市一中张宝红《藤野先生》说课

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1、教材分析教材分析教学策略教学策略教学程序教学程序说说 课课 流流 程程九九九九年年年年级级级级语语语语文文文文教教教教材材材材 学学学学会会会会读读读读书书书书2感悟、品味感悟、品味欣赏欣赏3学学牛吃草学学牛吃草4阅读有独阅读有独特的感受特的感受2迅速捕捉迅速捕捉阅读信息阅读信息1比较与辨微比较与辨微5 5横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰4 4知人论世知人论世 读经典读经典5借助注释学文言文借助注释学文言文 6读书动笔读书动笔3 3疑为学之始疑为学之始1吟哦讽诵吟哦讽诵而后得之而后得之在九语教材体在九语教材体系中地位系中地位一、教材分析一、教材分析2迅速捕捉迅速捕捉阅读信息阅读信息单元单元任务任务

2、（2）了解不同文体的特点，能根了解不同文体的特点，能根据文体的特点搜集筛选信息，进据文体的特点搜集筛选信息，进而分析归纳。而分析归纳。（1 1）学会学会“迅速捕捉阅读信息迅速捕捉阅读信息”。课文分析课文分析 藤野先生藤野先生是本单元的第一篇是本单元的第一篇课文，是传统的经典名篇。是本册教课文，是传统的经典名篇。是本册教材名著推荐与阅读材名著推荐与阅读朝花夕拾朝花夕拾中的中的重点篇目，是重点篇目，是中招考试备受关注中招考试备受关注的篇的篇目。在九年级下册现代文教学中具有目。在九年级下册现代文教学中具有举足轻重举足轻重的地位。的地位。课文课文以时间的推移、地点的转换以时间的推移、地点的转换为顺序叙

3、述了和藤野先生的交往，赞为顺序叙述了和藤野先生的交往，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、胸怀博大的高尚品质，抒发了怀念感胸怀博大的高尚品质，抒发了怀念感激之情，同时也追述自己当年弃医从激之情，同时也追述自己当年弃医从文的思想变化历程，表现了深沉的爱文的思想变化历程，表现了深沉的爱国之情。国之情。学习目标（2 2）结合典型事例分析并感结合典型事例分析并感悟藤野先生的高尚品质。悟藤野先生的高尚品质。（3 3）理解鲁迅先生弃医从理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，体会作文思想变化的原因，体会作者在文中表达的思想感情。者在文中表达的思想感情。（1 1）运用迅速捕捉信息的

4、方法，运用迅速捕捉信息的方法，概括事件。概括事件。课程要求课程要求：能初步理解鉴赏文学作：能初步理解鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。品，丰富自己的精神世界。重点难点难点：难点：理解鲁迅先生弃医从文思理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习作者的爱想变化的原因，学习作者的爱国精神。国精神。重点：重点：结合典型事例分析并感悟结合典型事例分析并感悟藤野先生的高尚品质。藤野先生的高尚品质。教学思路：教学思路：紧扣本单元的紧扣本单元的“学会读书学会读书迅速捕捉阅读迅速捕捉阅读信息信息”设计。设计。为实现为实现长文短教长文短教，难文易学难文易学的设想，依的设想，依据地点变化理清思路，抓典型事例分析人物品

5、据地点变化理清思路，抓典型事例分析人物品质。扣住两条线索巧设并巧解线索的悬念。质。扣住两条线索巧设并巧解线索的悬念。二、教学策略二、教学策略学学情情分分析析学生能快速浏览获取信息。学生能快速浏览获取信息。能概括、会分析作品内容。能概括、会分析作品内容。对于一些问题已经有了自己的看对于一些问题已经有了自己的看法，只是看法不全面。法，只是看法不全面。文章文章结构结构讨论式讨论式多媒体辅助多媒体辅助启发式启发式教学方法教学方法迅速捕捉迅速捕捉阅读信息阅读信息习惯习惯学学法法资料助读资料助读圈点勾画筛圈点勾画筛选信息选信息咬文嚼字咬文嚼字三、教学程序三、教学程序利用自习让学生完成以下预习任务：利用自习

