人教版七年级上册第二单元复习分解

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1、语文新课标（RJ）第二单元复习第二单元复习从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，从校内校外都获得了很多有益的滋养。这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。阅读这些课文，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二基础积累基础积累基础积累jiozhnlhnghuzhgngzhlzhugnyhngbngmngchudigng语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二基础积累基础积累2 2根据拼音写出汉字。根据拼音写出汉字。fn()香香 k()头头 时时chen()t

2、u()色色 cu()捻捻 hung()然然迁迁x()yo()匙匙 开开zhn()p()如如 m()食食 预预zho()ji()然然 繁繁yn()pn()水水利利zho()筑筑cho()zhng()红红焚焚磕磕辰辰褪褪搓搓恍恍徙徙钥钥绽绽譬譬觅觅兆兆截截衍衍喷喷爪爪巢巢涨涨语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二基础积累基础积累3 3找出下列词语中的错别字，并改正在横线上。找出下列词语中的错别字，并改正在横线上。弧形安然无恙高嶦远瞩弧形安然无恙高嶦远瞩疮疤淬然长逝眼花缭乱疮疤淬然长逝眼花缭乱脍炙人口侧隐之心略胜一筹脍炙人口侧隐之心略胜一筹戛然而止风糜一时虚张声势戛然而止风糜一时虚张声势 答案答案

3、嶦嶦瞻瞻 淬淬猝猝 侧侧恻恻 糜糜靡靡 语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二基础积累基础积累7 7文学常识填空。文学常识填空。(1)(1)我的老师我的老师的作者是的作者是_，是，是_(_(时代时代)作家。新中国成立后，其有著名的代表作散文集作家。新中国成立后，其有著名的代表作散文集_和长篇小说和长篇小说_。(2)(2)再塑生命的人再塑生命的人作者是作者是_，美国女，美国女_家、家、_家。代表作：自传性小说家。代表作：自传性小说_从从黑暗中出来黑暗中出来我的信仰我的信仰中流中流我以后的生活我以后的生活和和愿我们充满信心愿我们充满信心。魏巍魏巍当代当代谁是最可爱的人谁是最可爱的人东方东方海伦海伦

4、凯勒凯勒作作教育教育我的生活我的生活语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二基础积累基础积累(3)(3)温斯顿温斯顿丘吉尔，丘吉尔，_ _、_、_、_、_，19531953年年_得主得主(获奖作获奖作品品不需要的战争不需要的战争)，曾于，曾于1940194019451945年及年及1951195119551955年年期间两度任期间两度任_，被认为是，被认为是_最重要的政治最重要的政治领袖之一，带领英国获得领袖之一，带领英国获得_ _的胜利。的胜利。政治家政治家画家画家演说家演说家作家作家记者记者诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖英国首相英国首相2020世纪世纪第二次世界大战第二次世界大战语文新课标（RJ）

5、单元复习二单元复习二基础积累基础积累 我的老师的作者是我的老师的作者是_，是，是_(_(时代时代)作作家。新中国成立后，其有著名的代表作通讯家。新中国成立后，其有著名的代表作通讯_和长篇小说和长篇小说_。魏巍魏巍当代当代谁是最可爱的人谁是最可爱的人东方东方6.我的老师1.记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条感情线索贯穿其中，试结合文章内容做简要说明。记叙的七件事，始终贯穿着记叙的七件事，始终贯穿着“爱爱”-老师老师爱学生，学生依恋老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。的强烈的思想感情。感情线索感情线索:回忆、依恋、思念回忆、依恋、思念文章以“最使我难

6、忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，引出了对蔡老师的回忆。接着，文章列举有关蔡老师的七件小事，不仅写出老师爱学生、学生爱老师的真挚感情，还表达了作者对蔡老师的深深依恋，“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”等，直接抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相照应。浓厚的感情贯穿全文，使文章具有打动人心的力量。主旨文章通过记叙(蔡老师和我们之间的七件事)，表现了(蔡老师爱学生的美好心灵)，抒发了(作者对蔡老师的感激、怀念之情）。语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二基础积累基础积累 解析解析

