第5课《黄河颂》教案

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1、黄河颂教案 教学目的、联系时代背景理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操。（初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显,教师应设法使学生通过理解时代背景来体会诗歌的内容,从而培养学生的爱国热情,故确立此教学目的。2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。感情朗读是语文能力的重要体现，新课标中对学生的朗读能力非常注重，诗歌是训练朗读水平最佳的题材，况且这首诗歌感情澎湃激越，特别值得朗读,故确立此教学目的)教学重点: 有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。教学难点: 联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。教学准备教师：收集音乐作品黄河大合唱，制作多媒体课件

2、。学生：通过历史课理解抗日战争时中华子女可歌可泣的事迹,理解黄河在中华民族历史上的重要地位;通过地理课理解黄河在地理位置上的重要性。设计思路黄河颂是出名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词，同步也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是她们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。调动学生情感是上好本课的首要条件,引导学生整体把握歌词主体部分是进一步理解课文的核心。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的理解,也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上

3、借助音乐的力量,通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵,并且在合适的音乐背景下,通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说,我设计本课的思路是以诵读为主，但是多解说，只略加点拨,相信学生的理解感悟能力教学时间:两学时第一学时一、情境导入黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化,哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，并且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一种看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间,国内出名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边,看到这一奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河妈

4、妈的豪迈颂歌黄河颂,今天，我们将一起学习这首诗歌，不仅要领略它的内涵，还要学会朗读，像诗人同样热情地歌颂我们伟大的妈妈黄河！二、激发情感:1、欣赏黄河大合唱中第一、七、八乐章的片段,并对音乐所要描绘的内容和体现的重要情感进行自由想象。、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了如何的感情。3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。（一方面借助音乐,以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣,然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完毕感性结识和理性结识的交流转换。黄河大合唱中八个乐章的感情一脉相承,因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用如何的感情

5、来朗读）三、朗读交流：、教师带读全文、四人小组中的成员进行朗读交流，互相做出评价。、请两到三名学生选用自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来体现意见。4、男女生轮读5、全班齐读诗歌。（自主、合伙、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生刊登见解，提出见解。先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。教师时时提示学生：出感情才干读好诗歌。朗读技巧的指引不必过多过细，尽量让学生通过自己的朗读来体会。教师视状况合适的范读。如下几点供参照：诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应当注意停止,以示区别。“我站

6、在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文,因此停止要稍长。背面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句不妨越读越激昂，以体现的黄河的气势。三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂,表白在歌颂。最后的两句“像你同样的伟大坚强!”布满了战斗的决心，要读得铿锵有力。)四、作业：、抄写全诗、朗读全诗第二学时一、内容研讨：1、全诗提成朗读词和歌词两大部分,朗读词可以看作是一种序曲，它的重要内容和作用是什么?（理解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）、歌词部分由几种部分构成?（见板书设计）、黄河颂由序曲、主体、尾声三部分构成，序曲展示了黄河的伟大坚强,主体歌颂了黄河

7、的伟大精神,尾声号召我们学习黄河的精神。板书:序曲、主体、尾声3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，体现了黄河如何的特点?(见板书设计）让我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分构成,绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势,绘出了黄河的英雄气魄。师：黄河是摇篮,养育了炎黄子孙；黄河是屏障,护卫了神圣国土；黄河是臂膀,鼓励着中华民族！黄河,是我们的妈妈河!象征着我们中华的民族魂！4、最后一段就是尾声,重要写了什么?(号召我们学习黄河精神)5、结合时代背景,你觉得这首诗歌的主题思想是什么?（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华子女的爱国豪情，号召中华子女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,

8、保卫中国）(针对教学目的以全班交流的形式将课文的构造、内容、主题进行梳理明确，同步也有助于更好地朗读诗歌）二、语言赏析:歌词中反复浮现的“啊!黄河!”起了什么样的作用？“啊!黄河!”反复浮现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将鼓励着中华民族。由实到虚,环环相扣，逐渐进一步。如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?把黄河比方为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华

9、民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?对黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”一句，一方面应当明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一种比方句,把黄河比方为一种巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。另一方面,应当和上文结合起来理解，如此巨人,“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。这首诗歌是从什么角度体现强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？诗是从

10、歌颂黄河、赞美中华子女的角度来体现爱国之情的。由于黄河是我们伟大的中华民族的象征。1938年抗战全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮,这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华子女建设强盛祖国的豪情。三、配乐朗读:、小组中练习。2、上台配乐朗读表演。、师生共同评出最佳的小组。(通过进一步理解课文,朗读时可以更好地把握感情，再配以音乐的辅助,将学生的感情提高到最高。借助表演和评比的形式激发学生的积极性,并予以合适的刺激和压力。达到教学目的2的规定。)四、结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是,今天的中华民族还没有足够强大。因此，我们仍然要以黄河为楷模，学习它伟大和坚强，团结起来,振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。(将学生的爱国热情引导向实际行动，动之以情，导之以行)五、布置作业：1、阅读黄河大合唱第三部分:黄河之水天上来。2、欣赏黄河大合唱其他乐章的音乐。板书设计 序曲 主体 尾声黄河伟大坚强 绘黄河 颂黄河 号召中华子女学习黄河精神