6、让学生完成以下预习任务：1 1、学习本单元的、学习本单元的“学会读书学会读书迅速捕迅速捕捉阅读信息捉阅读信息”的学习方法。的学习方法。2 2、自主预习课文，默读课文两遍，解决、自主预习课文，默读课文两遍，解决生字词语和初步了解课文内容。回顾和鲁迅生字词语和初步了解课文内容。回顾和鲁迅相关的文学常识。相关的文学常识。3 3、借助课本、借助课本7171页注释页注释2 2了解日俄战争，了解日俄战争，7272页注释页注释1 1、3 3了解当时的社会背景以及鲁迅弃了解当时的社会背景以及鲁迅弃医从文的原因。医从文的原因。鲁鲁迅迅市一中：张宝红市一中：张宝红教师创设情境导入新课教师创设情境导入新课 让学生带

7、着敬意和好奇心走进文本。让学生带着敬意和好奇心走进文本。“利利用阅读期待，提高阅读质量用阅读期待，提高阅读质量”。设计意图设计意图学习目标（2 2）结合典型事例分析并感结合典型事例分析并感悟藤野先生的高尚品质。悟藤野先生的高尚品质。（3 3）理解鲁迅先生弃医从理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，体会作文思想变化的原因，体会作者在文中表达的思想感情。者在文中表达的思想感情。（1 1）运用迅速捕捉信息的方法，运用迅速捕捉信息的方法，概括事件。概括事件。在通读课文的基础上，理清思路。同时教给学生根据地在通读课文的基础上，理清思路。同时教给学生根据地点变换划分层次的方法。点变换划分层次的方法。设计意图

8、设计意图快速浏览课文依据地点的转移，给文章分层。快速浏览课文依据地点的转移，给文章分层。教你一招：教你一招：一目十行浏览文章，抓住核心词。一目十行浏览文章，抓住核心词。学生独学学生独学在东京（在东京（13段）段）在仙台（在仙台（435段）离开仙台（段）离开仙台（3638段）段）1 1、鲁迅为什么会时时记起藤野先生？、鲁迅为什么会时时记起藤野先生？再教一招再教一招 一目十行浏览文章，搜索核心句。一目十行浏览文章，搜索核心句。学生自主学习。2 2、文中写了文中写了“我我”和藤野交往的哪些事？藤野和藤野交往的哪些事？藤野先生是一个怎样的人？先生是一个怎样的人？迅速筛选阅读信息迅速筛选阅读信息第一步：

9、抓中心人物，寻找相关段落；第一步：抓中心人物，寻找相关段落；第二步：扣文本语句，提取关键词语。第二步：扣文本语句，提取关键词语。学生学生先自主后合作学习。先自主后合作学习。4分钟后展示。评出最佳搭档小组两个。分钟后展示。评出最佳搭档小组两个。原来我的讲义已经原来我的讲义已经从头到末从头到末，都用都用红笔添改过了，红笔添改过了，不但不但增加了增加了许多脱漏的地方，许多脱漏的地方，连连文法的错误，文法的错误，也都也都一一订正一一订正。这样。这样一直继续一直继续到到教完了他所担任的功课：骨学、教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。血管学、神经学。添改讲义添改讲义认真负责认真负责 对工作对工作

10、纠解剖图纠解剖图严格要求严格要求 对学生对学生 关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳 对学生对学生 了解裹脚了解裹脚实事求是实事求是 对学问对学问 第一印象第一印象治学严谨治学严谨 外貌特征外貌特征耳闻目睹耳闻目睹生活简朴生活简朴 希望教诲希望教诲胸怀博大胸怀博大从从生生活活的的细细微微入入手手多多角角选选取取典典型型事事情情抓抓住住人人物物主主要要特特征征 阅读是学生的个性行为，应引导学生钻研阅读是学生的个性行为，应引导学生钻研文本，加深理解和体验。完成本课的教学重点。文本，加深理解和体验。完成本课的教学重点。强化学生概括事件和分析人物的能力，将中招强化学生概括事件和分析人物的能力，将中招的考点

11、训练渗透到平时的语文教学中。的考点训练渗透到平时的语文教学中。设计意图设计意图1 1、鲁迅离开藤野先生前发生了什么事？离开藤野先、鲁迅离开藤野先生前发生了什么事？离开藤野先生的原因是什么？生的原因是什么？温馨提醒温馨提醒:快速捕捉筛选信息快速捕捉筛选信息 借助注释的背景资料借助注释的背景资料学生自主合作探究。学生自主合作探究。2929段段“中国是弱国，所以中国人当然中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”匿名信事件匿名信事件鲁迅鲁迅19051905年春季升级考试成年春季升级考试成