7、“狡猾狡猾”一词是贬词褒用，意思是一词是贬词褒用，意思是“调皮机灵调皮机灵”。A A语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二基础积累基础积累5 5选词填空。选词填空。(1)(1)孩子们是多么孩子们是多么_(_(擅长、善于擅长、善于)观察这一点啊。观察这一点啊。(2)(2)这时候蔡老师这时候蔡老师_(_(援助、帮助援助、帮助)了我，批评了我的了我，批评了我的“反对派反对派”们，还写了一封信们，还写了一封信_(_(安慰、劝慰安慰、劝慰)我，说我是我，说我是“心清如水的学生心清如水的学生”。(3)(3)我还记得，放假前我我还记得，放假前我_(_(默默、悄悄默默、悄悄)地站在她的地站在她的身边，看她收拾

8、这样那样东西的情景。身边，看她收拾这样那样东西的情景。(4)(4)至今回想起来，我还觉得这是我至今回想起来，我还觉得这是我_(_(回忆、记忆回忆、记忆)中的珍宝之一。中的珍宝之一。善于善于援助援助劝慰劝慰默默默默记忆记忆语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二基础积累基础积累 7.7.再塑生命的人再塑生命的人(2)(2)再塑生命的人作者是再塑生命的人作者是_，美国女，美国女_家、家、_家。本文选自家。本文选自19641964年，海伦被授予年，海伦被授予“总统自由勋章总统自由勋章”。海伦海伦凯勒凯勒作作教育教育假如给我三天光明假如给我三天光明1.请谈谈你对文请谈谈你对文章标题章标题“再塑生命的再塑

9、生命的人人”的理解。的理解。字面：重新获得生命，文中是指爱的光字面：重新获得生命，文中是指爱的光明照到了我的身上。明照到了我的身上。内容：内容：文中指在莎莉文老师的教育下，文中指在莎莉文老师的教育下，“我我”的灵魂被唤醒，再次拥有了的灵魂被唤醒，再次拥有了“光光明、希望、快乐和自由明、希望、快乐和自由”。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。达了作者对老师无比的敬爱和感激。2.阅读课文第1-5段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么有好处？先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”

10、；接着写家人的活动，“我”的等待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼喊表达自己的渴望。在这样层层铺垫下莎莉文老师登场。好处：1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。莎莉文老师：莎莉文老师：热爱学生、讲究教育热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心智慧、耐心海伦：海伦：聪明好学、求知欲强、悟性聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活热爱生活语文新课标（RJ）8

11、.我的早年生活我的早年生活础积累础积累 温斯顿温斯顿丘吉尔，丘吉尔，_ _、_、_、_、_，19531953年年_得主得主(获奖作获奖作品不需要的战争品不需要的战争)，曾于，曾于1940194019451945年及年及1951195119551955年年期间两度任期间两度任_，被认为是，被认为是_最重要的政治最重要的政治领袖之一，带领英国获得领袖之一，带领英国获得_ _的胜利。另著有的胜利。另著有_，_政治家政治家画家画家演说家演说家作家作家记者记者诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖英国首相英国首相2020世纪世纪第二次世界大战第二次世界大战第二次世界大战回忆录英语民族史本文幽默的语言中充满了睿智，发人

12、本文幽默的语言中充满了睿智，发人深省。请找出对自己深省。请找出对自己有所启发有所启发和感悟的句和感悟的句子，在旁边子，在旁边赏析点评赏析点评，简要写出蕴含的，简要写出蕴含的哲哲理和启示理和启示。再读课文，再读课文，领悟语句深意领悟语句深意2、“刚满刚满12岁，我就步入了岁，我就步入了考试考试这块这块冷漠的领地冷漠的领地”，作者为什么说考试是，作者为什么说考试是“冷漠冷漠的领地的领地”？这表现了作者什么样的语言风格？这表现了作者什么样的语言风格？因为主考官考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、因为主考官考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题，使得他不知道的内容，题目也总是难题、

13、偏题，使得他“场场考试，场场失败场场考试，场场失败”，挫伤了，挫伤了12岁的丘吉尔岁的丘吉尔的内心，让他感到学校的冷漠。语言非常幽默的内心，让他感到学校的冷漠。语言非常幽默。1、第一段、第一段“每个人都是昆虫，但我确信，每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比，作者为什么将自己比作一只作一只萤火虫萤火虫？一方面相信自己与他人是平等的，体现他的一方面相信自己与他人是平等的，体现他的自信与谦虚。另一方面萤火虫虽然弱小，却能自信与谦虚。另一方面萤火虫虽然弱小，却能在黑暗中顽强地发出光芒。表现他坚忍顽强、在黑暗中顽强地发出光芒。表现他坚忍顽强、勇敢无畏的精神勇敢无畏

