小学一年级3班家长会课件1课件

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1、成就我们成就我们共同的梦想共同的梦想一、一、期中考试质量分析二、教材分析三、作业分析四、关于奖励 100分:15人 90-100：33人 90以下：8人 70段：5人 平均分：94.17一、期中考试质量分析存在的问题1.1.个别学生基础知识掌握不牢固。个别学生基础知识掌握不牢固。2.2.部分学生没有养成良好的学习习惯。部分学生没有养成良好的学习习惯。3.3.考试过程中较粗心，不能认真仔细的考试过程中较粗心，不能认真仔细的读题、分析题意，没有好的检查习惯。读题、分析题意，没有好的检查习惯。学生进步的原因学生进步的原因学生勤奋，对学习较重视。学生的学习方法较好。家长的支持和鼓励。成绩不理想的原因：

2、成绩不理想的原因：学习态度差。（学习不刻苦）学习方法不合适，听课效率低。（习惯差）家长平时疏于指导。当然分数只能作为评价孩子的一个参照，当然分数只能作为评价孩子的一个参照，9090分与分与100100分的孩子的数学能力相差多少，分的孩子的数学能力相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题，是临考心理欠佳，思考问题的方式有问题，是临考心理欠佳，还是别的原因。我们还要能将孩子的成绩还是别的原因。我们还要能将孩子的成绩进行纵向比较和横向比较。找出原因后对进行纵向比较和横

3、向比较。找出原因后对症下药。症下药。1.数据收集整理数据收集整理2.表内除法（一）表内除法（一）3.图形的运动（一）图形的运动（一）4.表内除法（二）表内除法（二）5.混合运算混合运算6.有余数的除法有余数的除法7.万以内数的认识万以内数的认识8.克和千克克和千克9.数学广角数学广角-推理推理10.总复习总复习本册教材有本册教材有10个单元。个单元。一到四单元较简单，第五单元后都是孩子从来没接触过的新知识，一定要一到四单元较简单，第五单元后都是孩子从来没接触过的新知识，一定要多花点时间。多花点时间。本册难点一：有乘除两步计算应用题：本册的一个难点，孩子应分析条件并用语言表达先求什么，再求什么，

4、再列分步或者综合算式计算。切忌盲目用已知数去凑算式。其中乘除两种方法容易混淆，求相同加数的和用乘法计算；求每份有几或分成几份用除法计算。例如：操场上有4队学生，每队7人，又来了15人，操场上一共有多少个学生？先求原来有几个学生4X728（人）再求又来了15人，一共有多少个学生28+1543（人）可以从条件或者问题去分析，一般从条件分析“可以求出什么”比较直接。难点二：四则运算顺序难点二：四则运算顺序脱式计算脱式计算 1、同级运算从左往右运算，如同级运算从左往右运算，如 20-4+45 12X36 2、不同级运算，先算乘除，再算加减不同级运算，先算乘除，再算加减 有小括号的，先算小括号里面的，如

5、有小括号的，先算小括号里面的，如 204x4 （20-4）X4学生很容易混淆，平时加强脱式练习。学生很容易混淆，平时加强脱式练习。难点四：万以内数的认识难点四：万以内数的认识 会看计数器（珠子）写数，会读、写万以内的会看计数器（珠子）写数，会读、写万以内的数，注意中间和末尾有数，注意中间和末尾有“0”的数，会比较数的大的数，会比较数的大小。小。容易出错的地方：如三千零七写成容易出错的地方：如三千零七写成30730721002100前面一个数字是（前面一个数字是（），写成），写成1999.1999.数数时，拐弯的地方是难点，顺数、倒数都要多数数时，拐弯的地方是难点，顺数、倒数都要多练习，练习，会

6、口算整千、整百数的加减法。会口算整千、整百数的加减法。难点五：克和千克克和千克是孩子第一次接触的质量单位，由于比较抽象，所以很多孩子刚学时候会懵了。关键要懂得克和千克的换算，知道1千克=1000克。平时家长带孩子去超市的时候就可以让孩子多掂量掂量物品的重量，先渗透这些知识。请督促您的孩子把请督促您的孩子把1 19 9的乘法口的乘法口诀背熟。能够顺背、倒背、打乱诀背熟。能够顺背、倒背、打乱背。乘法口诀是以后学习计算的背。乘法口诀是以后学习计算的基础，非常重要。基础，非常重要。平时学习平时学习1、认真对待每一次动笔。2、重视错题订正（优化、书本、家庭本）3、重视预习、复习作业。4、每天作业认真完成

