小学体育教学反思一

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1、小学体育教学反思在我们的体育课堂教学内容中,游戏占了很大一部分的内容,学生们爱进行游戏,教师也可以通过不同的游戏来调动学生的爱好，使其更加乐意的参与活动,更好的完毕教学内容。但是在教学的过程中必然浮现这样那样的问题,在此我就自己的课堂实践总结了某些,以次来和人们进行交流。一方面在游戏比赛的过程中,某些性格比较要强的同窗在游戏的过程中会由于某些规则和措施的问题与其她组里的成员发生争执,有的男同窗甚至还会动起手来,尚有就是有的组由于比赛失败就进行互相抱怨，或者一起归罪于体质较差的同窗,导致部分同窗不乐意参与比赛了这个时候我们教师就应当积极的进行引导，教育，而不是谴责,批评能解决的。我们应当教育她们

2、树立对的的比赛观念,对的看待输赢的问题,告诉她们应当团结这样才干成功，同步进行总结,在后来的游戏中可以合适调节一下实力,这样才干使每个学生乐于参与。 在体育活动的时候总是有那么几种同窗游离于集体之外,以人数多或其她某些客观因素来逃避比赛，不参与人们的活动,这部分同窗我通过观测发现,她们或者是体质较差的同窗或是性格孤僻与人们不合群的同窗,对于这部分同窗教师应当特别关注,和她们一起游戏，鼓励她们努力，对于她们的努力及时表扬,让小构成员结识到她们的努力,这样慢慢的可以使她们喜欢运动，同步也变化她们的性格。在游戏的过程中,教师还要积极的发动人们动脑,和人们一起思考,改善游戏规则,创编新的玩法,培养学生

3、的创新精神和实际操作的能力，增进学生在心理和精神、智力上的进步,获得成功的体验,从而使她们更加乐于运动,增强她们获取知识的本领,让她们健康的成长。 小学体育教学反思一 体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等多种成分构成,各成分之间的结合并无固定形式。体育课的构造形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际状况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此,我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。个人觉得：不管我们采用哪种课堂构造，总要考虑三个要素: (1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识,掌握体育技能。 ()、一节课合理的教学密度应达到85以上。 (

4、)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂构造应当是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望,为学生的个性发展提供广阔的空间出发,多层次的教学组织构造，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的去安排,以利于学生的积极参与。 小学体育教学反思二 课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场合。良好的课堂氛围可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪,有充沛的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花,产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的氛围中达到学习目的。教师一方面必须开阔心胸去理解学

5、生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，她就会对你产生依赖和信任！作为体育教师就应当敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召她们，她们会逐渐接纳你,更加尊重你。这样的例子发生了几次,我总是把握时机,与孩子们走近,与她们成为朋友。 小学体育教学反思三 在新课程原则实行的状况之下,作为体育教师一定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来,树立健康体育观的意识,通过某些有效的手段来带领和引导同窗们参与体育锻炼。使同窗们身体素质和体质两方面都得到相应的提高,让她们的人人身体都“棒”起来,少生病或不生病。这也是我们上体育课的一种重要目的之一。长期以来,

6、学校体育的目的是要增强学生体质使身体变得更健康,而每周有限的体育课,往往是不能满足增强体质、增进健康的目的的。健康则是一种长期持之以恒的过程，也就是说是一种循序渐进的过程,想通过短时间获得好的效果是不太也许的,由于人体机能变化是有一定规律的。在体育教学中应把着眼于如何通过某些教学措施来激发与调动学生体育锻炼的爱好和热情。逐渐地培养她们爱好和自觉参与体育锻炼的习惯，使她们在运动中,体验到其中的乐趣；品尝到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的让体育运动成为她们生活中不可缺少的一部分,随着她们的毕生。小学体育教学反思7来源自 3 eu 教育网 我在小学体育教学中,有目的、有筹划地进行丰富多彩的体育活动

7、,让孩子们在玩中学、玩中练增进身心和谐发展来达到体育锻炼目的,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充足发挥体育教学的教学思想，并且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。 一、创设情景，激发情感。 人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是获得成功的重要条件。例如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时教师又说了,只但是今天我们看天的方式有点特别。这