14、的精神因为英语是他们的母语，一个人必须因为英语是他们的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握自己的母语。同时从热爱祖国，熟练掌握自己的母语。同时从“首先首先”“其次其次”可见其能理智的安排，分清可见其能理智的安排，分清主次，做事有思考、有主见。主次，做事有思考、有主见。如果让弟弟发展炮兵，自己在兵力如果让弟弟发展炮兵，自己在兵力上就会处于劣势，这表现了丘吉尔的军事上就会处于劣势，这表现了丘吉尔的军事天赋。天赋。4、“但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！非常重要！”一句话中，丘吉尔为什么不许他的弟一句话中，丘吉尔为什么不许他的弟弟杰克发展炮兵？这表现

15、了丘吉尔的什么？弟杰克发展炮兵？这表现了丘吉尔的什么？3、“我会我会首先首先让他们都让他们都学英语学英语，然后再，然后再让聪明让聪明些的孩子们学习拉丁语些的孩子们学习拉丁语作为一种作为一种荣耀荣耀，学习希学习希腊语腊语作为一种作为一种享受享受”，作者为什么会这么说？，作者为什么会这么说？5、“多年来，我一直以为父亲发现了我多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧师的聪慧”，这句话有何含义？，这句话有何含义？当初父亲支持丘吉尔选择军事工作，其当初父亲支持丘吉尔选择

16、军事工作，其实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，表现实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，表现了丘吉尔的谦逊精神和父亲对他的兴趣爱好了丘吉尔的谦逊精神和父亲对他的兴趣爱好的理解与尊重。的理解与尊重。结尾结尾“至于别的事情，那只有靠自己去探至于别的事情，那只有靠自己去探索实践和学习了。索实践和学习了。”如何理解？如何理解？呼应开头，对自己要有正确的认识，呼应开头，对自己要有正确的认识，并且矢志不移的去做，每个人都是有其自并且矢志不移的去做，每个人都是有其自己的闪光点。己的闪光点。总结全文，希望我们抱有乐观积极的总结全文，希望我们抱有乐观积极的心态去面对自己的人生，实践自己的生活。心态去面对自己的人生，

17、实践自己的生活。9.王几何选自，作者童年旧事马及时本文主要写了王玉琳老师给本文主要写了王玉琳老师给“我我们们”上第一节几何课的情形。上第一节几何课的情形。1.请用一句话概括文章的主要内容请用一句话概括文章的主要内容.2.请用一个词概括王老师第一节几何课给同学们的感觉。痛快3.做做“痛快痛快”事，讲事，讲“痛快痛快”理理的王老师是一个怎样的人呢？的王老师是一个怎样的人呢？幽默风趣；幽默风趣；平易近人，热爱学生；平易近人，热爱学生；集爱笑和严肃于一身；集爱笑和严肃于一身；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，业务水平高；教育艺术，业务水平高；深受学生尊敬

18、和爱戴的好老师。深受学生尊敬和爱戴的好老师。合作探讨王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？用意：激发兴趣；明白道理。用意：激发兴趣；明白道理。用意：激发兴趣；明白道理。用意：激发兴趣；明白道理。作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。引起下文。引起下文。引起下文。内容上通过画图，让学生发现画图并不容内容上通过画图，让学生发现画图并不容内容上通过画图，让学生发现画图

19、并不容内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。语，在在快乐中明白学习的道理。语，在在快乐中明白学习的道理。语，在在快乐中明白学习的道理。10.论语十二章 论语是一部记载孔子及其弟子言行的书，它由孔子的弟子和再传弟子编辑而成的语录体著作。论语和孟子大学中庸合称为“四书”。孔子（公元前孔子（公元前551-551-公元前公元前479479），），名丘，字仲尼名丘，字仲尼，春秋春秋时期时期鲁鲁国人，春秋末期的国

20、人，春秋末期的思想家、教育思想家、教育家、政治家家、政治家，儒家思想的创始人儒家思想的创始人。被誉为被誉为“万世师表万世师表”、“千古圣人千古圣人”，世界十大思想家之首。，世界十大思想家之首。孔子的思想：孔子的思想：“仁仁”心的道德学说心的道德学说 。第第1 1句讲句讲第第2 2句讲句讲第第3 3句讲句讲学习方法学习的乐趣个人修养曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我每天泛指多次反省自己wi忠心，尽心真诚，诚实老师传授的知识复习zng曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过呢？”谋划，商量办法

