青岛版科学五年级下册五单元(18-23)课教案

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1、18 斜面教学目的 .懂得斜面的作用和用途。会做斜面作用的实验。 2使学生初步具有设计实验,进行定量观测和分析数据的能力。 3.感受斜面的作用是有规律的。教学重点:使学生初步具有设计实验的能力。感受斜面的作用是有规律的。教学准备：桶装纯净水、长木板、有关斜面应用的图片。5N测力计、(50厘米长、10厘米宽木地板)、小车、三角板、记录单、铁架台。实验记录单教学过程一创设情境 导入新课 1.出示饮水桶今天教师遇到了一种难题,想请一位同窗帮教师把这桶水搬到讲台桌上来,谁乐意协助教师？2.分别找一位同窗、两位同窗来搬饮水桶。那么，我们一种人有无措施把饮水桶搬上去呢?让刚刚那位同窗运用木板再来试一次。4

2、这位同窗两次搬饮水桶有什么不同？小结：像这种斜搭的木板就是斜面，斜面也是一种简朴机械，今天这节课我们就一起来研究斜面。（板书课题） 二初步感受斜面的作用 一位同窗没有把饮水桶搬到桌上。（很吃力)两位同窗把饮水桶搬到桌上。(还是很吃力）那么，一种人如何才干把饮水桶搬到桌子上？2学生思考：运用木板。学生运用斜搭的木板获得了成功。三探究斜面的作用 1提问：斜面究竟有什么作用呢？2.组织学生报告各组的猜想。.提问:那么，我们能不能运用实验来验证我们的猜想呢? 4.组织学生报告各组的研究措施。.谈话:各组同窗开始行动吧!.组织学生报告研究的数据和成果。7.组织学生对数据进行分析。 学生思考。报告交流。各

3、小组运用实验器材设计实验集体交流研究措施。学生进行探究活动。学生交流各组研究的状况。分析各组数据,得出结论。提出研究的问题。交流各组提出的猜想。小结:通过刚刚的研究，我们懂得了斜面的确可以省力。（板书:斜面可以省力) 四 不同倾斜角度的斜面的对比实验1问:请人们再来观测我们刚刚得出的数据,你尚有什么发现？导致这种现象也许和什么有关系呢？2.出示三角板。在三角板中,这些角分别是多少度呢？我们如何运用三角板来进行研究呢?3.组织交流各组的实验方案。4.组织学生进行探究活动,根据状况，合适进行指引。学生报告各组的研究数据和成果。6总结：在不同倾斜角度的斜面上拉动物体，倾斜角度越小的斜面越省力。（板书

4、:倾斜角度越小的斜面越省力)7仔细观测数据。根据提示思考。发现:这几种组运用测力计时读数完全相似，但运用斜面后虽然都省力,可省力的大小却不相似。学生思考,回忆刚刚的实验，提出自己的猜想。（也许和倾斜角度有关系）回忆三角板的角度。（重要是3度、45度、6度）学生报告。 运用已有数据,9小结倾斜角度越小，斜面越省力五巩固应用斜面的作用 1这节课我们结识了斜面这种简朴机械。斜面有什么作用?斜面省力的多少与什么有关系呢?2.出示斜面的应用图片。请人们观测斜面在我们的生活中有哪些应用？3.谈话：你还懂得生活中哪些地方应用了斜面？六作业你能解释盘山公路“S”形的因素吗？有一座很高的塔，要修建一种能登上塔顶

5、的梯子,规定梯子既容易攀登又占地面积小,应当如何修? 板书设计： 8 斜面 斜面长度 高度 角度斜面可以省力 倾斜角度越小,斜面越省力课后反思: 1 杠杆教学目的1知识与技能目的:懂得什么是杠杆；理解支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的概念;懂得杠杆平衡的条件。 过程与措施目的:经历“探究杠杆平衡条件”的过程,归纳得出杠杆平衡条件,培养学生观测能力、动手能力、分析解决问题能力,以及学生之间合伙学习能力等。情感态度与价值观目的：培养学生探究物理规律的爱好,体验科学探究的乐趣，培养严谨的科学态度和科学精神。教学重点探究杠杆平衡条件。教学用品 剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头杠杆、钩码、铁架台、刻度尺等。杆

