《牛顿第一定律》导学案

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1、牛顿第一定律导学案学习目标：1能大致叙述发现牛顿第一定律的历史过程，并作出初步评述2能清楚地描述伽利略关于力与运动的思想观念，以及对应设计出的理想实验和相应的推理结论学习重点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律和惯性的理解。学习难点：转变经验概念，明确惯性是物体的一种属性，任何物体都具有，牛顿定律是惯性现象的规律总结。自学指导：一、长期以来，在研究物体运动原因的过程中，人们的经验是：要使一个物体运动，必须推它或者拉它，即必须给物体一个力。因此人的知觉认为：物体的运动要靠力来维持。在这个问题上，即使是最伟大的人物亚里士多德（西方文化的奠基人，他的研究涉及生物、天文

2、、气象、数学、物理等，成果非常丰富）也出现了错误，他认为：。这个错误尽然维持了近两千年。二、伽利略的理想试验过程：1第一次：让小球沿斜面从静止状态滚下，小球将滚上另一个斜面。提出假设： ；结论： 。2第二次：减小后一斜面的倾角，小球在这一斜面上仍要达到同一高度，但球要滚的远些。3第三次：继续减少后一斜面的倾角， 。思考：如果将后一斜面放平，小球将怎样运动？答： 。因为小球在水平面上运动时，水平方向不受力，得出结论：。 提出问题：伽利略“若没有摩擦阻力，球将永远滚下去”的思想是如何产生的？三、牛顿物理学的基石惯性定律牛顿第一定律的内容： 。牛顿第一定律的意义：指出一切物体都有 ；指出力不是 原因

3、，而是改变 原因。物体具有 的性质叫惯性， 是物体惯性大小的唯一量度，与物体的 无关。 【例一】火车在长直水平轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现仍落回到车上原处，这是因为（ ）A人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随同火车一起向前运动。B人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动。C人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必是偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离太小，不明显而已。 D人跳起后直到落地，在水平方向上人和车始终有相同的速度。【例二】有人设想，乘坐气球飘在高空，由于地球的自转，一昼夜就能周游世界，请你评价一下，这个设想可行吗？课堂小测

4、验1.根据牛顿第一定律可知（ ）A力是物体运动的原因 B物体运动状态改变时，一定受到力 C静止的物体一定不受力的作用 D力停止作用后，物体就会慢慢停下2关于惯性，下列说法正确的是（ ）A只有运动的物体才有惯性B一切物体不论处于什么状态，都有惯性 C物体速度越大，惯性越大D物体受到外力时，惯性将改变3关于惯性，下面说法正确的是（）。A一切物体在没有受到力的作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性B射出的子弹离开枪口继续高速前进，是因为子弹受到惯性的作用C汽车关闭发动机后还能继续前进是由于汽车的惯性大于它受到的阻力D一切物体在任何情况下都具有惯性4一氢气球吊着一重物以1 m/s的速度

5、匀速竖直上升，在上升过程中，吊物体的绳子突然断了，则在绳子断开后物体（）。 A立即下落，且速度越来越快 B立即匀速下落 C由于惯性，物体以1 m/s的速度匀速上升 D先上升一段距离再下落，下落时速度越来越快二力平衡导学案学习目标1知识与技能 （1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；（2）说出物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；（3）理解力是改变物体运动状态的原因。2过程与方法（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念；（2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件。3情感、态度与价值观（1）养成实事求是，尊重自然规律的态度；（2）积极参与二力平衡条件的实验探究，培养善

6、于与其他同学合作的意识。学习重难点：重点：探究二力平衡条件难点：学生设计实验探究二力平衡条件学习过程（一）创设情境，导入新课1多媒体演示：吊在天花板上的电灯，停泊在海面上的航天测量船，匀速上升潜水艇，缓缓降落的“神舟”飞船返回舱。教师引导学生分析这些物体受力情况和运动状态，进而引导出二力平衡的概念。2在上节课学习中已进一步了解了力是改变物体运动状态的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态一定发生改变吗？（二）合作交流.1.探究：（1）、让学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止 ？（2）、在平直马路上匀速行驶

7、的汽车，受到牵引力和阻力。为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？ 讨论：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。使汽车的速度不发生变化。结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。这时的物体我们就说它处于平衡状态。2探究二力平衡的条件做一做学生分组实验，研究二力平衡的条件。（课本48页图12.6-1）你的猜想：实验过程要注

