作文：人物篇(方法与范文)

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1、作文:人物篇第一、 静态外貌描写就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表,涉及描写人物的容貌(面容长相)、身材（高矮胖瘦)、服饰(穿着打扮)、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时,要注意如下几点：（1） 要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。静态外貌描写，虽然涉及多种方面，但决不等于要面面俱到,一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特性进行具体刻画,做到写谁像谁（即根据文字,可以顺利找到相应的人)。这样才干给读者留下深刻而鲜明的印象。具体措施:注意抓住容貌特性进行具体描写。在这方面，又要特别注重“画眼睛写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说:“要极省俭地画出一种 人的特点,最佳是画她的眼睛。我

2、觉得这话是极对的,倘若画了所有头发,虽然画得逼真，也毫无意义。”如：穆教师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆教师的眼睛还会说话呢!这段外貌描写仅两句话，便把穆教师善解人意的特点写出来了。注意抓住服饰特性进行具体描写。风俗、爱好、性情不同,人物的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特性进行具体描写,是画出一种人特点的又一重要措施。如:她正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,劲上套一种明晃晃的银项圈,这可见她的爸爸十分爱她,怕她死去，因此在神佛面前许下愿心,用圈子将她套住了。（少年闰土）寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情

3、,同步写出了爸爸对闰土的爱心。抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写,就能使笔下的人物栩栩如生,达到如见其人的效果;就能有效地避免外貌描写“千篇一律”(都是“高鼻梁,大眼睛，双眼皮儿,一笑俩酒窝儿”)的现象。()要有顺序地进行描写。外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照如何的顺序写,然后逐个写来。例如我们打算从长相、穿着两个方面去写一种人的外貌,按照从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌,再描写人物局部的“特写镜头”。可以先写人物身材如何，是高大魁梧,还是瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸,可以先从整体上写这张脸什么样,然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子

4、、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。如:风雪中，一位老战士,靠着冰崖坐着,一动也不动,仿佛一尊塑像。她浑身落满了雪花,神情十分镇定、自然。她穿着一身老旧的单衣，布片像枯树叶同样贴在身上。(丰碑）这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“仿佛一尊塑像”，然后再描写她的神情、身上穿着,顺序清晰,栩栩如生。按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突出的特点,然后再写人物的全貌。如：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。她长得脑袋大,身子小,难友们都很疼爱她,叫她“小萝卜头”。(我的弟弟“小萝卜头”）这段外貌描写先写她的脸面、脑袋、身子，然后再描写她的全貌像个“小萝卜头”，有序、简洁而生动。按照

5、不同方面的顺序写。即沉着貌、身材、服饰、年龄等不同方面，有选择地进行描写。如:古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白的络腮胡须。她高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟同样的响亮,走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（老水牛爷爷)这段外貌描写,按照“容貌身材声音走路样子”的顺序进行具体描写,鲜活的人物形象跃然纸上。第二、动态外貌描写就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人的喜、怒、哀、乐的感情,活泼、呆板、暴躁、文静的性格,都会在神态表情上流露出来。因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性格特性。在描写人物动态外貌时,最佳与静态外貌描写相结合，与人物的语言、行动描写相结合。

6、这样写,不仅具体,效果也好。如:铁人睁大了眼睛,“哦？咳!”她向司机喊道:“掉头，回去！”(忆铁人)这两句话,把描写神态(“睁大了眼睛”)与描写语言相结合,真实具体地体现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。范文:忘不了“辣妹子”我们班有位“辣妹子”，姓张名琪。她中档的个子，黑黝黝的脸蛋上嵌着一双明澈有神的大眼睛。身穿“耐克”运动装,脚下一双无敌风火轮，加上一头被风吹得像乱草堆似的小短发。不仔细看，你还觉得她是个男生呢!我们班的张辣妹可惹不起,你别看她是个女生。你要是惹火了她,这后果谁也不敢保证,轻者除名江湖溜回家,重者挨个大包没气撒。又是哪个晦气蛋碰上“火山喷发”了呀，这不

