探讨农村初中英语教学的侧重点

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1、探讨农村初中英语教学的侧重点“据说”训练 绥阳县清泉中学 喻廷利摘 要: 教育由应试教育向素质教育的转变，英语教学的目的越来越突出培养学生的英语交际应用能力。英语课堂是教学的重要场合，“据说”训练的质量直接影响着英语教学的质量,学生应用语言的综合素质。但是在目前初中英语的实际教学中，由于主客观等多种因素的制约,教师中仍然存在忽视课标规定,自觉和不自觉地采用老式的注重译写和语法教学的措施和课堂构造,忽视了“据说”训练。结合自己对英语新课程原则认真进一步的学习以及教学实践中积累的经验中觉得,农村初中英语教学的侧重点“据说”训练核心词：初中英语;听、说、读、写;教学；探讨中学英语课程原则明确指出:“

2、初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练.使学生获得英语基本知识和为交际初步运用英语的能力。”在初中英语教学中.培养学生听、说、读、写的能力是教学工作的重要任务，而听、说领先，读、写跟上是学习英语的基本环节。从这一方面来讲据说能力是学好英语的基本。学习英语必须会讲能听懂.会在实践中进行应用并加以巩固这是学习任何一种语言的核心所在.而不少学生学了几年的英语却开不了口.或者口头体现的内容有限.同步使学生的其他能力的发展也受到影响。从新编英语教材的内容可以看出，初中阶段的教学是从英语会话开始的，并且贯穿于三个年段英语教材的每一种章节。总体看,初中教学内容注重于学生的语音、基本的语言交际和简朴的

3、阅读训练。根据教材的这一特点，教师应着重把握好如下几种方面,进行“据说”训练，提高课堂效率。一、教师口语的示范性。学生从小学到初中有一种适应过程,这个过程一开始,教师的英语示范作用很重要。如果教师的示范作用起到了积极的效应,那么，学生就会产生好奇,引起学生的学习爱好。教师在示范时要善于提炼学过的英语会话与学生交谈。建立值日生英语报告,鼓励学生动口讲英语，无论教师学生之间，还是学生与学生之间,都要养成自觉说英语的习惯。同步教师应坚持用英语组织课堂教学,使学生耳濡目染,在不知不觉中学到英语知识。二、过好英语语音关。语音是学生学习英语的基本的基本。在教学实践中,某些学生之因此越学越差,甚至厌学。就是

4、由于不会读英语,英语口语跟不上,这个问题的实质是没有掌握英语发音，学生往往依赖教师课堂上所教的几种单词和内容。常此以往，就形成了一种惰性。随着教材词汇量的增长,学生的学习必然是机械记忆,越来越感到困难,从而学习爱好减退，影响教学效果。为理解决这个问题,在学生进入初一时,教师就要用二个星期的时间来集中教学音标。在教学中要做到精确地读音，有目的、有重点的给学生布置某些单词,让学生拼读。同步,对于农村中学，教师要充足运用录音,这仅有的教学资源。给学生放原版录音,让学生能听到完整的英语单词、句段和它的抑、扬、顿、挫,使学生学到比较地道的英语。坚持这样的教学和实践就能收到较好的效果,提高学生朗读和学习英

5、语的爱好。三、鼓励学生敢于开口说英语。中学英语课程原则指出:“鼓励学生大胆地使用英语,对她们学习过程中的失误和错误采用宽容的态度。要为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充足体现和自我发展的空间。”疯狂英语的创始人李阳教师曾说：“英语是喊出来的而不是学来的，就像学游泳、跳舞同样，只听别人讲怎么游怎么跳,而不去实践,是学不会的。”因此，学英语就靠一张嘴,进行大胆、反复地模仿与实践。就像小孩学说汉语同样，开始，喊爸爸妈妈也喊不明，但通过模仿与实践,最后会了。由于初中阶段,学生一开始的基本参差不齐,特别是学生在说英语时有胆怯、害羞等心理体现,因此，教师在引导学生说英语时,一定要科学。为了让这些学生大

6、胆开口说英语，我们不妨进行下面的尝试。()树立学生的自信心。协助自卑者找回自信,让自信者更自信，特别是协助所谓的“后进生”制定短期容易达到的目的，协助她们达到目的并及时予以真诚的鼓励,促使她们体验到成功。()培养学生创新思维。思维的发明性是指在新异状况或困难面前采用对策,并可以独特地解决问题。教师要故意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度摸索知识,积极思维,充足发挥她们自己的创见。（3）鼓励互帮互学，变化旧的学习措施,养成新的学习习惯。教师要尽量让每一种学生在同窗面前表演,让学生两人一组,三人一组开展对话；（4)要善于纠正学生的错误。也就是说,学生在说英语时,教师不要急于指出学生浮现的错

7、误。让学生先把话说完,然后,有重点地指出所浮现的错误。有的错误可以让学生自己去发现,或者在下次有机会时指出;(5)要循序渐进。教师在鼓励学生说英语的过程中切莫动辄批评,而要坚持循循善诱的教学措施，使学生消除思想压力、乐于开口说英语。四、培养竞争意识，增强学习自觉性。现代社会布满了机遇，也布满了竞争，布满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应当在平常学习和生活中进行,成为习惯性意识,随时准备抓住机遇,去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输对的的人生观念、崇高的思想意识，并身体力行地发动学生，促成她们布满活力、积极向上、敢于体现、不怕竞争的人生观,以适应现代生活的需求。

8、具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准;教会话时,可竞赛谁对话对的、流利;竞赛哪个组，哪个学生先背出来。这样竞赛项目一出来，学生们的热情立即高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。五、建立密切和谐的师生关系。我们教育的对象是活鲜鲜的人。卢梭说得好，“只有成为学生的知心朋友，才干做一名真正的教师”。教育应是温暖的，有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才干使师生心灵相通,才干使学生“亲其师,而信其道”。这样,学生才喜欢你的课堂,从而喜欢英语。总之，中学英语课程原则中明确提出:“语言技能是构成语言交际能力的重要构成部分。语言技能涉及听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是体现的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、互相增进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打好基本。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。” “据说领先，读写跟上”的英语教学措施不管是在初中还是在高中阶段,其实是相辅相承的,只是各自的侧重点不同而已。如果说在初中阶段学生的据说能力得到了提高,应当说学生的读写能力相应就有了一定的基本,这样就给高中阶段的英语学习奠定了一种良好的条件。