师德与师爱案例

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1、师德教师人格魅力的体现 任何一种民族群体都是由一种一种的个体构成,每个个体的道德风貌反映出整个民族的发展水平，以及整个民族的教育事业,而教育事业的完毕则需要数以万计的一线教师,教师在从事教学活动中所体现出来的态度、情趣、品行乃至行为举止、音容笑貌、板书、笔记等则成为学生学习的楷模。而教师的人格特性中显示出来的“为人师表”、“以身作则”“诲人不倦”“躬行实践”等则成了教师的灵魂，也就是我们常说的师德，它是教师人格魅力的体现。 一、以身作则，从小事做起 既要言教，又要身教，身教重于言教。一方面要强调自身的表率作用,以身作则，言行一致，要学生做的,一方面自己要做到,严禁学生做的,自己坚决不做。具体地

2、说,每天我们均有早读，规定学生不准迟到,因此不管是寒冷的冬天,还是炎炎夏日，我总是提前到教室，从不迟到半分钟,无形中就给学生做了楷模。学校三令五申不准学生乱抛垃圾，见到垃圾随手拾起,为了给学生做表率，见到教室里或操场上有垃圾袋,我总是弯腰拾起，放到垃圾箱。因此我们班教室一天到晚从不见半点纸屑,“你我齐伸手,垃圾便没有”是我们的标语,我们不仅喊了出来，并且也做到了。 二、诲人不倦，从点滴做起 所谓“千年树木,十年树人”，教育是一项长期工程。对一种教师而言，最大的挑战就在于如何转化后进生，先进和后进士在一种特定的环境中相比较才显示出来的，虽然集中全校最优秀的学生构成的班级也同样有后进生,因此协助后

3、进生完善知识构造,保护她们的自尊心，绝不能用过激的手段和言辞泯灭她们上进的愿望。循循善诱，慢慢引导“要爱惜学生心灵中闪光的东西,以她们自己的光辉照亮自己的黑暗”。让她们慢慢树立对的的人生观、价值观，成为一种真、善、美的人。 三、爱心的培养师德的提高 教师对学生的爱就是“师爱”。在一定限度上,热爱学生就是热爱教育事业。但爱学生并不是件容易的事,“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。由于教师对学生的爱是只讲付出,不记回报的，是最无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱,她是教师教育学生的感情基本，是师魂。在吕氏春秋中就指出：“要师徒同体”、“师徒同心”。古人尚且明次道理，何

4、况我们呢?划一根火柴,闪亮一下就熄灭了，单倘若用一根火柴去点燃一堆火，就会放出十倍、百倍、甚至千倍的热量。我想我们教师就是一根火柴，我们在燃烧时，不仅点燃学生,还点燃了我们的人民群众，数以万计的人民的心灵。让我们在爱的光环中,燃放自己吧！ 因此我们教师要到处以大局为重，克服个人主义,自觉遵守各项法律法规,校规校纪,以模范行为为学生做出表率，成为追求真才实学的楷模。并且要坚持继续学习，坚持终身接受教育。随着形势的发展,高科技的突飞猛进,一旦不学习或停止学习就会落伍。在工作中我们更要做到如下几点: 一、用教师的人格魅力去影响学生 教师的人格魅力一方面体目前对人的真诚和蔼良上，以及办事的诚实和守信。

5、教师要言行一致,表里如一，使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响，在教育中,教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来,从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是她的楷模，教师的人恪魅力将影响学生的毕生。 二、用教师的语言魅力去启迪学生 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的,教师在与学生交往中，特别要讲究语言艺术,即语言要有魅力，要富有人情味和趣味,同步要有理性。 1、多某些鼓励,让学生更加自信。 班上有一名长得矮小并有口吃的男孩，由于有语言障碍常被同窗取笑，因而变得自卑和内向起来。

6、那堂课上,我发现她犹踌躇豫想举手答题，我抓住机会，毫不踌躇地叫了她。她胆怯地站起来,不知所措。我把问题轻声反复一遍并鼓励她说：“今天你能勇敢地举起手，教师为你感到快乐，别紧张,好好思考，教师等你做答。”她抬起头：“丑小鸭美美”学生们发出嗤嗤的笑声，小男孩脸红了，低下了头。“丑小鸭其实是一只美丽的天鹅,再说一遍,好吗？”在我布满期待的启发下,她终于第一次比较圆满地问答了问题。我趁机鼓励:“说得真棒,丑小鸭并不丑，它是一只美丽的天鹅。在教师眼中你们个个都是美丽的小天鹅，特别是上课爱发言、爱学习的孩子。”从那堂课起,我发现这位小男孩变了，变得自信多了。课堂上常用她高高地举着小手,语言体现能力也越来越

