管卫东GMAT班上课笔记

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1、管卫东GMAT班上课笔记！这是我花钱上课的笔记，有哪位战友看后有所收益要请我吃饭：） 语法语法部分最需要英语能力习惯优先题必须要有划线的头或尾是动词可以先考虑动词，但只是在头或尾找动词发起者。解题环节：一：读题通读全句，从头读到尾1：把大意读出来，不要受到划线部分干扰。根据也许看懂的词，使用可掌握的常识，看哪种组合合理，即为对的选项。2：把这句话的基本结构读出来。*思考句子的完整性，固定搭配。二：并列凡是有相应关系的都叫做“并列”。只要比较都是并列。And、but、more than、like、unlikeExample: Somebody find a replacement for ,(是

2、替代物，需用名词单数)同位语判断：用意思判断 对的率高，慢 用标志词判断对的率低，快，也许用意思判断，另一方面两者结合，读完后一旦有并列，还要考虑该不该有并列。判断谁最合适并列。不考虑由and、or引导的并列句（由于引导的句子前一句和后一句也许没有必然联系）and、or引导的并列结构得考虑双重并列（在没有插入语的情况下尽量不要用逗号隔开）三重并列只能有and、or 引导，得有两逗号。A，B and C；A and B and C一旦不是和自己比，尽量不要出现代词 it （指具体名词）抽象名词不受此限制，（虚词除外，通货膨胀）三：比较1：意思积极比被动优先（1）现代英语的某些表达习惯，介短 介短

3、，介短， 介词短语不是一个能表达具体内容的东西，不能作主语。除了两个介词to、of，一般不会用 类型的短语 结构来修饰同一个事物。 希望实虚的尽快说实的，在虚实之间尽量避免用逗号隔开的东西分词短语，介词短语，主-分词短语，主-，- （2）平衡头重脚轻，一概不允许；头轻脚重还可以。谓语动词前面你“头”，后面你“脚”（3）歧义句 前后有名词、代词 名词代词，分词短语，名词代词到最佳的分词短语，尽量避免两边有逗号（4）句子写得越象英语的顺序越舒适。英文表达通常重心提前，中文重心在后。 动词 小词 times 要跟 more than ,不能跟as as积极、被动 积极比被动优先怪 有一些表达属于不太

4、好的表达方式,there be, being, having, which,代词多，s不爽简洁原则直接修饰短语修饰从语修饰假如两句都是用从句修饰，无法合用此规律A或D的对的率比较高动词（非谓语动词也是动词）since +完毕时，everytimes +一般现在时，whatever +一般现在时只要没给具体时间或表达时间概念的词，就永远不要考虑时态。In the last year +过去时In the last five years +完毕时能用动词不要用这个词的名词、形容词形式。对动词的时间、地点状语修饰，不允许放在动词和发起者之间，要么在发起者前面，要么在发起者后面，也不能放在谓语和宾语之

5、间，用逗号不受这个影响，由于是插入语。语法2现代英文语表达123 句子要保持平衡头重脚轻不允许，谓语动词前面说的东西偏多，谓语动词后面几乎没说什么实质内容4 歧义的句子不允许-，分词短语或别的短语，-5 有积极语态的谓语动词像座大山，把这句话前后隔开，也即谓语动词前后的东西，通常不能跳过谓语动词互相修饰所有and ,all 能引导一大堆玩意。合用范围 but ,as well as不管是结构还是意思并列，必须看见一个连词，一旦有逗号，几乎也许是超过两重并列了。假如有多个并列，必然存在 and 或all ,而是只有一个while 出现，几乎都是while doing .阅读（改习惯）规定：1 文

6、章不要分类2 理解没有记住重要3 问题不要分类4 答案是比出来的环节：一：读原文不允许有跳过不读之处，慢读每段第一句than like unlike :对比点、比较之处、特例，有些文章通篇全在比较。 承启、清楚的内容要慢读 整篇文章的最后一句 在文章中有非常明显的观点标志词的那句跃入脑海的只有内容，不包含时间、地点，可慢读的句子只有内容，无需考虑结构假如这句话中有看不懂的词，全当不存在。Also this that 留意二 所有慢读部分都该记忆，用中文帮助记忆三 问题分析 1 要不要回原文找答案，在于他说明的问题是否一点 其实，找不着跟是否读过原文没有关系。去哪找遵循题目可给的具体内容问题需要

