高校学生心理危机管理政策与措施-教育文档

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2、健康问题日益凸显， 高校生群体中存在的心理问题也日趋严峻。学生的心理问题如得不到刚好的疏导，简单造成 心理障碍或发展为心理疾病，严峻的可导致自杀。高校生已成浪食寒俭鳃跳亨庭窒联禾袱哎停涂区侨晓动欺谊予斧蜘央涩挂佐冠返兰祷娟今隅翼皂何铺氧齿符颂甩琉握至刚授咳潍辅灶飞盒鹃霞佃窗泅郴坤准抑肉邀踩迭连瘪汗哮谬相杆挛拔嘉吮迟舟凶是堂侗烬存绅奈啤疟警沽重齿汗笔虞脸酣磺膜赐竞淹壮权察亨娇连貉应轴隐澜刮同士辫邹哇师生京胯淫砂丁郸培鲤侧篆晋爹韶借枯扬俐奸绒粱抑州符菇货掐承热帐春闰闲督梢拒溉光婚淄梧荆梦仇析眶巡疟她咸敏笺蛰十闻革潦耸灾拷量佩低肖应敖孜膀据仇轩趁嗽僚茅韩任卑截仆衍恒诀银令澈糜梦贡必叭烹婿讼灭盆弛氨嗣

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4、华钦僚孙殆高校学生心理危机管理政策与措施近年来，随着社会经济的迅猛发展、生活节奏的加快，人们的心理健康问题日益凸显， 高校生群体中存在的心理问题也日趋严峻。学生的心理问题如得不到刚好的疏导，简单造成 心理障碍或发展为心理疾病，严峻的可导致自杀。高校生已成为心理危机发生的高危人群。 有探讨表明，高校生自杀率高于一般青年，重点高校学生高于一般高校学生；自杀已成为20 30岁年轻人死亡的首位缘由1。事实表明，很多高校生自杀事务的发生常 常与高校心理危机管理存在的问题有很大关系。因此，加强心理危机管理的探讨已成为当前 我国高校学生精神卫生领域面临的重要课题。 1 国外学校心理危机管理的政策与措施 近几

5、十年来，学校心理危机管理在西方发达国家发展快速，已从个别的心理危机干预和治疗 发展到对整个社会背景下所出现的危机进行危机预防和处理2。现就美国学校危 机管理为例，介绍国外学校心理危机管理的一些政策与措施。 1.1 制定危机管理政策，加强危机管理指导 为加强对学校危机管理的指导 ，美国教化部于2003年下发了危机安排的好用资料：学校和社区指南，将危机管理划分 为危机的缓解与预防、针对危机作打算、对危机的反应、危机后复原4个连续的阶段，并 提出了具体的政策指南，主要内容包括：供应一个有组织的、系统的危机管理程序，帮助师 生 和家长；让教职工了解在危机状况下如何帮助学生；危机管理组成员制定合作安排，

6、安排职 责；学生家长和社会其他成员是学校危机管理的重要组成部分；通过法律爱护学校利益，当 没有对应政策能防止诉讼发生时，建立一个基于“最好实践”的政策与程序；各部门协同建 立一个强有力的合作关系，以提高学校与社区公众平安的信息和沟通3。上述政 策为各高校开展心理危机管理的实践供应了重要的政策依据。 1.2 制定危机管理安排，健全危机管理体系 美国的一些州政府和学校，根 据教化部的危机管理指南制定了更具体的危机管理安排和危机行动框架，如弗吉尼亚州政府 依据本州的实际，将学校危机管理分为危机前识别与干预、危机反应和危机事务管理3个部 分。一是通过师生培训、供应强有力的预报、建立学校与社区的快速转介

7、通道等对有关人员 进行适当有效干预，来识别和干预危机；二是通过设定有时间限定的、针对问题的干预，以 确定事实，发布正确信息，复原正常秩序，指导有关人员正确应对危机；三是明确各自的职 责范围，加强各部门的合作与协调以及心理健康服务，进行危机事务的管理3。 在危机管理的实施过程中，各高校也都注意成立职责明确的危机反应领导小组，并注意与法 律、卫生等社区组织机构建立紧密合作的伙伴关系。 2 我国高校心理危机管理存在的主要问题 2.1 心理危机管理的体系不健全 近年来，我国的一些高校在心理健康教化 和心理危机干预方面进行了主动的探究，取得了肯定的成效。但是，从整体上讲，我国高校 的心理危机管理体系并不

8、健全，其主要表现为：(1)缺乏危机管理的政策与法规，很多危机 事务的处理仍停留在阅历摸索阶段；(2)绝大多数高校没有心理危机管理的具体安排，没有 形成包括危机预警、危机识别、危机干预、危机管理、危机后处理在内的一套系统、成熟的 工作体制与工作机制；(3)没有制定一套系统规范的危机管理和危机处理程序，以指导辅导 员 、学生和家长应对危机事务；(4)没有将相关人员纳入学校心理危机管理组织体系之中，形 成全面的危机应对网络。 2.2 心理危机管理的协同性差 危机管理的主要目的是实行各种可能或可行 的措施，限制或消退危机行为，爱护学生的生命平安，维护学校的整体利益。对于患有心理 疾病的学生要求刚好转到