7、强,特别是那双小眼睛，总是布满自信和喜悦。 、带一点风趣,让学生乐于接受。 学生的天性是活泼好动、缺少自控能力的，免不了总有某些坏习惯改不了。作为教师面对这样的学生要严格规定,但一味地责怪绝对不行，如何体现才干让学生乐于接受并乐意改错?这就需要教师讲究语言艺术。壮的卫生习惯总是不太好，最让我头疼的是，她总喜欢啃手指头,因而嘴角常常发炎。课间0分钟她独自呆在位子上开始啃指头。我走过去轻轻地把她的手拿开，然后模仿细菌自信的口吻说：“我们是一群害人的细菌,原觉得主人会把我们用水冲掉,从此到黑暗的阴沟里生活，可我的主人太爱我们了。她把我们请到她的肚子里,我们终于找到了美丽的家。我们就在这安家，让主人肚

8、里的营养变成我的粮食”壮惊讶地看着我，眼睛越睁越大，然后开始拼命地往外吐口水。我笑了笑说:“不好，主人又把我们吐出来了，看来，我们完蛋了”壮咯咯地笑了起来,从此，我再也没看见壮啃指头了。教师的的语言入情入理，富有情趣，又很有道理,一定能打开学生的心灵之锁。本文由文秘知音网提供，请登陆338.co查看更多文章三、用教师的行为魅力去塑造学生学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才乐意听从教师的教导，才会喜欢教师，亲近教师。对于小学生而言，容易辨认的情感就是教师最直接的布满关爱的行为,而这些行为将成为学生学习、模仿的楷模。 四、用教师的情感魅力去感染学生 教师的情感

9、世界是丰富多彩的,喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。教师如果在解决问题时,能恰到好处地体现出自己的真情实感，学生自然会受到感染。 、气愤时,愁云密布。 对学生的教育以鼓励表扬为主，但并不等于包庇和迁就。学生毕竟还小，自控能力差，如果她的言行违背了纪律,影响了她人，你就应当让学生从你的表情中明白对错。学生喜欢上体育课,也许是教学空间变大了，活动的范畴扩大了。学生开始忘乎因此,在操场上追逐打闹不听教师指挥，教师的正常教学无法进行。体育教师气愤了,抓了几种典型到我办公室。当她们来到我面前时，我非常气愤，一言不发,办公室静得出奇。半晌我非常严肃地说：“我为班上有如此不遵守纪律的人感到气愤,由于你们的自由散

10、漫,给教师和同窗增添了烦恼”我的面部表情已非常明显地表白了我的态度,我的语言更深层次地表白了我的立场,我想学生一定会从中明辨是非，改正错误的。 2、快乐时，喜笑颜开。每当我们班的学生去参与比赛获得奖状时,我总是布满笑意地高举奖状,郑重其事地把奖状小心翼翼地贴在墙上,然后转过身来，笑眯眯地用欣赏的目光注视着孩子们说:“我为你们的努力感到快乐，我为你们能获得如此的好成绩而感到自豪,相信我们的班级在后来的多种比赛中，一定会获得更好的成绩。”教师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏,同步,也是在弘扬一种正气,是在十分鲜明地向学生表达自己欣赏的态度,这些只靠语言是不能体现的。:1.课程中的典型案例启示：师爱无

11、疆，师爱伟大，师爱体目前点点滴滴！2.师德的魅力体现：、以身作则,从小事做起 既要言教，又要身教，身教重于言教。一方面要强调自身的表率作用,以身作则，言行一致，要学生做的，一方面自己要做到，严禁学生做的，自己坚决不做。具体地说,每天我们均有早读，规定学生不准迟到，因此不管是寒冷的冬天,还是炎炎夏*，我总是提前到教室,从不迟到半分钟，无形中就给学生做了楷模。学校三令五申不准学生乱抛垃圾,见到垃圾随手拾起，为了给学生做表率,见到教室里或操场上有垃圾袋,我总是弯腰拾起,放到垃圾箱。因此我们班教室一天到晚从不见半点纸屑，“你我齐伸手,垃圾便没有”是我们的标语，我们不仅喊了出来，并且也做到了。、诲人不倦