8、意什么：与其他小组交流意见：点拨： 二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。“八字口决”同体、等值、反向、共线。3练一练：让学生分析走钢丝的杂技演员是否受到平衡力，哪一对力是平衡力。吊在空中重5N的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是多大？（三）应用迁移，巩固提高1、当国旗匀速地上升时，下列属于一对平衡力的是（ ）A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力 B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力C、旗受到的重力和绳对旗的拉力 D、旗对绳的拉力和旗受到的重力（四）总结反思，拓展升华总结1、二力平衡条件：同体、等值、反向、共线2、力是改变物体运动状态的原因 在平衡力的作用下

9、，物体保持静止或匀速直线运动状态。在非平衡力的作用下，物体的运动状态就会发生改变。拓展1、 如图所示，天花板上有一个重为9N的静止，请你用力的示意图表示小示受到的力。2、物体在平衡力作用下，将一定 （ ）A、保持静止 B、做匀速直线运动 C、原来静止的开始做匀速直线运动 D、原来运动的做匀速直线运动（五）布置作业1、课本P49 T2、3、4、 5 2、写出实验探究过程的报告八年级物理 8.3摩擦力 学习目标：1.能根据生活体验认识摩擦力。2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。3.经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接

10、触面所受的压力和接触面粗糙程度的关系。4.认识摩擦力在生产和生活中的利用与防止，并能说出增大或减小摩擦力的方法。自主学习：【活动一】思考篮球在水平球场上滚动，总会逐渐变慢，最后停止，这主要是篮球受到 的缘故。1、 什么是摩擦力?两个 的物体,当它们要做 时，在接触面上会产生一种 的力，这种力就叫做摩擦力。2、摩擦力的方向 。你是怎么得出来的？ 3、分析生活中的一些事例得出：摩擦力分为：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。请分别举例： 、 、 。合作探究：【活动二】探究：摩擦力的大小与什么因素有关？ 猜想：接触面所受的压力？ 接触面的粗糙程度？ 设计实验：进行试验：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿

11、长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾等铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度.记录数据：次数压力(N)接触面粗糙程度摩擦力(N)（弹簧测力计的示数）123归纳总结：4、摩擦力大小决定因素：（1）摩擦力的大小跟作用在物体表面的 有关， 越大，摩擦力就越大。（2）摩擦力的大小跟接触面的 有关，接触面越_，摩擦力越大。（3）摩擦力的大小还与 有关。【活动三】分析生活中增大与减小摩擦的实例得出：5、增大摩擦的方法： 、 、 。6、减小摩擦的方法： 、 、 、 。简单运用1.当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是 摩擦，圆珠笔写字时

12、，笔尖与纸的摩擦是 摩擦。小明用力推箱子，但是没有推动，箱子与地面间的摩擦是 摩擦。2.如图12-8所示，是研究滑动摩擦力的实验，在水平桌面上，弹簧测力计拉着木块要做 _运动，木块受到的摩擦力大小等于 N，在木块上加一块重物，仍然使木块做匀速直线运动，则弹簧测力计的示数将 （选填“变大”、“变小”或“不变”），这说明 。综合应用：1.如图12-11所示，自行车的构造中，利用增大摩擦力的是（ ）A.车轮制成圆形 B.在车轴上加润滑剂 C.车把手套上的花纹 D.车轮轴上装有滚动轴承2.下列属于有害摩擦的是（ ）A.自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦 B.火箭升空中火箭与空气的摩擦C.圆珠笔的笔珠与纸面之

13、间的摩擦 D.手拿物体时手与物体之间的摩擦3.在卫生间里，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中，错误的是（ ）A.卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖 B.人沐浴时穿的拖鞋底要带有凹凸花纹C.脚底下放一条毛巾 D.穿鞋底光滑的塑料拖鞋4.如果世界上不存在一切摩擦，下列哪一现象不会发生（ ）A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉 B.人将寸步难行 C.不能用螺钉螺母固定工件 D.物体将远离地球而去5.下列关于摩擦力认识正确是（ ）A.摩擦力总是在物体运动时产生的 B.摩擦力在生产和生活中总是有害的C.增大物体间的接触面积，可增大滑动摩擦力 D.常用滚动代替滑动，可以减小摩擦力6.如图12-13所

14、示，为研究“滑动摩擦力的影响因素”的实验装置，木块A重10N，每个钩码的质量为 500g，小明用弹簧测力计先使木块在水平桌面上匀速直线运动，记下一组实验数据；然后在木块上逐渐增加砝码，仍使木块水平桌面上匀速直线运动，得到两组实验数据并全部记录在下表中。（1）完成表格中的空白处。（2）根据上述实验，并分析表中数据，可得到的初步结论是 。（3 ）为了验证滑动摩擦力跟接触面粗糙程度的关系，实验还需要增加器材 。八年级物理 力和运动复习 一.学习目标:1.理解二力平衡及其条件； 2.理解合力的概念及同一直线上力的合成； 3.理解惯性定律、惯性现象； 4.会用力与运动之间关系解决实际问题。二.知识整理:

15、 1.主要内容: 概念: 惯性:（1）定义： （2）影响因素： 平衡力:（1）定义： （2）条件： 物体不受力作用时怎样运动:_； 规律：物体受平衡力作用时怎样运动:_； 物体受非平衡力作用时怎样运动:_。 2.力是改变物体运动状态的原因： 由物体受力情况确定物体运动状态的变化。 由物体运动状态的变化，判断物体的受力情况。三.例题及巩固练习:1.如图所示,A、B、C、D四图中，F1、F2平衡的是: ( ) 2.如图所示：一茶杯静止在水平桌面上，下列说法中正确的是: ( ) A.茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一对平衡力 B.茶杯对桌面的压力和茶杯受到的重力是一对平衡力 C.桌面对茶杯的支

16、持力和茶杯受到的重力是一对平衡力 D.以上说法都不正确3.某人沿水平方向用20牛的力推着一辆车匀速向西运动，车受到的阻力大小是_牛，方向是_。4.起重机吊着重为2104牛的货物以1米/秒的速度匀速上升时, 钢绳的拉力_2104牛；当货物在空中静止时钢绳的拉力_2104牛。当货物以2米/秒的速度匀速下降时，钢绳的拉力_2104牛；若货物加速上升时钢绳的拉力_2104牛。(填“”“”“”)5.重50牛的物体在光滑的水平面上做匀速直线运动时，所需的牵引力是_ _。6.一个做匀速直线运动的物体，如所受的各力突然消失，则物体: ( ) A.仍做匀速直线运动 B.继续向前运动,且速度越来越慢 C.慢慢停下

17、来 D.立即静止7.一气球下吊着一只吊篮匀速上升到某一高度时，气球突然破裂,则气球破裂时物体将向_运动，这是因为_。8.在水平方向同一直线上，有两个力作用于同一物体，向左的力F1= 15牛，向右的力F2=21牛，用力的图示法画出这两个力的合力。9.质量为2千克的物体在光滑水平面上向右做匀速直线运动，试画出该物体所受力的图示。 第8题图 第9题图四.课堂检测1.如图所示：电灯静止在空中时，下列说法中正确的是: ( ) A.电灯对电线的拉力与电线对电灯拉力是一对平衡力 B.电灯对电线的拉力与电灯所受重力是一对平衡力C.电线对电灯的拉力与电灯所受重力是一对平衡力 D.以上说法都不对2.下列关于惯性的

18、说法中正确的是: ( ) A.物体只有在静止或做匀速直线运动时，才具有惯性 B.物体只有在不受力或受平衡力作用时，才具有惯性C.任何物体在任何情况下都具有惯性 D.物体只有在运动时，才具有惯性3.子弹从枪膛里射出后，虽然不再受到火药的推力，但是仍然向前运动，这是为什么? 请从下面解释语句中选出正确的说法并按说理顺序排列，填在横线上(只填序号)_。 A.虽然不再受到推力作用，但惯性比它受到重力大，它将保持原来运动状态； B.虽然不再受到推力作用，但由于惯性，它将保持原来的运动状态； C.所以仍要继续向前运动；D.虽然不再受到推力作用，由于速度很大，所以子弹惯性很大，它将保持原来的运动状态； E.

19、子弹离开枪口时已具有很大速度。4.重10牛的物体在水平桌面上做匀速直线运动时，它受到的阻力是物重的0.2倍，则物体受到的水平推力是_牛。5.两同学一起用力水平向北推木箱，甲同学用力150牛，乙同学用力120牛，木箱受到推力的合力是_牛，合力方向是_。6.重20牛的横型飞机，在空中作匀速直线飞行时，飞机所受合力的大小是_。7.判断: 物体处于静止状态时,受到的力一定是平衡力。 ( ) 物体运动时,一定受到非平衡力作用。 ( ) 物体受非平衡力作用时, 运动状态一定发生改变。 ( ) 力是物体运动的原因。 ( ) 物体受平衡力作用时, 一定处于静止状态， ( ) 物体作匀速圆周运动时,运动状态没有发生改变。 ( ) 物体自由下落过程中，由于受到重力作用，物体的运动状态是不停地变化的。（ ） 行驶的汽车在刹车后速度越来越慢，这是由于受到惯性的作用。( ) 人们可用重垂线检查墙壁上的画是否挂正。 ( ) 三要素相同的力一定不是平衡力。 ( )