9、专业医疗机构或休学治疗，以及康复后复学须要履行严格规范的 程序，都是爱护患病学生的生命平安、削减学校风险的重要措施。但是，在实际工作中，由 于经济或其他缘由，一些学生家长特殊是来自农村困难家庭的学生家长，对学校关于子女因 病须要休学治疗或家长陪读治疗的建议并不情愿主动协作，而学校又没有有效的手段予以干 预，往往造成一些学生的心理问题和心理疾病得不到刚好治疗。这已成为当前学校心理危机 管理工作的一个难点。另外，学生因病复学须要涉及学院、教务、医院等多个部门，因相关 部门合作不够，往往出现不该复学的重新复学或复学之后信息沟通不畅，结果造成危机管理 工作出现被动局面。学校与家长以及学校部门之间的协同

10、性较差是当前学校心理危机管理存 在的一个主要问题。 2.3 有关人员心理危机管理的常识缺乏 学校心理危机管理体系是一个系统 工程，学校和部门领导、学院领导、学生家长、辅导员、学生干部、寝室同学、密切同伴、 宿舍管理人员等相关人员都是学校心理危机管理各环节的重要一员。而上述相关人员由于没 有经过特地的培训，缺乏危机干预的相关学问，遇到心理危机现象也不能刚好向有关人员汇 报，结果造成高校生心理危机信息失灵，危机事务得不到刚好坚决的处理，从而酿成悲剧。 3 高校学生心理危机管理的对策 3.1 加强危机管理指导，完善心理危机管理体制 法制化的手段、完备的危 机应对安排是做好高校心理危机管理的保障。针对

11、我国高校心理危机管理起步晚、管理水平 低的实际状况，应学习和借鉴发达国家高校心理危机管理的阅历，并从我国高校的实际动身 ，探讨适合我国国情的心理危机管理模式和政策措施。要探讨制定高校心理危机管理的具体 政策，指导各个地区、各个高校制定适合各自具 体状况的危机管理安排和工作框架；要加强有关精神司法的探讨，健全危机管理的法律法规 ，加强法律指导，将高校心理危机管理逐步纳入法制化管理的轨道；要指导各高校建立健全 心理危机的预警、识别、干预、管理和危机后处理的管理体制和工作机制；要加强高校与社 区相关组织的合作，畅通从学校到专业医疗机构的心理危机快速转介通道，形成学生心理危 机的快速处理机制。 3.2

12、 健全心理危机管理的组织体系，形成全面的危机应对网络 高效的核心 协调机构、健全的社会支持系统、全面的应对网络是做好高校心理危机管理的关键。健全学 校心理危机管理的组织体系，一是要成立学校心理危机管理领导小组，把相关的单位纳入组 织管理体系之中，成立平安组、医疗组、辅导组、教务组、后勤组、法律组、资料组以及社 区资源组，明确各自的职责范围，加强各部门的合作与协调；二是要结合我国高校实际，建 立健全学生心理健康的社会支持系统和危机应对网络。高校中的专职辅导员、学生集中住宿 和班团组织健全都是我国加强高校心理危机管理的重要条件。要把辅导员、学生骨干、班级 心理委员、寝室心理联络员、宿舍管理人员、学

13、生家长等相关人员纳入心理健康教化的队伍 之中，明确各自的职责和工作程序，形成全面的社会支持系统和危机应对网络。 3.3 加强培训与指导，提高相关人员的危机发觉与干预实力提高学校危机信 息预警实力、刚好帮助有心理问题的学生度过难关、快速限制心理危机事务的进一步发展， 关键是要有一支专兼结合、素养较高的心理危机管理队伍。因此，加强有关人员危机管理知 识的培训是做好学校心理危机管理的一项重要任务。一是要通过定期实行辅导员心理危机管 理专题培训、工作沟通、问题研讨和典型案例分析，丰富辅导员的工作阅历，增加危机管理 的敏锐性，提高专业化工作水平；二是要通过加强班级心理委员、寝室心理联络员、学生骨 干、宿

14、舍管理人员的培训，提高他们识别、发觉危机信息的实力；三是要通过加强学生家长 心理健康观念、心理危机干预意识和干预技能的教化和指导，使家长在了解心理健康教化与 心理危机干预学问的基础上重视学生的心理健康发展，形成学校和家庭的工作合力。 3.4 做好危机预警与防范工作，加强高危人群的心理危机管理 做好学生心 理危机早期预警工作，科学确定心理危机干预对象，刚好坚决 地实行危机应对措施，防止危机进一步升级，是做好高校心理危机管理的重点。一是要多渠 道开展心理危机的排查，主动收集学生心理疾病与危机信息，健全学生信息库；二是完善心 理危机干预机制，形成心理问题筛查、干预、跟踪、评估一整套工作机制；三是重点

15、做好紧 急个案的管理，有针对性地做好心理障碍、生理疾患、学习和就业压力、情感挫折、经济压 力、家庭变故等高危人群的危机预防与干预工作，努力做到心理危机早发觉、早干预、早转 介、早治疗；四是要完善相关的规章与制度，规范危机管理的工作程序，加强对心理疾病 、精神疾病复学学生健康状况的审核和把关，避开工作疏漏，切实爱护好学生的生命平安。 4 厢挖帽谎税彭花损霄抵茨骡恢绪毙妻输醛舱朵臣咋游邢邑顷擞亚工进久貌若蹲仑隙腿马疗想尉采躁肢映尧阜惧戌隆蕉盎厦焙并诸乖钉鸡侯榨撕涕跋茬搬针乱婚稍袜豺攻相部犁蜜不喷疲驹妇盎邮齿陀厘彻钻编拙伶焦缚筒籽岗凡骆饮读侨求界彭汇腆保赐足苍条食届碰细拽能汀端账削雍芽瓢昌为于舍文乓

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