8、下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。如何看天呢，教师说，我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄。听了教师的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发学生的体育爱好,创设情景满足她们的学习愿望,发挥她们发明性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。 二、体育游戏化 ,增长体育教学爱好感 诸多人觉得体育课应当是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据小朋友的生理特点和心理特点,游戏才是她们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱好的,是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花

9、。在体育课中只要你稍加留意就会发既有些花“无精打采”。她们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提快乐趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。 三、师生共同参与活动 提高体育教学积极性 体育教学是双向多边,复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中虽然有了轻松快乐的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无爱好，我就常常和孩子们一起活动,效果非常抱负。因此,师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。老式的体育理论觉得师生之间是命令与服从。教师神情严

10、肃,不容质疑。这样学生言听计从,主线就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。 四、不断提高业务水平加强体育教学巩固性 一种好的体育教师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课均有新感受,喜欢上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的游戏学生会很感爱好,第二次也许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢,若干年后呢。社会在进步,教育教学在创新，仍旧是本来的知识和措施学生学久了会感到疲倦,厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才干增进教学的发展，才干使快乐体育真正快乐起来。 小学体育教学反思5文章来源自 3edu 教育网 感觉 “转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合伙

11、、探究中学习”“注重学习过程和措施的指引”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。下面浅谈几点感想。 一、明确目的,让教学实践不盲目。 教学时要把握总体目的。明确阶段性目的。定准学时目的。只有明确以上三个层面的目的，实验才会做到既登高望远,又脚踏实地。 二、整合课程资源,让知识鲜活起来。 教师要活用教材资源、运用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动常常会生成多种各样的资源。教学时特别关注并捕获某些有价值的资源加以运用。如学生在练习时,有的整套动作做得好,有的某一环节做得很棒,有的提出的问题特别有思考价值，有的浮现错误带有普遍性等,及时捕获并加以运用。 三、实行有效教学,

12、使课堂活而不乱。 在新课程理念的指引下,课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性看待，实行有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性,也要让学生学会遵守规则。要注重培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合伙性学习习惯的养成。每一种教学活动的目的指向要清晰,过程要贯彻,要有实在的成效,真正让孩子学有所得。要扎夯实实地进行双基和良好习惯的训练。 此后一定要以记促思,以思促教,每天反思一点,每天进步一点,引导自己不断在反思中成长。 四、运用游戏比赛形式培养健康心态 游戏比赛在小学体育教材中占有相称的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合伙、热爱集体

13、和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一种人健康心态的集中体现。游戏深受学生的爱慕，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中某些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有败北组的学生互相抱怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行,并且还伤了同窗之间的和气。这时,教师要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生结识游戏比赛的意义,对的看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同步还要与学生一道分析导致失败的因素,找出制胜的有利因素，最后使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。 五、培养善于接受意外事实的

14、能力 任何人从事任何事情都不也许一帆风顺,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。例如，在一场班际拔河比赛中,因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛,故大声斥责,成果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于外因素导致的败北使学生难于接受,情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生,教师要积极地向学生阐明真相，讲清道理,充足肯定她们的实力,保护她们的自尊心，并提供再赛的机会。同步还可以通过国内运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育学生,使学生理解任何比赛都也许存在一定的意外,涉及裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和情绪调节力。 六、运用小组活动形式,培养乐

15、于合群的性格 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性格与人际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使她们乐于交往,爱好广泛,与人和谐相处和积极进取。 七、培养创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。由于一项创新活动的完毕,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。例如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性,以增进学生生理、心理和精神待等方面的提高,获得成功和快乐的体验,使她们能热爱体育,增强自尊心

16、和自信心。此外，还可通过教学措施的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合伙学习 的氛围,同步为学生提供机会，培养她们的发明力、竞争力。 小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生,爱好广泛,好奇心强,常常以直接爱好为动力,这就规定体育教学应从学生的情趣特点出发,采用灵活多样的形式,寓教于玩，这样既能增强学生参与体育活动的爱好，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。 1.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处在身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大，易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;

17、心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表白少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不适宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康导致影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。 2.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生,特别是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的状况，这就阐明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。 .小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才，这就规定在体育教学中应体现出可以开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德,要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、措施。“玩”,则可以增进学生消化理解教学内容，增强实践能力。文章来源自3 e u教育网