12、绩的分数单绩的分数单解剖解剖 59.5 59.5 组织组织7272生理生理63.3 63.3 伦理伦理8383德文德文60 60 物理物理6060化学化学60 60 在在142142名同学中列第名同学中列第6868名。名。当时的日本人还骂中做猪头三当时的日本人还骂中做猪头三。在有这恶骂风起的时候，在有这恶骂风起的时候，所以同级生之中也有这样所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼相待。加以白眼，另眼相待。藤野严九郎藤野严九郎谨忆周谨忆周树人君树人君资料助读 看电影事件看电影事件 这种欢呼，是每一片都有的，但这种欢呼，是每一片都有的，但在我，这一声却特别听

13、的刺耳。此后在我，这一声却特别听的刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝他们也何尝不酒醉似的喝彩，彩，呜呼，无法可想呜呼，无法可想!但在那时那但在那时那地，我的意见却变化了。地，我的意见却变化了。“从那一回以后，我便觉得医学并非一从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客的材料和看客”，“我们的第一要著，是在我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的，我那

14、改变他们的精神，而善于改变精神的，我那时以为，当然要退文艺，于是向提倡文艺运时以为，当然要退文艺，于是向提倡文艺运动了。动了。”摘自鲁迅的摘自鲁迅的呐喊呐喊自序自序资料助读匿名信事件匿名信事件 使作者深感弱国子民备使作者深感弱国子民备受歧视的悲哀，受歧视的悲哀，民族自尊心受挫民族自尊心受挫。看电影事件看电影事件 让鲁迅意识到：让鲁迅意识到：人人民不觉醒是民族落后民不觉醒是民族落后的根本原因。的根本原因。弃弃医医从从文文藤野藤野先生先生鲁迅鲁迅先生先生怀念怀念 感激感激希望希望 教诲教诲 正正直直 热热忱忱 无无民民族族偏偏见见爱爱国国精精神神 突破教学难点，并深层次解读突破教学难点，并深层次解

15、读藤野品质的可贵。实现课标：藤野品质的可贵。实现课标：“欣赏欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。社会、人生的有益启示。”的要求。的要求。设计意图设计意图请从下列选项中任选一项进行分析，验证散文请从下列选项中任选一项进行分析，验证散文“形形散而神不散散而神不散”的特点。的特点。A A、课文、课文1 13 3段。段。B B、课文、课文4 4、5 5段段 C C、课文、课文3838段段（从内容、情感和本文中心思想的联系方面分析）（从内容、情感和本文中心思想的联系方面分析）教师准备：教

16、师准备：1 1、1-31-3段写东京见闻和感受。正是鲁迅见藤野先生的缘由。段写东京见闻和感受。正是鲁迅见藤野先生的缘由。2 2、课文、课文4 4、5 5段暗含鲁迅的爱国情感。段暗含鲁迅的爱国情感。3 3、课文、课文3838段写鲁迅回国后的经历，表达对藤野先生的怀念和段写鲁迅回国后的经历，表达对藤野先生的怀念和感激，感激，表现藤野先生对自己思想上的深刻影响。表现藤野先生对自己思想上的深刻影响。设计意图设计意图 让学生与文本、作者、编让学生与文本、作者、编者对话，明确鲁迅的爱国之情者对话，明确鲁迅的爱国之情也是本文的线索。同时完成本也是本文的线索。同时完成本课在单元教学中的课在单元教学中的“了解散

17、文了解散文特点特点”的任务。的任务。数数字字解解读读课课文文内内容容四个片段四个片段三个地点三个地点两条线索两条线索一个人物一个人物 藤野先生藤野先生 鲁迅鲁迅 在东京，交往缘起。（在东京，交往缘起。（1-3）添改讲义添改讲义认真负责认真负责 在仙台在仙台 交往经过交往经过 纠解剖图纠解剖图严格要求严格要求 赞扬赞扬 （4-35）关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳 了解裹脚了解裹脚实事求是实事求是 匿名信事件匿名信事件 弃医从文弃医从文 爱国精神爱国精神 看电影事件看电影事件 离开仙台怀念感激先生离开仙台怀念感激先生 希望教诲希望教诲 心胸博大心胸博大（36-38）令人敬仰的藤野先生永远活令人敬仰的藤野先生永远活在我们的心中，请你以鲁迅的身份在我们的心中，请你以鲁迅的身份给藤野先生发一条微信。给藤野先生发一条微信。将阅读体验和中招语文实践活动的将阅读体验和中招语文实践活动的考点相结合，落实堂清、提升能力。考点相结合，落实堂清、提升能力。设计意图设计意图