捉幼儿在活动中生成的有价值的信息，提供有效的素材，让预想和生成内容有机整合。三、主题墙渗透多元文化，是沟通幼儿园与家庭、社区的桥梁。主题墙应充分利用家长资源，吸引家长参与到主题活动中，让主题墙成为家长了解幼儿园教育、主题教育及幼儿发展动向的窗口。另外，社区里的自然环境与人文环境也应成为孩子参与主题墙创设的重要素材。四、主题墙资源共享，提供多层面的学习平台可利用平行班互动，可使幼儿充分根据自己的发展兴趣和需要自由选择活动内容，拓宽孩子知识、经验、技能的空间，更促进幼儿社会性和个性的发展。