12、，从点滴做起 所谓“十年树木,百年树人”,教育是一项长期工程。对一种教师而言，最大的挑战就在于如何转化后进生，先进和后进士在一种特定的环境中相比较才显示出来的,虽然集中全校最优秀的学生构成的班级也同样有后进生,因此协助后进生完善知识构造,保护她们的自尊心,绝不能用过激的手段和言辞泯灭她们上进的愿望。循循善诱,慢慢引导“要爱惜学生心灵中闪光的东西,以她们自己的光辉照亮自己的黑暗”。让她们慢慢树立对的的人生观、价值观,成为一种真、善、美的人。 爱心的培养师德的提高 教师对学生的爱就是“师爱”。在一定限度上,热爱学生就是热爱教育事业。但爱学生并不是件容易的事，“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子

13、是神圣”。由于教师对学生的爱是只讲付出，不记回报的，是最无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱，她是教师教育学生的感情基本，是师魂。在吕氏春秋中就指出:“要师徒同体”、“师徒同心”。古人尚且明次道理,何况我们呢？划一根火柴,闪亮一下就熄灭了,单倘若用一根火柴去点燃一堆火,就会放出十倍、百倍、甚至千倍的热量。我想我们教师就是一根火柴,我们在燃烧时,不仅点燃学生,还点燃了我们的人民群众,数以万计的人民的心灵。让我们在爱的光环中，燃放自己吧！ 因此我们教师要到处以大局为重，克服个人主义,自觉遵守各项法律法规,校规校纪，以模范行为为学生做出表率，成为追求真才实学的楷模。并且要坚持继续学习

14、,坚持终身接受教育。随着形势的发展,高科技的突飞猛进,一旦不学习或停止学习就会落伍。3.看待学生“问题”的教师行为艺术：(）用教师的人格魅力去影响学生教师的人格魅力一方面体目前对人的真诚和蔼良上,以及办事的诚实和守信。教师要言行一致,表里如一,使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响，在教育中,教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来,从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是她的楷模，教师的人恪魅力将影响学生的毕生。(2)用教师的语言魅力去启迪学生 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿

15、烂的，教师在与学生交往中，特别要讲究语言艺术,即语言要有魅力，要富有人情味和趣味,同步要有理性。 、多某些鼓励，让学生更加自信。 班上有一名长得矮小并有口吃的男孩,由于有语言障碍常被同窗取笑,因而变得自卑和内向起来。那堂课上，我发现她犹踌躇豫想举手答题,我抓住机会,毫不踌躇地叫了她。她胆怯地站起来，不知所措。我把问题轻声反复一遍并鼓励她说:“今天你能勇敢地举起手,教师为你感到快乐,别紧张,好好思考,教师等你做答。”她抬起头:“丑小鸭美美”学生们发出嗤嗤的笑声,小男孩脸红了,低下了头。“丑小鸭其实是一只美丽的天鹅，再说一遍,好吗？”在我布满期待的启发下，她终于第一次比较圆满地问答了问题。我趁机鼓

16、励:“说得真棒，丑小鸭并不丑,它是一只美丽的天鹅。在教师眼中你们个个都是美丽的小天鹅，特别是上课爱发言、爱学习的孩子。”从那堂课起,我发现这位小男孩变了,变得自信多了。课堂上常用她高高地举着小手,语言体现能力也越来越强，特别是那双小眼睛，总是布满自信和喜悦。 带一点风趣，让学生乐于接受。 学生的天性是活泼好动、缺少自控能力的，免不了总有某些坏习惯改不了。作为教师面对这样的学生要严格规定,但一味地责怪绝对不行,如何体现才干让学生乐于接受并乐意改错？这就需要教师讲究语言艺术。 壮的卫生习惯总是不太好,最让我头疼的是,她总喜欢啃手指头，因而嘴角常常发炎。课间0分钟她独自呆在位子上开始啃指头。我走过去