6、秤、教学过程 一、 引入新课1通过浮力的学习，我们已经懂得了阿基米德是古希腊伟大的科学家，她在物理学方面的奉献重要有两项:浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言:“给我一种支点，我可以撬动地球。” 置疑：阿基米德说这句话的根据是什么？你觉得这也许吗？ 阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆,杠杆是一种古老而简朴的机械，许许多多机械的应用变化和丰富了我们的生活。今天我们就从生活中的杠杆说起,理解机械与人的关系。二、 实验研究,摸索规律 教师运用多媒体展示：生活中的杠杆(如开瓶器、扳手剪刀、天平、核桃夹等)。提问：杠杆有什么共同特性?（板书：1结识杠杆）2学生活动1:观测自带的工具(杠杆）,和教师运

7、用多媒体展示的杠杆通过讨论,说出它们的应用和特性。3教师归纳展示杠杆的三个特性:（)硬棒;（)转轴;(3)绕轴转动。并得到杠杆概念:在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。提问：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？学生回答后教师展示：现实生活中的另某些杠杆（如撬棒、羊角锤、镊子、道钉撬、船浆、活塞式抽水机等）。5电脑展示原始人使用杠杆的图片。置疑：古猿要把大石块移动,用硬杆捅石块捅不动,谁能想法帮帮它。(观测学生与否能想出在硬杆下垫一块小石头的措施,教师视具体状况作合适提示) 。置疑:古猿用的硬杆是杠杆吗?辨别硬杆和杠杆的不同（强调杠杆有支点,硬杆不是杠杆，硬杆与支点结

8、合就是一种最古老、应用最广泛的工具杠杆。这也是人与猿的区别所在人能制造和使用工具。)教师运用多媒体展示:撬棒撬石头影片。 三结识杠杆的几种概念。 学生阅读课本中的有关内容,结识杠杆上的几种概念。教师运用多媒体展示杠杆中的概念:支点（O)、动力（F)、动力臂（l1）、阻力(2）、阻力臂(2),并指引学生画力臂。课堂练习：找出所给杠杆的支点、动力、阻力、动力臂及阻力臂。学生活动思考讨论：a.力臂是一定在杠杆上吗?b.杠杆与否都是直的？.若一力作用在杠杆上，作用点不变,但作用方向变化，力臂与否变化？教师出示杆秤，提问:杆秤是杠杆吗?如果是，它的支点在哪里?你能用杆秤称取不同量的石子吗？学生演示：如何

9、用杆秤称不同量的石子。学生活动：用橡皮、小刀、直尺、硬币等物如何构成杠杆,并使其平衡？d引导归纳出杠杆平衡概念：当杠杆在动力和阻力的作用下静止或作匀速转动时,我们就说杠杆平衡了。提问:为什么杆秤平衡时所挂物体越重,秤砣离提钮的距离就越远?杠杆的平衡与哪些因素有关？置疑:动力、阻力、动力臂、阻力臂之间存在什么样的关系呢?四探究杠杆的平衡条件（板书:探究杠杆的平衡条件）学生分组讨论，提出猜想与假设,分组报告，教师将它们板书在黑板上。2分组报告后学生动手进行探究(提示每小组注意分工合伙，将成果填入自己设计好的表格中,同步对得到的结论进行分析、讨论。)3教师在学生探究过程中进行巡视,发现问题及时提出,

10、让学生自己去分析、解决问题。4报告实验结论:请各组中作记录的同窗将你们的实验数据任意各取一组填入我设计的表格中，你们从中可得到什么结论?五、结束新课，提出问题1通过探究，你能理解阿基米德的名言吗？ 2理发剪刀和铁匠用的剪刀有何区别?请通过观测研究,阐明理由(课后完毕）。板书设计19杠杆 力点 支点 重点教学反思： 2 滑轮教学目的.通过本课教学,使学生结识滑轮，懂得滑轮的作用及在实际中的应用。培养学生的实验能力和分析综合能力。3.使学生体会到自然事物是有规律的,只有掌握了自然规律，才干更好地运用自然和改造自然。教学重点通过本课教学，使学生结识滑轮,懂得滑轮的作用及在实际中的应用。教学准备每组滑

11、轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。材料：同分组材料一套，大滑轮一种、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图)。教学过程一导入新课1你懂得旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?指引学生结识滑轮的构造及种类 （1）解说:安装在旗杆顶上的这种边沿有槽，能环绕轴转动的轮子叫滑轮。(出示滑轮，解说）滑轮也是一种简朴机械。(板书课题)滑轮有二种。(出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着,与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。二.指引学生结识定滑轮的作用讨论：你觉得旗杆顶上的定滑轮有什么作用?实验1（