7、，书写工整。5、备齐学习用具，养成好的学习习惯。（小演草、铅笔、尺、垫板、橡皮。连线、画直线必须用直尺）三、三、作业分析出现的问题出现的问题建议：（1）要求学生书写认真，写不好重写。（2）利用草稿本练习计算。(准备一个本或白纸）1、部分孩子对数学作业，只求速度不求质量。改错是草草了事完成，对错题没有认真去思考并订正。作业的书写也开始潦草。出现的问题出现的问题2、经常粗心马虎，把题看不完整、把数左右看颠倒、经常粗心马虎，把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，写的时候精

8、力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查书面不整洁，写完不检查。3、作业的完成情况（部分孩子字迹潦草，不工整）、作业的完成情况（部分孩子字迹潦草，不工整）（1）漏做、少做）漏做、少做 （2）不够专心，不够投入）不够专心，不够投入 （3）有些家长缺少指导，对孩子的作业不闻不）有些家长缺少指导，对孩子的作业不闻不问；而有些孩子的依赖性又太强问；而有些孩子的依赖性又太强，家长不在身边就，家长不在身边就不写作业。不写作业。（4）忘带作业。）忘带作业。学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不

9、会，低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢？我感觉惯呢？我感觉“哈佛女孩哈佛女孩”刘亦婷的妈妈训练她的方刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。针对我们的学生，除了课堂作天十分钟左右的训练。针对我们的学生，除了课堂作业让学生抄题做外，家长还可以配合我们完成这项训业让学生抄题做外，家长还可以配合我们完成这项训练

10、，家长可以每天随意出三组数字，每组二十个，让练，家长可以每天随意出三组数字，每组二十个，让学生用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。学生用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体后再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保持书面整洁。做题书和作业、练习本上乱涂乱画，保持书面整洁。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完时要

11、求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。要求独立检查。强化计算“一看、二想、三算、四查”。一看，即看清题目，有那些数和运算符号。二想，即想好计算过程，先算什么，再算什么。三算，即分清每一步的计算方法，并仔细计算。四查，即做到计算时及时检查，有没有抄错和遗漏的。每天的口算坚持不懈。每天的口算坚持不懈。作业小明星作业小明星江语晨、陈煜、郑喆、刘靖航、陈桥巧、邓琳、陈尊元、邓淇峰、林侑成、姚如真、肖也茜、戴杼妤等学会了抓关键词！值得表扬。学会了抓关键词！值得表扬。希望家长能督促孩子完成作业：希望家长能督促孩子完成作业：1.有能力的家长有能力的家长可以多检查孩子作业的可以多检查孩子作业

12、的对错。对错。2.不太懂的家长不太懂的家长可以保证孩子作业量的可以保证孩子作业量的完成。完成。3.实在不会的家长实在不会的家长请看看孩子的书写是请看看孩子的书写是否端正。否端正。（作业一定要签名）最好把孩子优化书皮重（作业一定要签名）最好把孩子优化书皮重新换一次。新换一次。四、四、关于奖励（数学存折）一、本学期仍然采取每天小组评比加星形式进行奖励；每天获得一、本学期仍然采取每天小组评比加星形式进行奖励；每天获得最高分的小组每个人盖一个印章，回答过问题的孩子再改一个印最高分的小组每个人盖一个印章，回答过问题的孩子再改一个印章，获得第一名的小组又回答过问题的盖两个印章；章，获得第一名的小组又回答过

13、问题的盖两个印章；二、考试满分得二、考试满分得5个印章，本阶段考试进步很大的获得个印章，本阶段考试进步很大的获得3个印章并发表个印章并发表扬信；扬信；三、作业：优化、书本或者家庭本每得一个三、作业：优化、书本或者家庭本每得一个100可换一个印章可换一个印章（可以累积在一起换）（可以累积在一起换）四、期末考满分和印章前三名的孩子可以酌情减免寒暑假作业（孩四、期末考满分和印章前三名的孩子可以酌情减免寒暑假作业（孩子最在乎的奖励）子最在乎的奖励）五、每半个学期统计一次印章总数，每五、每半个学期统计一次印章总数，每30个印章可以向妈妈要求实个印章可以向妈妈要求实现一个小愿望。现一个小愿望。我希望每个家长我希望每个家长：多一份责任，少一分放任；多一份责任，少一分放任；多一分鼓励，少一分训斥；多一分鼓励，少一分训斥；多一份关心，少一分随意；多一份关心，少一分随意；多一分理解，少一分责备；多一分理解，少一分责备；多一分赏识，少一分自弃。多一分赏识，少一分自弃。