17、轻轻地把她的手拿开，然后模仿细菌自信的口吻说：“我们是一群害人的细菌，原觉得主人会把我们用水冲掉,从此到黑暗的阴沟里生活，可我的主人太爱我们了。她把我们请到她的肚子里,我们终于找到了美丽的家。我们就在这安家，让主人肚里的营养变成我的粮食”壮惊讶地看着我，眼睛越睁越大,然后开始拼命地往外吐口水。我笑了笑说：“不好,主人又把我们吐出来了，看来，我们完蛋了”壮咯咯地笑了起来,从此，我再也没看见壮啃指头了。教师的的语言入情入理，富有情趣,又很有道理，一定能打开学生的心灵之锁。 (3）用教师的行为魅力去塑造学生 学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心,才乐意听从教师的教导

18、,才会喜欢教师,亲近教师。对于小学生而言,容易辨认的情感就是教师最直接的布满关爱的行为，而这些行为将成为学生学习、模仿的楷模。（4）用教师的情感魅力去感染学生 教师的情感世界是丰富多彩的,喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。教师如果在解决问题时,能恰到好处地体现出自己的真情实感，学生自然会受到感染。 气愤时，愁云密布。 对学生的教育以鼓励表扬为主,但并不等于包庇和迁就。学生毕竟还小,自控能力差,如果她的言行违背了纪律，影响了她人，你就应当让学生从你的表情中明白对错。学生喜欢上体育课,也许是教学空间变大了，活动的范畴扩大了。学生开始忘乎因此,在操场上追逐打闹不听教师指挥，教师的正常教学无法进行。体育教

19、师气愤了，抓了几种典型到我办公室。当她们来到我面前时,我非常气愤,一言不发,办公室静得出奇。半晌我非常严肃地说:“我为班上有如此不遵守纪律的人感到气愤,由于你们的自由散漫，给教师和同窗增添了烦恼”我的面部表情已非常明显地表白了我的态度，我的语言更深层次地表白了我的立场,我想学生一定会从中明辨是非,改正错误的。快乐时，喜笑颜开。 每当我们班的学生去参与比赛获得奖状时，我总是布满笑意地高举奖状，郑重其事地把奖状小心翼翼地贴在墙上，然后转过身来,笑眯眯地用欣赏的目光注视着孩子们说:“我为你们的努力感到快乐，我为你们能获得如此的好成绩而感到自豪，相信我们的班级在后来的多种比赛中,一定会获得更好的成绩。

20、”教师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏，同步，也是在弘扬一种正气，是在十分鲜明地向学生表达自己欣赏的态度,这些只靠语言是不能体现的。通过该专项讲座的学习,谈谈师德与师爱的辩证关系，课程中的典型案例 给了我们哪些启示？你觉得师德的魅力从哪里来?你如何让自己具有师德魅力?一、谈谈师德与师爱的辩证关系 师德的核心构造及其内涵,规定教师必须具有爱岗敬业”、“教书育人”、 “为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”的思想美德。师爱是教师发自内心的对学生的关怀、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感，没有 好的师爱就没有好教育， 没有责任就办不好教育。 教师要慎行、 慎言, 严于律己，应诚信、 守信

21、, 常常和学生在一起交流互动, 以自己的美好师德和师爱关怀学生、 教育学生、影响学生。真正做到师德与师爱教育理念内化于心,外化于行。教师坚持不断的学习，自己能在不断更新的知识中汲取营养,可以把自己所学奉献给 学生,都是以师德为前提。师德典型案例分析 通过学习,我感受到教师的人格魅力,对学生起着长远的教育作用。师德在平常生活中具体体现为师爱，这种爱是情感与理性的融合。 案例：课间十 分钟,李俊铅笔盒里的十元钱不翼而飞了,同窗们议论纷纷：“我看见曹爽一种人偷偷摸摸的在教室里,一定是她,她家只靠她妈妈一种人挣钱供姐弟俩上学，可穷了。”“搜身，搜身。”不知谁提出了建议,立即有某些同窗也赞成。我当 时并

22、没有发火，也没有搜查,只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫过每一种 学生， 教室里浮现了历来没有过的安静。 当我的眼神与曹爽的眼神相碰的一刹那， 一种复杂的情感从她的脸上掠过。我立即意识到，不能伤害孩子的自尊心,要把 坏事变成好事。 “同窗们, 李俊同窗准备买钢笔的钱不见了,人们能帮帮她吗?” “教师,我们人们每个人给她凑一点钱。”“教师，我把这支钢笔送给她。”同 学们纷纷伸出了热情之手。李俊非常感动，我也被这一颗颗可爱的童心感染着。 我接着说:“同窗们体现得较好，当别人遇到困难时一定要鼎力相助,使她感受 到集体的温暖。 我不能断言这十元钱一定被某个同窗拿走了,但肯定是我们班的同窗，我猜她一定