21、本章强调治学的人重视道德修养本章强调治学的人重视道德修养曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我每天泛指多次反省自己wi忠心，尽心真诚，诚实老师传授的知识复习zng曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过呢？”谋划，商量办法子曰：子曰：“吾十吾十有有五五 而而志于学，三十志于学，三十而立而立，四十，四十而而不不 惑惑，五十，五十而而知知 天命天命，六十，六十而而耳顺耳顺，七十，七十而而从心所欲，不从心所欲，不逾逾 矩矩。”同“又”顺承迷惑、疑惑独立做事情不能为人力所支配的事情越过、超过规范能听得

22、进不同意见我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事能不迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁对各种言论能明辨是非，到七十岁才可以随心所欲，又不会超出规矩。子曰子曰:“温故温故而知新而知新,可可以以为师矣为师矣.”做,成为得到新的体会,悟出新的道理旧的知识温习可以凭借表承接孔子说：“温习旧的知识，从而得到新的体会与理解，可以凭借这成为老师。”本章谈学习方法。（强调本章谈学习方法。（强调“温故温故”，还要能，还要能“知新知新”）子曰：子曰：“学学而而不思不思/则则罔罔，思，思而而不学不学/则则殆殆。”表转折，却迷惑转折有害孔子说：“只学习不思考，便会迷惑而无所得。只空想而不学习，就会有

23、害。”本章讲学习方法本章讲学习方法,阐述学习与思考的辩证关系。阐述学习与思考的辩证关系。子曰：子曰：“贤贤 哉，回也！一箪食，一瓢饮，哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人在陋巷，人不不堪堪其忧，回也其忧，回也不改其不改其 乐乐。贤哉，回也！贤哉，回也！”品质高尚忍受乐趣孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”本章赞扬了颜回乐于学习、安于贫困的品质。本章赞扬了颜回乐于学习、安于贫困的品质。（学习态度）（学习态度）子曰：子曰：“知知 之之 者者不如不如 好好之者，之者，好之者好之者不如不如乐乐之

24、者。之者。”代词，学问的人喜欢、爱好以为乐趣名词意动孔子说：“对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。”本章阐述了学习态度：以学习为快乐本章阐述了学习态度：以学习为快乐这一段运用了什么修辞？这一段运用了什么修辞？顶真顶真讲学习的三个层次：知、好、乐，层层推讲学习的三个层次：知、好、乐，层层推进，使说理更加透彻，令人信服。进，使说理更加透彻，令人信服。子曰：子曰：“饭饭 疏疏食食饮饮水水，曲肱曲肱 而而枕之，枕之，乐乐亦在亦在其中矣。不其中矣。不义义而而富且贵，富且贵，于于我我如浮云。如浮云。”吃饭名词作动词粗粮冷水弯着胳膊顺承乐趣正当手段对于孔子说：“

25、吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”本章讲人的道德修养本章讲人的道德修养子曰：子曰：“三三人行，人行，必必有有我师我师焉焉。择择其其善者善者而而 从从之，其不善者之，其不善者而改之。而改之。”几个在其中顺承跟从、学习走路一定选择好的方面，优点孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”本章讲学习态度：向一切人学习。不但要学本章讲学习态度：向一切人学习。不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有

26、没有类似的毛病。省自己有没有类似的毛病。子在子在川川上曰：上曰：“逝逝者如者如斯斯夫，不夫，不舍舍昼夜。昼夜。”河、河流流逝这舍弃孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。”本章讲时光易逝，应珍惜时间。本章讲时光易逝，应珍惜时间。本章运用了什么修辞？本章运用了什么修辞？比喻比喻用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝，指明时间的宝贵。逝，指明时间的宝贵。子曰：子曰：“三军三军可夺帅也，可夺帅也，匹夫匹夫不可夺不可夺志也。志也。”军队普通人孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”本章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝。本章讲一个人