12、定滑轮不省力）。演示简介实验装置及实验措施。学生分组实验（绳二端各挂钩码）。学生报告实验成果。(绳子二端各挂1个钩码，保持平衡)讨论：阐明什么?（阐明不省力，也不费力。)3讨论。既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其他作用，你懂得是什么？(分组讨论后报告)向下用力,旗子向上升,工作以便。4教师小结:通过以上的实验和讨论,我们懂得定滑轮虽然没有省力的作用,但它可以变化用力的方向,使工作以便。三.指引学生结识动滑轮的作用1讨论:动滑轮有什么作用?(教师但愿学生能提出动滑轮工作不以便,动滑轮能省力）2演示实验(游戏:拔河)。（在墙上固定绳子的一端,组装动滑轮让一名弱小同窗,运用

13、动滑轮作用与一名有力同窗拔河，弱小同窗胜。)(去掉动滑轮装置拔河弱小同窗败。)游戏后教师质疑：这是为什么呢？3实验2(动滑轮省力)。分组测量提起一种钩码和一种滑轮时所用的力。测量后学生报告，教师板书记录下来。分组实验。（规定学生独立组装独立操作。）报告实验成果，教师板书记录。 讨论:通过以上研究你觉得动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）四指引学生结识滑轮组的作用 1通过以上研究我们懂得了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本48结论)。2讨论：定滑轮、动滑轮各有什么长处？各有什么缺陷?如何使用才干把两种滑轮的长处结合起来既省力又以便?3分组实验:学生独立组装滑轮组实验。(用钩码实验时教师要注意动滑

14、轮的自重）教师小结:把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的长处。(学生填写P49结论)五巩固提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出示吊车图）六布置作业观测你的周边哪些地方应用了滑轮?板书设计 0滑轮定滑轮 动滑轮教学反思21.齿轮教学目的.懂得科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新措施、新技术,会查阅书刊及其她信息源。2.结识到科学是不断发展的,乐于用学到的科学知识改善生活。3懂得运用齿轮可以传递动力，又可以变化转速和回转方向;运用它可以提高工作效率；理解滑轮在生产生活中的运用。教学重点经历探究过程，研究齿轮的作用特点，研究齿轮在机械中的

15、应用。教学准备科学登记表、收集有关齿轮的有关资料、多种各样的齿轮及其组合、白萝卜、细棍、支架、吹塑纸、秒表等。有关齿轮的有关资料、实物、图片。教学过程一谈话导入1同窗们，这节课,教师带来了几种模型，懂得是什么吗？2看来人们对齿轮并不陌生。那位同窗来说一说，生活中哪里用到了齿轮?3事实上，齿轮在生活中的应用非常广泛,它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面同样,也属于简朴机械。板书课题4那作为简朴机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？同窗们可以根据自己的经验来猜一猜。二探究活动一:做齿轮,感受齿轮的特点1.激发做齿轮的爱好。齿轮究竟有什么作用呢?教师觉得,只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点,再运用它来研究研

16、究，就能把这个问题解决,你们能行吗？2.学生动手做齿轮。 学生进行做齿轮的活动。（教师在结束前1 分运用课件上的小闹钟加以提示，让学生树立时间观念）3转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。请同窗们互相配合,把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发现?学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装,并进行操作与观测，谈自己发现。三探究活动二：运用齿轮模型探究齿轮的作用.设计研究方案。齿轮究竟有哪些作用呢？目前，我运用自制的齿轮模型，也可以借助教师提供的齿轮模型来研究。你们准备如何组装齿轮进行研究呢?学生在小组内交流，并报告研究方案。2探究齿轮的作用。下面请同窗们按照刚刚设想的措施去研究，在研究过程中，要注意做

17、好实验记录。(教师为学生提供实验报告单)“齿轮作用的研究”实验记录单组装措施 我的发现 其她小组的发现学生做实验,并认真填写记录单。3.报告研究发现。请各个小组报告各自的研究和发现,同步还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比,记录有价值的发现。学生报告自己小组的发现。根据小组的发现,结合其她小组的发现,再次分析实验成果,得出实验结论。学生报告自己的研究发现,教师进行适时点拨,引导学生总结出齿轮的作用。通过刚刚的研究，我们不仅懂得了齿轮能传递力，还发现了它能变化转动的速度和运动的方向。四拓展活动:创新设想1学以致用，科学猜想。（出示一种钟表）同窗看,这是一块一般的钟表,它的里面就有齿轮,齿轮的转动