23、遇到了什么困难,我想她心里也很难受。我们班是个优秀的班 集体,但愿每个学生都做诚实的孩子,不但愿再发生这样的事。”第二天,我在 语文书里发现了十元钱和一封短信:“武教师,真对不起,我不应当做出这样的 事。爸爸去世后，妈妈为供我和姐姐上学累倒了,我想给妈妈买点药 ”泪 水顿时模糊了我的视线教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人。换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者。我觉得教师应当时刻以德高为师，身正为范这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教,用崇高的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。 一方面树立事业心，增强责任感热爱教育事业。 教书是手段，

24、育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘掉,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一种教育家,是人类灵魂的工程师。尊师爱生,是一种理性化的崇高情感,看待学生,管而不死,严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才干教育好学生，才干使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的主线。对学生冷漠,缺少热情，决不是一种有良好师德的好教师。教师爱学生体目前“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒。”又说：“严是爱,宽是害”。对学生不严格规定,严格训练,是难以哺育出可靠接班人。“自古雄才多磨难，历来纨绔少伟男”。因此,对学生不严不行。固然,严要得法,严要有

25、度。慈，就是对学生要关怀、爱惜、宽容、尊重。充足鼓励学生的自尊和自信,关怀学生的学习和成长进步,使学生全面发展。教师要与学生平等相处,尊重学生、信任学生、爱惜学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师崇高品德的自我体现,既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体体现。另一方面用无限的师爱,启动每个学生的心灵。 高尔基说过：“谁不爱孩子,孩子就不爱她，只有爱孩子的人,才干教育孩子。”师爱是教师必须具有的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以启动每个学生的心灵。因此，在教育工作中,我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心

26、灵都感受到师爱的温暖。最后、我觉得用规范的言行,净化每个学生的心灵。 “无德无觉得师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人,教师对学生的爱,对事业和将来的爱，都表目前她对自己的高原则规定的贯彻上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代,为祖国的将来夯实基本的重任。这就规定我们自身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力体现为教师必须要有敬业精神，必须具有健康的价值观和崇高的道德情操。 身为教师，我们不能把教书育人减少到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从目前做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努

27、力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去哺育学生,以科学的措施去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生，以崇高的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的人民教师。 我的语文教学故事以人为本，让学生快乐学语文爱因斯坦曾说：“只要把学生的热情激发起来,那么学校规定的功课就会被当作礼物来接受。”我始终追求的教学抱负是让学生在快乐中学习语文。如何才干实现这种抱负？我在爱因斯坦的这句话中找到了答案:只有以人为本,才干让学生快乐学语文。一、丰富语文学习形式,激发学生语文学习爱好 我们的语文教学形式不能局限于课堂,而应当向课外延伸、拓展。

28、我觉得仅靠一种星期的几节语文课，学生是学不好语文的。我们必须把语文教学的形式向课外延伸。我在我的语文教学过程中,就开展了某些语文学习活动。1、开展美文诵读活动。阅读，对于学好语文的重要性自不必多说。为了培养学生课外阅读的习惯,多读美文，我先是自己常常运用午自习或课外活动时间给学生读某些美文,谈一谈阅读的感受，阅读的作用等等,并规定她们课下多阅读，收集某些美文,找时间和人们一起分享。在我的带动下，加之我们班的学生比较活跃,有较强的体现欲,活动开展得很顺利,每次活动结束,许多学生都意犹未尽。后来我又提高规定，规定学生读完美文后还要谈谈自己的感受、收获，效果不错。、建立语文学习博客。为了进一步增强学

29、生学习语文的爱好，我和同窗们一起建立了语文学习的博客。收集她们的优秀习作,打印出来，刊登在博客上;将每一种阶段在语文学习方面体现优秀的同窗照片挂到博客上，收集她们自己创作的凡人凡语贴到博客上。这一系列做法无疑给了她们许多展示自己的机会，大大增强了她们学习语文的爱好。3、建立班级“智慧屋”。列夫托尔斯泰说:“书是智慧的钥匙。”而在于我来看,书不仅能增长学生的智慧，并且有助于学生积累语言，提高语文能力和语文学习成绩。我运用教室的一角，将我自己订阅的读者、青年文摘及某些与语文教学和学习有关的杂志拿出来，建立一种图书角，为其名曰:“智慧屋”。并鼓励同窗们将自己的某些好书也拿出来和人们一起分享。目前,班