7、是鸡蛋碰石头自不量力！只见张辣妹一种排山倒海,那位仁兄好不容易站稳了脚,我们张大侠又腾空踹来一种佛山无影脚,打得那位对手一种措手不及。那位可怜的仁兄为了保住小命，只得用三十六计走为上计!第三、 语言描写语言描写：也叫言语描写。人们常说“言为心声”,若能抓住精确地反映人物心声的语言进行描写,人物形象就会生动活泼起来。不同的语言能体现人物的不同个性和不同的内心境界。因此人物的语言描写要符合人物的身份、地位、年龄、性格,否则就会很不谐调。语言体现也一定要得体。第四、 心理描写是对人物内心活动的描写。进一步描写人物的内心活动是展示人物形象的重要手段,事出必有因,任何心理活动的引起是有因素的,把心理活动

8、的起因写清晰,一定要把心理活动的过程呈现出来。否则，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。心理活动的呈现和其他事物的发展同样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。由于别人心里是如何想的,“我”是无法懂得的呀!第五、 典型事例写性格，突出人物形象第一种,总分总式。第二种,逐级进入式。范文:妈妈的手手的世界中，有勤快的手,懒惰的手，致富的手，机灵的手,然而,我写的却是妈妈一双勤快的手。她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。当鸡

9、叫三遍的时候,妈妈的手已经开始工作了:忙着做早点。临近中午,她的手又工作了:忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了:忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之,妈妈的手时时刻刻工作着。妈妈的手既是勤快的手,又是布满母爱的手。记得一种寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了,怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关怀地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下,我终于认真地完毕了作业。记得尚有一种隆冬的上午,天气很冷。为了御寒,我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心,双脚跌

10、进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我坚决地把皮靴脱掉,准备要妈妈给我洗，又一想:妈妈会批评我的。最后，我想出了一种两全其美的措施，把皮靴藏到门缝里,等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点,我就去洗皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来,过了一会儿，镇定下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗?我随着声音走去，在天井里,我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的,裂开了几条缝。虽然天冷,但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠,我走到她的身边,夺下刷皮靴的刷子,一边说:“妈妈，我来洗。”

11、妈妈关怀地说:“振振,我来洗。”我怎么也不答应,可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最后,还是妈妈洗了。她洗完后,又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时,眼睛已被泪水模糊了。啊!我要赞美,赞美妈妈的手,更要赞美您妈妈。我的语文教师瞧,这位身穿黑华达呢中山装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师,她就是我们敬佩的语文教师陈教师。陈教师知识渊博，教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们特别爱听她的作文课。她讲起课来总是那么风趣、风趣,引人入胜,使我们爱好盎然。我们在不知不觉中爱上作文,逐渐懂得一点写作的“奥秘”。“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈教师大步跨进教室。今天

12、她显得格外兴奋,走到讲台前，笑嘻嘻地说:“同窗们，今天我特别快乐，你们懂得我为什么快乐吗?”我们都咧开嘴,摇摇头。陈教师接着说：“今天早上,我到贸易市场,一元钱,买了两只老母鸡，你们说能不快乐吗？”同窗们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈教师准又在开玩笑了。哪知陈教师却一本正经地说:“真的,我历来不说假话，不信,我读给你们听。”说着,她拿起一本作文本大声念了起来。本来一种同窗在作文中写她跟爸爸到贸易市场去买鸡,爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同窗们恍然大悟,陈教师在批评有的同窗写作文不顾事实,胡编乱造。陈教师说:“不管你的描写多么生动，词语多么丰富,不真实的文章是没故意义

13、的,就不是好作文。”我想,我也常犯这种毛病，如此前写秋游时,总写“春光明媚，百花争艳”打这后来,同窗们写作文时,总要细心揣摩，进一步理解,遇到不明白的问题,便问教师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。又是一堂作文课。今天，历来和蔼可亲的陈教师，忽然一把拉着陈俊同窗拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈教师关上门,转过身来笑眯眯地说:“同窗们,人们不要紧张,目前我要考考人们的眼力。你们熟悉陈俊吗?”“熟悉！”同窗们异口同声地回答。陈教师接着问人们：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋,布鞋,还是跑鞋？”这一问，人们都怔住了,谁也不吭声。过了一会儿,陈教师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来:她上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈教师笑着对我们说：“这就叫仔细观测。”接着又讲了几种仔细观测的小故事,然后布置我们去观测校园的花园。这次我们看得更仔细了。对花辅的每种花草，从它们的颜色到形状,生活习性及生活规律,都进行进一步的观测，有的还翻查有关参照书。这次作文,人们都写得较好。通过这件事，我们懂得:要仔细观测,才干写出好作文。陈教师就是这样指引我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到快乐吗?我们对写作怎么能不产生浓厚的爱好呢?