18、带动了钟面上的指针。请同窗们想一想,要保证时针、分针、秒针向同一种方向也就是顺时针转动，你觉得至少要有几种齿轮?它们是如何组合的？学生根据自己的理解刊登意见。2引出新问题,拓展延伸到课外探究。钟表里究竟有几上齿轮？它们究竟是如何组合的？又是如何工作的呢？那样组装有什么道理？尚有无更好的组装措施？这些问题请你们课下自己想措施去解决,教师相信你们一定能解决它。下节课我们再来重点交流。板书设计 21齿轮传递力、变化转动方向、变化转动速度教学反思: 2 自行车的科学教学目的: 、通过学习自行车的齿轮原理，懂得齿轮连接在一起能为我们的生活服务，可以提高工作效率。 2、能在探究活动中结识到齿轮有互相咬合与

19、用链条连接这两种连接方式，懂得齿轮间不同的连接方式会体现出不同的特点。 3、培养学生观测、描述、分析、比较、运用等能力，体现合伙交流的学习理念。教学重点学生有筹划有目的的自主探究发现自行车上所应用的科学原理。教学准备：机械实验盒，幻灯片，实验登记表。有关自行车的有关资料、自行车实物或图片。 教学过程： 一、活动引入 1、（出示自行车图片） 你对自行车理解些什么？ 有什么发现?2、没有去转后车轮，它却自己转起了圈儿,这是什么在起作用?（随生回答，板书：链条连接齿轮的图示)二、探究新知 (一）理解齿轮的两种连接方式 、在生活中你还见过哪些地方用到了齿轮?（学生举例) 2、(幻灯片出示:齿轮在生活中

20、的应用图片） 师：观测,比较这些齿轮与自行车中的齿轮有哪些相似和不同之处。(重点引导学生结识到：有的齿轮是互相咬合在一起的，有的是用链条连接在一起的） 3、（出示互相咬合在一起的齿轮装置）让学生观测弄清齿轮的齿是互相咬在齿孔中的。(板书:齿轮咬合图示） 、这两种方式连接的齿轮都给我们的生活带来了哪些好处呢?下面我们来研究。(二)研究不同方式连接的齿轮的特点 1、请同窗们以小组为单位,商量:组装的时候应当注意些什么？ (生商量、报告，幻灯片出示：齿轮的齿要互相咬在齿孔中或链条孔中。) 2、分小组组装齿轮。 3、结合实验登记表格商量在实验的时候应当观测些什么? 如何来观测才精确?各由谁来观测？ (

21、1）、小组商量,教师适时予以指引。（）、全班交流,明的确验的措施和注意事项。 （幻灯片出示)请注意： 转轮子的时候不能太快，还应当在轮子上和支架上做上记号，数出的圈数才精确； 应当小组几种人各有分工，有人数大轮的圈数,有人数小轮的圈数；有人看大轮的方向，有人看小轮的方向； 边做实验边记录观测到的现象,特别是要及时记录两个齿轮各自转动的方向和转动的圈数。4、分小组进行实验、记录,教师巡回指引。(学生实验的同步,教师将实验中的观测记录作为指引重点。表1 操作提示 两个齿轮 互相咬合 在一起齿数 转动的圈数转动的快慢转动的方向 （顺时或逆时)转动 大轮 大轮 小轮 转动 小轮 小轮 大轮 我们的发现

22、 表2 操作提示两个齿轮 用链条连接在一起齿数 转动的圈数 转动的快慢 转动的方向(顺时或逆时） 转动 大轮大轮小轮 转动 小轮 小轮 大轮 我们的发现 5、讨论实验发现。(全班交流，分两种方式报告、分析,说清实验的发现与所思考的结论之间的联系,着重观测、分析两个齿轮的齿数之间的关系及转动圈数之间的关系，摸索科学规律。）6、比较两种方式连接的齿轮有什么相似或不同之处？(对照两张表格分析、比较) 7、师:下面我们用课件验证一下同窗们的发现。(课件:齿轮场景) 三、知识应用 1、 师：要想懂得自己家的自行车脚踏一转踏板车轮滚动几圈有什么措施? 2、指两名学生上台数自行车的两个齿轮的齿数，让全班学生