30、上的课外阅读氛围很浓。如果我们能激发学生学习语文的爱好，将语文教学的形式从课堂延伸到课外,还怕学生的语文学不好吗？二、注意调动学生的课堂学习爱好,活活跃课堂氛围。在教学活动中,我比较关注学生的活动和参与。由于我觉得，学习是学生的事,如果她不能参与到学习活动中来，学习是低效或是无效的。因此每当遇到学生学习爱好不浓,学习氛围不活跃,我就认真反思，想措施解决，这是唯一的出路。那么如何调动学生,活跃课堂氛围，我重要从如下几种方面入手。.教师要有学生活动的意识。观注学生,做好课前预设,课中观测，寻找对策。例如在一次上沁园春雪一课的设计中,我就考虑到要设计某些学生的活动。虽然在这堂课中,我觉得学生的活动不

31、是很充足,但我还是有这方面的意识的。再就是，要考虑到学生的实际。例如上一次上春这一节课的时候，也设计了学生朗读展示的环节，由于考虑到有人听课，有些学生由于胆怯而不敢读，我将朗读的形式设计为可以个人读，两人读、三人读甚至是全组齐读，这样，爱体现自己的同窗可以选择个人读,胆小的可以和别人一起读,这样不仅丰富了读的形式，并且让更多的学生参与到学习活动中来,效果较好。例如这一节课,由于词的气势磅礴，豪情万丈,为了让学生更好的抒发感情，学生自由读的时候我甚至鼓励学生可以站起来读。2.制造学生的兴奋点。课堂教学中，我比较注意观测学生,制造学生的兴奋点,使课堂氛围活跃起来。在平时的教学中，我常常创设生活中的

32、、感爱好的情境，点燃学生的兴奋点,学生自然而然地被吸引过来,积极参与到学习活动中来。例如在一次上沁园春雪公开课的时候，由于是下午最后一节课，我估计到学生的精神状态肯定不太好,为此,我动了一点小脑筋。由于我平时都喜欢穿比较悠闲的服装，在上课之前的一刻,我换上了准备好的正装,当我西装革履地走进教室，学生一看到我，教室里腾起一片惊呼声，学生立即兴奋起来了。3.平时与学生建立良好的、和谐的师关系。平时和学生建立良好的、和谐的师生关系,对活跃课堂氛围也是有协助的。平时我比较亲近学生,乐意和她们交流、沟通，平时、课堂上也会常常和她们风趣一把，因此课堂上学生也乐意和我配合。4.运用好小组合伙学习的优势。我们

33、学校的每个班级采用的是围坐式小组合伙学习模式。在学习活动中，有固定的组织者小组长，并且通过一段时间的训练，她们也比较训练有素了，因此,每个学习小组的学习氛围都比较浓。尚有就是,有些重点的问题，可以让她们在小组内先讨论，先在组内说，有了这个基本，在全班交流的过程中,她们就更有自信了。我的教学故事从事语文教学已十来个年头，从高一教到高三，又从高三应届班教到高三补习班。虽不能说自己已是行家，至少对语文教与学有些理解，就仿佛常在水中游,虽不是游泳健将，但多少熟悉某些水性同样。语文教学，突出文学性,再现课文自身的感染力,将学生的注意力吸引过来，寓教于“文”(课文之文学性),这应成为语文教师的自觉行动。古

34、人云：“言之无文,行而不远。”为此,我们也可以说：语文教学,“教之无文，行而不远”。枯燥乏味的教学，学生不肯听，又有多少效果可言呢？如何才干使语文教学突出文学性呢?我觉得，处在语文教学主导地位的语文教师应着重在如下两方面做文章。一、提高自身的文学素养过去,我们常说，要给学生一杯水,教师必须具有一桶水。由于，教师素养的高下,直接关系到教学质量的优劣。而要让语文教学突出文学性,语文教师提高自身的文学素养就显得尤为重要。很难想象,一种文学素养低的语文教师也能在教学中突出文学性。语文教师提高自身文学素养的途径,不外乎“三多”:1多读。2多写。 多体验生活。二、强化教学中的发明性过去，对语文教学,我们过

