你了解孔子吗孔子--教学设计

《你了解孔子吗孔子--教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《你了解孔子吗孔子--教学设计（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、综合实践活动课教 学 设 计你理解孔子吗？ 教 者:赵世祥单 位:宾县平坊中学 综合实践活动课教 学 设 计“走进孔子”教学设计一、主题生成:、教学内容分析：“走进孔子”属七年级综合实践课的一种活动。主题内容离学生生活的时代长远,学生在课内接触孔子的知识很少(七至九年级总共只有三篇选自论语课文)。学生收集资料的渠道比较狭窄，学生又只能运用课余时间阅读,阅读量难以达到规定,因此新课程中创新开展此类综合性学习活动课作为对教材内容的有益补充,本次实践活动的目的就在于使学生加深对孔子的理解,让古人的形象变得不再古板而鲜活起来,并让学生受到老式优秀文化的熏陶,在增强民族自豪感的同步培养学生查阅、整顿、筛

2、选、整合资料的能力,综合培养学生的读写据说能力和合伙探究的精神。2、教学对象分析:我所授课的对象是平坊中学初一年级学生,学生有较好的语文素养,学生口语体现能力较强。但作为初一年级学生,学生文言文的阅读能力不强,诸多原文虽然有白话解说,也很难读懂。学生对孔子被称为“圣人”的先贤不甚理解,甚至对她们存有源于道听途说的误解(有的学生把她们当作“老古董”而心生厌烦情绪）。学生已在初一接触过论语十则,在历史课上对孔子有初步的理解,平常的名言积累中接触到了有关论语中的名言也不少，只是缺少相应的归纳整顿,因此，针对学生现状开展一次有关“你理解孔子吗?”的综合实践活动,并针对学生已有的电脑操作的基本,学生已具

3、有上网收集资料、自制简朴的PP播放的能力，活动开展之初,学生通过阅读、上网查找和请教教师,收集了有关孔子、孟子的大量资料,学生感到最大的困难是资料匮乏。但按照教师指引的措施采集信息后，大量的资料又使学生觉得无所适从,理不出个头绪。这时候,教师对各组学生骨干进行整合资料的培训,为此建立专项性学习网站“我们所理解的孔子”,为学生收集有关资料提供更科学更以便的信息资料库。参与到某个组的资料整合过程中去，为学生做个示范。整合后的信息要作为成果展示出来，又是一种难点,此前的诸多综合性学习活动展示,学生有说有讲、有唱有跳,形式丰富多彩。而本次展示内容的生动性、通俗性非常重要,本次活动的成果以文字资料和图片

4、为主，学生的展示也是以说为主,意于培养学生的文字组织能力和口语交际能力。小组长组织本构成员讨论,拟定小组活动筹划,明确各自职责，各学习小组根据本组所获得的成果，并精心编排,自主设计成果交流的形式。二、活动目的1、知识与技能：初步理解孔子的著作,并掌握某些孔子的名言、警句,孔子思想的现实意义和对世界产生的影响。2.过程与措施:综合培养学生筛选、整合资料的能力以及学口语体现能力，通过小组制作简朴PP课件培养学生计算机操作能力。3.情感态度与价值观：让学生比较全面地理解孔子，走进先贤的思想世界，亲身体验和理解灿烂悠久的中华文化,培养学生的民族自豪感,从而综合提高学生的人文素养。三、活动重难点:1、让

5、学生比较全面地理解孔子,孔子思想对中国几千年封建社会的影响及对世界现实意义。2、培养学生查阅、整顿、筛选、整合资料的能力的和合伙探究的精神四:活动措施资料收集法、教学竞赛法、合伙探究法，创新实践法五、活动准备教师准备教学活动PPT课件，向学生推荐有关孔子的网站及网页。课前对学生进行P课件制作培训。学生小组收集有关资料并制作成P课件，准备有关简介小组课题资料。六、活动时间一学时七、活动过程1、情境导入同窗们,孔子是春秋战国时期出名的思想家、教育家，在两千近年的封建社会里,被尊为“圣人”。她们的思想观念，对中国社会产生过深远的影响,甚至远及日本、朝鲜、欧洲等地，在世界文化史上占有相称重要的地位。本

6、单元的综合性学习,便是让人们走近这位先哲,让她们美丽的光环也闪耀在我们这一代人的心中!同窗们通过两个星期的努力,收集了大量资料,收获了不少成果。今天，我们将把这个成果展示出来,愿人们在这次交流展示中，获得更多的知识。教学设计意图:教师导入概括了孔子的思想及其影响，重申了学习目的、过程,交代了成果展示的意义，让学生学有方向、学有动力，让学生明确学习过程和展示目的。2、展示小组研究报告会的主题，回忆小构成立过程。(课件演示)同窗们根据自己的举了确立的研究的主题,成立了4个小组。第1组收集有关孔子的生平和重要经历的称为孔子小档案组，第2组重要负责整顿论语及这些著作对周边国家文化的影响自称为感受典型小