23、推测脚踏板转一圈后轮会转几圈，说出推测的理由并演示进行验证。(这一活动让学生充足运用了本节课探究出来的科学规律，同步让学生体会到自行车给人们的生活带来的以便。）四、课外延伸1、运用已学知识，回家仔细观测自行车，各个部分分别属于哪种简朴机械，各起什么作用?你觉得尚有哪些地方需要改善？动手试试看，并写出你的改善方案。 板书设计: 2自 行 车 的科学链条连接齿轮的图示 互相咬合齿轮的图示教学反思:2将来的交通工具教学目的：1、让学生学会用几句连贯的话来体现自己的想法，并写下来。、引导学生大胆地展开想象的翅膀，说说、画画将来的交通工具,并从中培养分工协作的精神。教学重点:1、用几句连贯的话向同窗简介

24、自己设计的“将来交通工具”，并写下来。教学准备：彩笔、画纸、稿纸 工作室牌、工作证胸牌、奖励证书。教学过程：一、 激趣导入、同窗们，你们去过哪些美丽的名胜古迹?是怎么去的?(汽车、火车、轮船、飞机）2、揭题:这些汽车、火车、轮船、飞机都是我们出行的重要交通工具。（板书:交通工具）二、启发谈话、你还懂得哪些交通工具?（自行车、三轮车、电动自行车、摩托车、出租车、公共汽车、火车、轮船、摩托艇、汽艇、飞机）2、你最喜欢哪种交通工具，为什么?、在这个世界上，十全十美的东西恐怕还没有，能给你喜欢的交通工具挑挑毛病吗?(自行车:累、风吹日晒）（电动车:充电、电池污染、半路没电很惨）（摩托车：速度太快、危险

25、、冬天冷、雨天淋)(出租车、小车:贵、空间小、堵车、车位难找、晕车、尾气污染）(公共汽车：人多、挤、空气差、扒手多)(火车:定点乘坐不以便、慢、易误点）（轮船:慢、下雾停航、噪音、晕船、一旦发生水上事故不易急救）（飞机:机票贵、晕机、噪音、关手机、一旦失事生还也许性极小）4、教师小结：以上的交通工具总的缺陷是： 乘坐起来还不够舒服、以便在水上航行的不能上岸 在陆地上行驶的不能下水、遇到堵车她就没措施在空中行驶的还不够安全没几样是能让小孩子驾驶的你们能不能发明一种即让人乘坐起来舒服、想到哪儿就能到哪儿，不受海陆空限制的，特别是连小孩子都能驾驶的“将来的”交通工具?（补充板书：将来的)5先四人一小

26、组讨论讨论。6、指名交流:简朴的谈谈自己的设想。三、创意、绘画1、组建创意工作室,明确创作目的,进行分工。你们的一双双大眼睛里闪烁的智慧的光，教师相信一位位小发明家就要诞生了。要发明就要有自己的工作室和工作人员啊，想不想有自己的工作室和工作人员啊？教师早就为你们这些小发明家们准备好了。2、学生提成不同的工作室开始创意、绘画,师巡视指引。四、交流创意1、各工作室上台展示自己的小发明。学生评议,教师相机点评。请各个工作室上台展示、选出一位小小解说员给自己的小发明作广告，把将来交通工具的样子和与众不同的长处讲清晰，争取把自己的产品推向市场。（其她成员也可补充）2、各工作室互相交流。、评比“最佳创意奖”和“最佳合伙奖”。五、写产品阐明书有了好的产品，就要推向市场,让它产生效益。目前就请各位小发明家将你们工作室刚刚作的广告词给记录下来，写成产品阐明书，教给广告公司,让我司来将你们的小发明推向市场，好么?注意，一定要把产品与众不同的长处讲清晰，让消费者乐意买你们的产品。1、学生写产品阐明2、写完后自己读一读,看看有无漏字或不通顺的地方，改一改。3、教师当众评改。4、学生自己评改。、广告公司收取产品阐明书。五、小结:各位小朋友,不管你们的小发明能不能推向市场,能不能成为现实，今天,你们都是胜利者。只要你们敢想、敢做,终有一天，你们的梦想会成为现实！板书设计教学反思