27、应当坚定信念、矢志不渝。子夏曰：子夏曰：“博博学学 而而 笃笃志，志，切切问问 而而近思，近思，仁仁在其中矣在其中矣”广泛并列 坚守恳切仁德并列子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在其中了。”本章讲坚定信念、广泛学习。本章讲坚定信念、广泛学习。1、出自本文的成语、出自本文的成语:不亦乐乎、三省吾身、温故知新、乐在不亦乐乎、三省吾身、温故知新、乐在其中、三人行必有我师其中、三人行必有我师2、“学学”与与“思思”的辩证关系的辩证关系：学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆3、孔子、孔子“仁仁”的儒家思想表现的儒家思想表现在：在：博

28、学而笃志，切问而近思博学而笃志，切问而近思语文新课标（RJ）单元复习单元复习二二综合性学习综合性学习漫游语文世界漫游语文世界1 1某处草坪要立一块告示牌，告诫人们不能踩踏草坪，下某处草坪要立一块告示牌，告诫人们不能踩踏草坪，下列各条你认为最好的一项是列各条你认为最好的一项是()A A践踏草坪是不文明的行为！践踏草坪是不文明的行为！B B禁止践踏草坪，违者罚款！禁止践踏草坪，违者罚款！C C小草微微笑，走路请绕道。小草微微笑，走路请绕道。D D小草纤弱的身体怎能经受住你粗暴的践踏？小草纤弱的身体怎能经受住你粗暴的践踏？综合性学习 解析解析 C C项充分体现了人性化特点。项充分体现了人性化特点。C

29、 C语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二综合性学习综合性学习2 2赏析下面的广告语。赏析下面的广告语。绽放水般滋润，挥洒钻石亮彩，美来自内心，美来自美宝莲。绽放水般滋润，挥洒钻石亮彩，美来自内心，美来自美宝莲。欣赏：运用了欣赏：运用了_的修辞方法，形象生动地突出了美宝的修辞方法，形象生动地突出了美宝莲唇膏莲唇膏_ _的特点，深入了消费者的心里，从的特点，深入了消费者的心里，从而起到了很好的广告宣传效果。而起到了很好的广告宣传效果。比喻比喻滋润、闪亮、漂亮滋润、闪亮、漂亮3 3请为你家即将开业的网上花店、书店命名。请为你家即将开业的网上花店、书店命名。(要求形象生要求形象生动动)花店：花店：_

30、书店：书店：_鸟语花香、花好月圆、花之物语等。鸟语花香、花好月圆、花之物语等。黄金书屋、求知书屋、思想方舟等。黄金书屋、求知书屋、思想方舟等。语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二综合性学习综合性学习4 4你校响应教育局你校响应教育局“营造书香校园营造书香校园”的号召，准备于下周的号召，准备于下周一启动一启动“图书漂流图书漂流”活动。假如你参与了这次活动，请你按要活动。假如你参与了这次活动，请你按要求完成以下任务。求完成以下任务。(1)(1)请你阅读下面的请你阅读下面的“相关链接相关链接”，然后说说开展这项活动，然后说说开展这项活动的意义。的意义。(说出两点即可说出两点即可)知识链接知识链接

31、“图书漂流图书漂流”是起源于是起源于2020世纪世纪6060年代欧洲的一年代欧洲的一种好书共享的方式。不用借书证，不用付押金，也没有借阅期种好书共享的方式。不用借书证，不用付押金，也没有借阅期限，书友在自己的扉页上贴上限，书友在自己的扉页上贴上“漂流漂流”的特定标签，然后投放的特定标签，然后投放到公共场所，拾取的人阅读后按标签提示，再把书自动投放到到公共场所，拾取的人阅读后按标签提示，再把书自动投放到公共场所，让下一位爱书人阅读。一本书以随机的方式被素不公共场所，让下一位爱书人阅读。一本书以随机的方式被素不相识的人传阅，可能让志趣相投者因此结为好友。相识的人传阅，可能让志趣相投者因此结为好友。

32、语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二综合性学习综合性学习(2)(2)为了让为了让“图书漂流图书漂流”活动能正常、持久地进行下去，请活动能正常、持久地进行下去，请你为你为“图书漂流标签图书漂流标签”设计一句温馨提示语。设计一句温馨提示语。答案答案 示例一：让我遇到更多像你一样喜爱我的朋友吧！示例一：让我遇到更多像你一样喜爱我的朋友吧！示例二：你不是我的终点站。示例三：我的愿望是漂流。示例二：你不是我的终点站。示例三：我的愿望是漂流。意义：意义：答案答案 传递知识，让书香远播。传递知识，让书香远播。以书为媒，广以书为媒，广交朋友。交朋友。传递文明，传递诚信，传递和谐。传递文明，传递诚信，传递和谐