7、根据记住的信息作推理先作出段落或层次的定位，读出相关的句子，名词更加重要，由于其词性变化比较小找到之后把这句话从头读到尾2 不找快速回忆慢读时得知的信息四 选项挑选 1 看选项时把肯定不对的去掉 2 比较剩下的选项，肯定不对的，更加好的肯定不对的：出现了新的比较点 跨段信息、跨层信息（针对于局部细节题） 和记忆信息相反的 只针对中心思想题，假如选项中出现具体一处细节错，但不是指针对一段的中心思想 百分百肯定没有提交更好的：哪个更像 对于不去找的题，和所记忆的信息最接近，但对于要找的选项，和曾经看过的局部信息越一致越像。将重点放在实际内容的名词上。哪个模糊哪个好哪个选项有绝对化概念，哪个不好。A

8、D原则排除选项时，内容更加重要，修饰不太重要，修饰的东西只影响限度。选项提交作者-，通常跟最后一段有关对选项的理解比原文精确得多。逻辑AB 即 充足必要 必要：没它就不行，不能推理不充足性子原则原文告知的信息也不知道=呆子集合（包含）题目分类：特殊 一般特殊类：完毕一段话12题（原文有两段话用黑体字或斜体字标出）对话题A：B：阅读2混淆：错误的有让你感觉对的的也许性1错误的选项一点都没错，但和问题无关2 main idea 和大量的不回原文找的题，在对的选项中用了一个感觉特别不舒适的动词，（坚持对选项的判断不以一个词而以内容为主体时，即可杜绝此现象）3 对的选项，错误选项都有原文所含信息，但错

9、误选项的精确性不够，所以要比答案。4 特别是细节题，将有较大干扰性的选项先于或者紧挨着对的选项出现读完问题只分两类：找与不找原文、问题、选项：1 先从文章入手 2 问题分析 3 挑选项读文章不能跳跃，必须全读：杜绝空白 读文章有快：说出来 有慢：有印象，但是讲不出凡是慢读，内容永远排第一位，有些文章，在描述中有非常明显的观点标志词。转折或递进（启、承、转、合），but however等，also this that 问题分析：1 根据问题内容决定要不要回原文找，及这个问题应当和哪些信息相应2 假如能判断是需要慢读的，也不要找（判断选项不能根据文章中的个别动词，要根据具体内容）不找题：回忆原文记

10、忆的信息找与题目的相应点，判断用什么信息去找名词（长相）而不是找内容，找到之后，再体会是否与问题是一个直接的相应关系，最后，找出来的信息的重要性大于最初慢读记忆的信息。假如有选项说跟没说同样，一定是对的选项。肯定不对的选项：1 和所记信息相违反的2 对于一个已经判断清楚是哪个段，哪层信息的，选项中出现了跨层跨段信息3出现新的比较点的， 和 的关系也是比较relationship4 main idea 题，围绕某个具体点的必错5百分百肯定原文没说过的比较项：1哪个越象填哪个2哪个模糊填哪个（假如B行，C更行，一定填C）3有绝对化的选项不爽，mustallonly 4 AD原则 A：1 ，2 ，？

11、B：1 ，2 ？，3 ？C：1 ？，2 B、C比选一，选C A：1 ，2 ？ B：1 ，2 C：1 ？，2 ？ 选B A： B： ？ 选A A： ？ B： ？ 不拟定 选A在判断不了的情况下，哪个判断越多，哪个好，对那些不找的考题：每个选项要看全，并尽也许结合内容，找的题允许断章取义，特别是实意名词。有些题不是不该找，而是找不了，他的选项是围绕一个特别细节来说。一般类题解题环节：1 读问题 归纳：根据原文得结论（原文对的-） 演绎：根据 （假如选项对的-）演绎：支持、驳斥、评价、假设一律不分开， 原文有推理。 解释原文现象1-2个， 原文无推理。 评价类问题只有一个有关选项。2 读原文以自身的

