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1、幼儿园活动整合课程与区域活动方案如何以整合的开展观来看待幼儿的学习，如何打破学科间的界 限，加强学科之间的联系，使各个学科互相促进、互相融合，在 此，人们似乎更致力于通过主题活动的开展来实现教育的整合，无 视整合观念在幼儿园一日活动各环节，尤其是区域活动的渗透。区 域活动已成为幼儿园教育活动的重要组成部分，但人们在区域的划 分上似乎仍然按学科领域来进展。区域的活动目标、活动内容、操 作方式、教师的指导等实际上具有分科活动的明显特征，各区域间 缺乏相互的联系。这就有碍于幼儿在区域活动中获得整体性的开 展。鉴于此，我园着力于探究如何将整合的教育观融入区域活动中 去。下面我就来谈谈自己的一点体会：在
2、整合课程的活动目标中我们希望提供一种既兼顾儿童开展个 别差异性、又考虑儿童开展全面性的课程构架，寻找相对符合儿童 兴趣和可以容许不同儿童共同提高的目标，我们需要将各个领域的 核心概念和核心技能有效地整合到整合课程的目标中去，我们需要 通过活动的方式来引导幼儿学习，掺入各个领域的内容，设立从不 同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能方面的开展为整合 课程的目标。整合课程活动目标的生成为区域活动目标的设立起到 了明显的导向作用，课程目标的整合概念孕育了无数个整合性区域 活动的目标，其中的区别只是在于课程的整合目标是由教师来引 导，幼儿参与来到达，区域活动那么侧重于让幼儿自身在与物体、 与材料相
3、互作用中，去观察、去体验、去探索、去发现、去认识、 去进展自我建构而到达整合性区域活动的目标。因此，整合性区域 活动的目标是整合性课程的目标中的。以中班上学期主题“伞的世界”为例：1. 这个主题目标是：带着幼儿从认识伞入手，引导幼儿观察伞 的外形、种类、把戏，探索伞的特性，感受伞的重要性，进而帮助 幼儿形成对伞的联想带来的丰富经历。在这样的主题目标引领下我 们设立了“花伞加工厂”的区域活动，把这个游戏的目标定为： 提供各式各样的伞面，引导幼儿选择自己喜欢的伞面进展装饰，稳 固小伞制作的方法。引导幼儿整合各游戏区域进展游戏，能创造 性的利用“伞”进展交往、表演等活动。通过活动感受伞的多样 性以及
4、不同图案的美。2. 教师把主题的整合目标下放到了各类区域活动的目标中去， 将主题性区域活动目标转化为各区域活动的开展目标，使各区域保 持内在的联系。我们还以”花伞加工厂”游戏为例，角侧重于丰富 社会生活经历，制定的开展目标为：鼓励娃娃家、点心店、银行 的幼儿尝试用伞进展活动，感受伞的多样性和美。美工区侧重于 开展幼儿感受美、表现美的能力及动手操作能力。表演区换上抒 情的音乐，请幼儿表演花伞舞，开展幼儿的表现表演能力，增强自 信心。花伞店换上各种各样美丽的伞，让当老板的幼儿与前来买 伞的顾客友好的交流。1.主题内容的预习。即在集体教学活动前，让幼儿先到区域活 动中对有关材料进展操作感知。一是让幼
5、儿积累直接经历，二是使 教师更好地观察了解幼儿的兴趣、需求和问题，以便生成集体教育 内容。这类内容常见于探索区、美工区，如在进展“伞的选美会” 集体活动之前，先在探索区投放一些伞的漂亮拼图，让幼儿通过操 作摆弄，初步感知伞面不同图案的美，培养幼儿探究的兴趣和欲 望。然后，教师根据幼儿在操作过程中存在的共性问题，生成集体 教学内容的重点难点，意在通过教师的提升，发现规律。2.主题内容的稳固和拓展。即指区域活动的内容是集体教学活 动内容的延伸。通过区域活动中频繁的个体性操作和练习，将集体 活动中没有到达的目标得以弥补和迁移。例如“花伞加工厂”的游 戏中，美工区的幼儿在运用多种材料制作漂亮的花伞后动
6、手能力得 到了很大的锻炼与提高，他们需要在交往能力、表演能力方面获得 提升，于是教师在活动正式开始前以谈话的方式让幼儿讨论花伞加 工厂做好的小伞可以做什么，哪些地方的工作人员可以拿伞做游 戏。这些目标的达成是在有限的集体活动中无法实现的。3. 主题内容的下放。即将主题内容直接通过区域活动形式开 展，目的是培养幼儿自主学习能力和便于教师在区域活动中进展个 别指导。这类内容较常见于美工区、益智区。如在“伞的世界”主 题区域活动中我们在美工区提供了制作降落伞、小纸伞、彩绘伞的 材料、工具让孩子们探索、制作，这样教师既可以在边上观察，又 可以在适当的时候给予个别的指导，特别是帮助那些动手相对差一 点的
7、幼儿提高能力。主题内容的预习、稳固迁移及下放，使区域和主题、区域与区 域有机地整合起来，特别是主题内容的预习和稳固迁移，促使区域 活动和集体活动有机渗透在一起，充分发挥了区域活动和集体教育 活动各自不同的教育功能。当然，主题内容的预习、下放、稳固迁 移在实施时，并不是绝对的，而是视详细情况而定，有时也可以穿 插使用。如原本是主题内容的下放，而教师发现孩子在区域活动中 出现的问题是一样的，为了提高教育效益，就组织了集体活动来解 决这个问题，因此变成集体活动的预习了。总之，整合课程的教学活动与区域活动是息息相关的，整合的 课程指引了整合的区域活动，整合的区域活动又为整合的课程提供了新的活动材料。游戏与课程之间的必然联系，儿童期是人生中开展最为迅速的时期，这一时期的教育、开展将会影响个体的一生。
幼儿园活动整合课程与区域活动方案