33、。好书共享，经好书共享，经济实惠。济实惠。(意思对即可意思对即可)语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二复习重点复习重点复习重点1 1掌握课文中的重点词语，积累现代文及文言文中的四字掌握课文中的重点词语，积累现代文及文言文中的四字词语和成语；识记文中重点语句和重要的文学常识。词语和成语；识记文中重点语句和重要的文学常识。2 2感知文意，体会重点语句的深刻含意及作用。感知文意，体会重点语句的深刻含意及作用。3 3准确理解文章的主旨。准确理解文章的主旨。4 4学习课文的表达技巧。学习课文的表达技巧。5 5掌握重点文言词汇的意义及用法。掌握重点文言词汇的意义及用法。6 6综合性学习：漫游语文世界综合

34、性学习：漫游语文世界语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二阅读理解阅读理解(一一)阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。老师，请您记住我老师，请您记住我静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。她手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢。明早带来。希望每个人所绣的手绢都能烙在老绣一条

35、手绢。明早带来。希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。师的脑子里。“哎哟，好疼呀！哎哟，好疼呀！”原来她想着想着走了神，原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指，又绣了起来。手指给针扎了。她吹了吹手指，又绣了起来。阅读理解语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二阅读理解阅读理解“铛，铛，铛铛，铛，铛”桌上的老座钟敲了十一下。桌上的老座钟敲了十一下。“梅，梅，时间不早了，快睡吧！时间不早了，快睡吧！”从里屋传来了声音。从里屋传来了声音。“知道了，妈。知道了，妈。”她嘴里虽这么应着，可手还没有停下。她又想，如果我的手她嘴里虽这么应着，可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如

36、果老师能够表扬我，如果绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果那该多好那该多好啊！啊！想着，绣着想着，绣着也不知过了多久，终于绣好了。她看了也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛，多么美丽的图案啊：看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛，多么美丽的图案啊：几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；遒劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，遒劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期

37、盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地语文新课标（RJ）绣上了绣上了“冬梅冬梅”两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡 冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的这位老师也没有关

38、心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注，使自己也能够时时被老师提起。这次心愿就是得到老师的关注，使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说，无疑是一个绝好的机会。作业对她来说，无疑是一个绝好的机会。第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默

39、念着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：单元复习二单元复习二阅读理解阅读理解语文新课标（RJ）“老师，快来看看我的手绢吧！老师，快来看看我的手绢吧！”时间似流水，眼看就要下课时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有了，可老师始终没有“光临光临”她的座位。她失望了，彻底地失她的座位。她失望了，彻底地失望了望了 突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前一桌。就在此时，下课的铃声响停住了脚步，停在了冬梅的

40、前一桌。就在此时，下课的铃声响了。了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢？这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗我的手绢？这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗？我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语！老师，请您？我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语！老师，请您记住我，好吗？记住我，好吗？单元复习二单元复习二阅读理解阅读理解语文新课标（RJ）傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。傍晚，她意外

41、地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学：冬梅同学：下课后回到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设下课后回到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么得激动。这是我的计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么得激动。这是我的欣慰，更是你的骄傲欣慰，更是你的骄傲能将这条手绢留给我做纪念吗？能将这条手绢留给我做纪念吗？”当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。(原文有删改原文有删改)8 8文段运用第文段运用第_人称的口吻，按照人称的口吻，按照_顺序，顺序，以以 _为线索，记叙了为线索，记叙了_ _ _ _ _这件事。这件事。单元复习

42、二单元复习二阅读理解阅读理解冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于三三时间时间手绢手绢受到老师的关注和表扬受到老师的关注和表扬语文新课标（RJ）9 9文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物描写方法？一种人物描写方法？单元复习单元复习二二阅读理解阅读理解 答题指导答题指导 描写人物的方法有外貌、语言、动作、心理描写描写人物的方法有外貌、语言、动作、心理描写等，分析时要抓住关键词，并结合具体的语境来分析其作用。等，分析时要抓住关键词，并结合具体的语境来分析其作用。描写方法的分类及作用：描写方法的分类及作用：1