7、组，第3组就是研究孔子重要思想的被称为不朽的孔子小组。第4组走进孔子家乡,感受儒家文化。 教学设计意图:这个环节旨在简介今天报告展示的小组，实在交代学生学习途径、过程与成果,这个自主探究、自主学习的过程,通过小组与小组、学生与学生间的合伙,培养了学生查阅、整顿、筛选、整合资料的能力也让学生懂得了会合伙、学会了资源共享。因此运用多媒体教学中的图表形式，展示了三个小组的状况，特点是简洁明了对四个小组的报告主题加以展示、比较,加深了学生印象,并作为多媒体播放的一条主线,四个小组在报告的过程中所用的资料都与这个表格中相应的内容进行超链接。3、报告展示（1)、走近孔子小档案组报告 (学生幻灯片：1）孔子

8、的生平和重要经历 一则孔子勤学善思的小故事教学设计意图:第一组同窗从不同侧面出示了本组收集、整合的有关孔子、孟子的生平及重要经历,并运用教师提供的专项网站上的资源自制幻灯片进行展示,在她们放映的资料中有有关孔子的画像,文字简介等,此处运用电脑投影文字和图像的运用从视觉上拉近了学生与这先哲的距离,比单纯的口头解说效果要好报告中教师适时地提问、鼓励、协助、评价学生组的报告（2)、感受典型第2组报告 （ 学生幻灯片:) )图文并茂简介论语 )表演:孔子走进课堂演员:主持人，孔子(头戴道具),翻译,学生内容：春秋时期的孔子到来到今天的课堂用论语中的话来回答我们在学习态度和学习措施等方面的问题3）对两部

9、典型并进行比读及有关图片资料展示教学设计意图:本组所收集的资料时空跨度大、头绪多，又散见于各处,做起来有难度。学生通过本组的展示设计,锻炼了筛选、整合资料的能力,群体合伙的力量是无穷的,这一组同窗展示的成果内容丰富、形式多样,并链接到教师的专项学习网站展示有关的图片资料,节省时间又使得展示的资料清晰、明了报告中教师适时地提问、鼓励、协助、评价学生组的报告（3）、孔子思想研究组:孔子的伟大在于她们的思想进一步人心，跟随第组体验圣人的思想光辉 ( 学生幻灯片:3） 孔子思想核心：“仁” 政治主张 兴办私学(影片） 、教育思想 (和目前教育实际相联系) b、治国思想c 、指引如何做人的思想、对孔子某

10、些思想置疑，如:迷信思想、忠君、过度注重典礼等、报告孔子思想对当今、将来的影响（涉及对现代语言的影响,对现代人道德修养、心理素质、风俗习惯等方面)、设想孔子思想对将来社会的影响(结合第一组研究成果去谈)教学设计意图:本组同窗要把孔子博大精深的思想条理清晰、通俗易懂的加以阐释,筛选整合资料的难度很大。但她们迎难而上,把论语、孟子中体现出来的重要思想作了进一步浅出的阐释报告，难能可贵，在讲述孔子的第一大功绩：兴办私学中运用多媒体播放了一段录像,合着古朴的音乐将孔子有教无类的思想展示到各类不同人物画面 ,引起学生无穷的联想,加深印象(4)、走进孔子家乡组:走进孔子家乡,感受儒家文化。回忆报告-板书4

11、、读名言、悟至理、获启发利于行 )孔子名言 (多媒体文本打出) (学生朗读、释义)）在这些25前的语录，对今天的我们尚有什么启发和应用的价值吗?在争创文明都市,做文明少年，请你结合孔子的名言、思想给我们的青少年提几条建议，如何做才算是一位合格的文明公民。教学设计意图从学生已有知识水平积累的名言中选用部分与学生学习生活有关的名言用PP播放，并让学生大声的朗读,通过朗读加强记忆,握有关的名言、警句在此基本上思考其中的道理并就其对今天的我还们尚有什么启发和应用的价值进行讨论,为了给学生更明确的话题,我建议学生根据我校正在开展文明礼貌月活动，结合孔子孟子的名言、思想给同窗们提几条建议，如何做才算是一位

12、合格的文明学生。八、活动小结:送给学生一句话如果人类要在1世纪生存下去,必须从前的孔夫子那里汲取智慧师生共同小结了在这次活动中收获和局限性,并阐明今天的交流展示活动结束了,但研究并不会因此而结束,课后人们可以继续到教师提供的专项网站上继续交流“我们理解的孔子”作为本次活动的延伸。九：活动反思在这次教学过程中，学生能从大量的资料中选用、确立报告材料,从学生的报告内容与否充实或进一步,既是学生自主学习效果的一种重要反馈，从实际效果看,学生针对研究主题收集的资料比较全面，但多数比较笼统，缺少细致进一步的分析。在某些资料的报告中甚至有错误浮现,我及时纠正错误,并积极鼓励同窗,我们所报告的也许有不完整、甚至于有错误,这些都没关系,由于我们今天所探讨的是“我们所理解的孔子”并不一定就是真实的孔子，这个收集资料、整合素材、报告展示的过程中有所收获才是我们真正要达到的目的。