35、于强调以本为本,也即不能丝毫脱离教材、教学参照书,过于强调语言基本知识的传授,忽视文学性。这就束缚了语文教师的手脚，使得她们在教学中循规蹈矩,照本宣科，不敢越雷池一步，将课文分析得支离破碎。可想而知,如此缺少发明性、缺少对课文整体把握的教学，只能导致文学性、生动性的“缺席”，难以让学生整体感知课文,也产生不了好的教学效果。目前，国家教育部对语文教学大纲作了调节，强调节体感知课文,规定中学生可以学会欣赏文学作品。这在一定限度上为中学语文教师松了绑,使之在教学中发挥独创性、突出文学性变成了也许。如何强化教学中的发明性，这又是一种值得研究的新课题。我的见解是语文教师至少要做到“三新”：1教学理念新。

36、2教学语言新。 3.教学措施新。作为中学语文教师，要在教学中突出文学性，提高教学效果，就必须在教学措施上创新，在继承的基本上创新。启发式、讨论式等教学措施是某些优秀中学语文教师在实践中发明出来的行之有效的措施，我们在教学中可以“拿来”，为自己所用。我们也可以自创新的教学措施，可以根据不同的文体采用不同的教学措施，或者综合运用多种教学措施。目前，已有不少语文教师将多媒体课件运用到教学之中，这是较好的。多媒体课件，其明显特点在于形象直观，作为一种新的教学辅助手段,有助于在教学中突现文学性，值得语文教师“拿来”。最后,衷心祝愿我们的语文教师文学素养越来越高,语文教学文学性越来越突出，语文教学效果也越

37、来越好！我的教学故事 我从事语文教学工作期间,通过自己的学习摸索及向她人的借鉴,这学期有某些有趣的教学故事，目前此讲一讲:高中的语文教学重要以培养孩子们对语文的爱好为主展开，重要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简朴的语文,并尝试着用简朴的语文口语进行平常的交流，在教学中,为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验，如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引起孩子们的学习爱好,从听据说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的爱好和能力。 形式多样的竞赛和游戏激发情景。游戏也迎合高中生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养她们合伙协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本

38、学期针对语文学习的四项基本技能：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛项目,具体有:朗读小明星培养她们对的的语音语调;词汇无敌星积累丰富的词汇量；多才多艺星训练她们发明语文的积极性和团队合伙的能力；诗歌天王星培养她们学语文、说语文的爱好。她们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里布满成就感,更自信,也就更喜欢语文了。 在语文课堂中我采用多样化活动教学,效果较好。所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中,激发学生的求知欲,活跃课堂氛围,使语文课真正活起来。俗话说爱好是最佳的教师，这一点在语文教学中尤为重要。一方面在课前,我是以歌曲导入。在语文课堂教学中，歌曲是必不可

39、少的。针对孩子们天生活泼好动的性格,用语文歌曲导入,组织课堂教学,效果较好。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及合用度,特别是某些具有挑战性竞赛性的游戏,学生们更是喜欢。运用游戏教学，可以真正地实现在玩中学,在学中玩。课本是死的，人是活的，因此我在专家内容时,为了激发学生的学习爱好,对教材进行合适地删除添补，把某些内容提前或者推后。这一环节提生的学习爱好，也提高了学生的创新意识。为了保持高中生们学习语文的持久爱好，在语文课上,我把她们所学的其他学科的有关内容融入到课堂教学之中。音乐,画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。 总之，要设计好、上好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点,例如说编儿歌

40、、做动作、演小品,这些学生都是很喜欢的。语文教学就是寓教于乐于课堂之中。我的教学故事-密切合伙，共创和谐课堂常常听到有的学生抱怨：“上语文课真无聊,我们挨着时间盼下课”;常常听到有的教师下课回到办公室说:“这节课学生死气沉沉”；常常听到有的教师说：“学生上课都没精神，对语文课不注重，睡觉的人特别多”。但也常常听到有的教师说：“这节课学生听得很认真”。那么我们如何才干让学生喜欢语文课? 师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系，才干有正常的教学秩序,才干不断地提高教育教学此文转自斐斐课件园质量。那么如何建立师生间密切合伙呢?教师要把整个心灵献给学生,热爱所有的学生。教