43、1肖像描写肖像描写(外貌描写外貌描写)：通过对容貌、神情、姿态、服饰、：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。2 2动作描写动作描写(行动描写行动描写)：通过对人物个性化的行为、动作的：通过对人物个性化的行为、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。描写，来揭示人物性格的一种描写方法。3 3语言描写：通过人物的个性化的独白语言描写：通过人物的个性化的独白(自言自语自言自语)或对话或对话(与别人交谈与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法。来表现刻画人物性格的一种描写方法。语文新课标（RJ）单元复习单元复习二二阅读

44、理解阅读理解4 4心理描写：通过剖析人物的心理活动心理描写：通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争愿望、思索、思想斗争)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。形象内在性格特征的一种描写方法。5 5神态描写：通过对人的面部表情进行刻画，来突出人物性神态描写：通过对人的面部表情进行刻画，来突出人物性格特征的一种描写方法。格特征的一种描写方法。答案答案 心理描写心理描写语文新课标（RJ）1010本文的行文较曲折，这样写有什么好处？请结合第本文的行文较曲折，这样写有什么好处？请结合第段段中的画线句分析。

45、中的画线句分析。单元复习单元复习二二阅读理解阅读理解 答案答案 使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的如画线句中的“近了，近了近了，近了”最终又最终又“停住了脚步停住了脚步”的曲折描的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。语文新课标（RJ）11 11第第段中女孩为什么还要在手绢的右下角工工整整地段中女孩为什么还要在手绢的右下角工工整整地绣了绣了“冬梅冬梅”

46、两个字？请结合文段内容谈谈自己的看法。两个字？请结合文段内容谈谈自己的看法。单元复习单元复习二二阅读理解阅读理解 答案答案 因为冬梅是一个成绩长相均一般，性格内向而又极因为冬梅是一个成绩长相均一般，性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣上自己的名字，希望引起老师的注意，给老手绢，并工整地绣上自己的名字，希望引起老师的注意，给老师留下更深更好的印象。师留下更深更好的印象。语文新课标（RJ）(

47、二二)阅读阅读论语论语十二章十二章选文，回答下面问题。选文，回答下面问题。子曰：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：子曰：“温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。”子曰：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。而富且贵，于我如浮云。

48、”子曰：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。者而改之。”子在川上曰：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。逝者如斯夫，不舍昼夜。”单元复习单元复习二二阅读理解阅读理解语文新课标（RJ）单元复习二单元复习二阅读理解阅读理解B B有害。有害。喜欢，爱好。喜欢，爱好。语文新课标（RJ）1414翻译下列句子。翻译下列句子。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。单元复习单元复习二二阅读理解阅读理解 答案答案 懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，不如懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，不如以它为乐趣的

49、人。以它为乐趣的人。1515用原文填空。用原文填空。(1)(1)选文中讲学习要与思考相结合的句子是：选文中讲学习要与思考相结合的句子是：_。(2)(2)启发人们要珍惜时间的句子是：启发人们要珍惜时间的句子是：_。学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆逝者如斯夫，不舍昼夜逝者如斯夫，不舍昼夜 语文新课标（RJ）1616相关内容链接。相关内容链接。(1)(1)给下面的句子加上合适的标点。给下面的句子加上合适的标点。子子 曰曰 德德 之之 不不 修修 学学 之之 不不 讲讲 闻闻 义义 不不 能能 徙徙 不不 善善 不不 能能 改改 是是 吾吾 忧忧 也也单元复习单元复习二二阅读理解阅

50、读理解 答案答案 子曰：子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也不能改，是吾忧也”。语文新课标（RJ）(2)(2)中国古代曾有中国古代曾有“半部半部论语论语治天下治天下”的说法，今天我的说法，今天我们阅读它也会获益匪浅，请另外写出们阅读它也会获益匪浅，请另外写出论语论语中你熟悉的一章中你熟悉的一章(不得与选文中的相同不得与选文中的相同)，并简要说说对它的理解。，并简要说说对它的理解。单元复习单元复习二二阅读理解阅读理解 答案答案(示例示例)子曰：子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学之。众，而亲仁。行有余力，则以学之。”(学而学而)意思是说，年意思是说，年轻人在家就要孝顺父母，出门在外就要尊敬兄长，行为谨慎，言轻人在家就要孝顺父母，出门在外就要尊敬兄长，行为谨慎，言语有信，博爱众人，亲近仁者。这些都做到之后还有余力的话，语有信，博爱众人，亲近仁者。这些都做到之后还有余力的话，就去学习文化。就去学习文化。