41、师要尊重个体,真诚交流,共建民主课堂,走合伙道路。如我在上装在套子里的人这一学时，我问学生“我们生活中有哪些套子?”学生爱好来了,各抒己见。她们举了好多“套子”的例子如虚荣、名望、金钱、考试、升学率 我一一作了较客观的点评(表扬较多)，同步我也参与其中，提出自己对“金钱”套子的见解(金钱是需要的，但金钱不是万能的)。接着,我便做了简短的小结：“套子”无处不在，我们要对的看待“套子”。我们虽然需要约束的规矩(如法律规章制度)，但我们不能作茧自缚;虽然要进入生活圈子，但我们不能落入怪圈。伴着铃声敲响,我们一起走过一节和谐的课堂,我们身心舒畅地走进知识的殿堂，并感悟生活。诚然，一堂课不能一味地泛滥开

42、去,教师必须及时点拨、调控、归纳,要做到张弛有度，收放自如。教师要善于控制自己的感情，冷静地看待课堂浮现的偶发事件（如学生睡觉、说话等等),做到既严肃又活泼，既庄严又亲切;教师要多表扬和鼓励学生。鼓励学生敢于提出问题,敢于刊登自己的见解。同步要对每个学生都寄予期待。我常常对学生说： “请来试一下回答这个问题,只要说出自己思考过的见解,说错了没关系”。“谁来挑战一下自己，朗读这一段话”。 “她(她）讲得很有道理，望继续加油!”语文课程原则：教师是学生学习的合伙者、引导者和参与者，教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)是师生交往、共同发展的活动过程。说得较好，融洽的师生关系是启发学生

43、学习爱好和积极性的重要前提。 因此,师生密切合伙,营造和谐的课堂氛围是每一种教师最起码应当做到的。它可有效地形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和增进作用。教师要巧妙运用课堂上随机浮现的情境变化，注重学生的情感交流,以参与者、合伙者的身份用平等的态度看待学生，相信学生，适时调节活动内容与教学方略。这样,学生就能在快乐的氛围中接受教育,乐意学习,喜欢学习。冬日的温暖 这几天初冬的风刮的很剧烈,带来了冬天的寒意。今天没风了,暖暖的阳光让人觉得这个冬天不会太冷。 今天下午没课，沏一杯淡淡的茶，听一曲妙曼的音乐,看着学生一篇篇的佳作，这样的时光我乐意独坐桌前。刚判了两篇作文,手机响了。陌生号码，会是

44、谁呢?这个时间学生家长比较多,按了接听。 “喂,请问你是哪位学生的家长？” 教师,我不是你学生的家长,我是你的学生、。” “你是谁？” “我是你的学生、，你忘掉我了吗？” 心中有些莫名的惊讶,我怎么会忘掉呢?十一年前，我二十岁的时候，也就是我刚毕业的那年所带的第一届学生，是让我奉献了青春的学生。 “找我什么事?” “教师，没什么事只是我想看看你。”: 我正好推开二楼的办公室的门，看到学校大门外有两个人拿着手机在发言，应当是她们吧? “教师,我看到你了,你能下来一趟吗? “可以。” 带着满肚子的疑惑，我下了楼朝学校大门口走去,十一年不见了,她们曾经可是让我彻夜难眠的学生，目前找我会有什么事呢？

45、来到大门前,“教师我们刚去过你们家，你不在因此我们就来学校了找你。十近年不见了，很想念你。教师你仍然还很年轻。”听到这话心理暖暖的，说实话她们两个当年在班里算的上淘气的学生，可没让我少操心。 她们随我进了办公室，“毕业后始终没有见到过你,也很少和同窗们联系，好想念你们真想在一起聚一聚。当年没少让你费心,什么都不懂的年龄,目前好懊悔。”真的，当年没少气愤,但是我历来没有和学生计较过,也历来没有挂在心里,我再年轻我也是她们的教师，虽说当年我比她们大不了几岁,但她们在我眼里就是孩子，由于我是她们的教师,我是她们的班主任。她们挨过我的批评,甚至挨过我的打;今天她们已为人父了也不再计较我当年的行为了。 每送一届学生都会有让教师头痛的学生,教师在她们身上也许是付出最多的,在校期间她们也许是回报教师至少，但是当她们走上社会后,真正感悟到人生时,她们也是最懂得感恩的学生。不管时隔近年她们真的懂了,我们也就不愧为人师了。目前她们均有出息了,有了自己的事业，有了自己的家庭，但是她们仍然是我的学生。 在这暖暖的下午，感受到暖暖的友谊。