12、阅读水平读原文，希望能做到：A 动词一定要结识；B 越往后越是重点 C 不去读推理；D 尽量清楚记住直接告知的事情3找有关项（甚少描述了原文的一种现象）理解选项：A 不管选项多长，只要没有AND引导的并列句，那就只能说明一件事。 B 选项中出现的状语从句在判断有无关系时当没看见，不存在。 C 定语从句告诉我们一个范畴，有用Experiment shows that (内容)（1）选项一定要当作整体来看，千万不能根据（没有页数）选项中有AND ，只要AND前后有一个原文提及即可。（P16）反复信息不用再记了，假如出现有比较的选项，判断规定：1 这两个对象和原文中所说的比较点原文中都说过，未必规定

13、按比较的方式出现。 2 时间性质比较（eg：过去和现在）不按比较性质对待不允许对事实支持驳斥，对象的性质：有没有、能不能。 一致（支持）求同，不一致（驳斥）求异。不止一个选项存在，判断选项是否相关，只能围绕原文某个点往前走的，信息只要有关就可以降价，而不是往后推。Eg:原文利润，选项费用相关 原文减税，选项获利无关 假设 找有关无关找出求同取非，答案取非后代入原文使答案一定不对的，是假设对的率 高；将选项取非后，说的话更加绝对化，即为假设大量增长；哪个不取非之前，更加不绝对化，即为假设，（在不取非之前，有绝对化假设的，不是假设）假设题中，绝大多数情况假设答案会有否认词。解释提问：下面哪个现象能

14、解原文矛盾性解释原文现象解释题最后会有矛盾点，读原文掌握矛盾点或已知事实即可，一个选项只要不违反原文，把矛盾点或对比点提出一点点即可。原文没有提的比较选项中不应有。归纳：（现在考试所占比例很小）尽也许多的读懂且记住原文一旦出现原文没涉及的丝毫信息，立刻剔除。不能有原文没说过的绝对化概念，onlymustcan notexactlyalmost选项结论得保持与原文的一致性（相反的剔除）特殊类型：1 完毕一段话A、B、C、D、E，难点在选项。 可以不读问题，直接读原文，方法类似于“有关无关题”（即明白大体说明什么），规定把原文大约提成两类，知道前面一半大约说什么，后面一半大约说什么。 相关：内容相

15、关，管卫东，杀人提一即可。先看选项哪个跟前半有关再看剩下的哪个能跟后面衔接上。2 划线部分boldface不读问题，读原文。把握becausethereforesince 等从头读到尾的过程中，要了解是顺着说下来的还是中间有转过读到划线部分时，弄清划线部分跟前后有无关联标志record读完后，能清楚地知道划线部分是结论还是结论以外的东西看选项： 把和记忆的不同样的划除一旦剩好几个，重点在选项对比上，（尽管选项很类似），琢磨不同样之处的意思，区别在内容上，对的选项必须有原文所说的东西，未必完全是原文所说，和原文没有相应关系的选项一定不是对的选项。三个原则：1客观性（傻子原则），对原文没有思想，看

16、选项时也没有思想，在判断跟原文有关无关时不许加进常识。 Eg:提及利润增长了成本、收入可知 管喝水管渴了 常识 一件事自身并没有涵盖某些信息，而自己认为已知即为常识。 一件事虽然原文没说，但它可以之前发生的事情，允许知道。Eg：由于管天天看OG，所以被ETS骗了。 选项：管刚开始学GMAT时，就有OG这本书了，（有关）即任何信息原文提及的，除了字面信息外，我们可知的就是能不能，有没有。 2不充足性 充足：假如对的选项是支持原文是对的的 驳斥原文是错误的不充足：对的的选项但是是使原文在某些方面对的或错误的概率增长一点而已，并非一定可以推出原文，一定是对的的或是错误的。 Eg：根据树木年轮是可以检

17、测年代的，发现有一坟墓是由现代树木搭建的，建造的树木有12层年轮，有6层是旱季的，有6层是雨季的。（问支持选项：有关且支持） Eg：的居民通过减少其食物的购买量来减少垃圾量 选项：他们已经减少了垃圾量（无关） 他们已经减少了食物量（无关）解题秘诀：看到一个现象，不要想着自己归纳总结。 Eg：有一帮人被催眠家催眠了，催眠暗示这帮人是聋子，当催眠家问听见否，都答“听不见” 选项：为什么这帮人接受了催眠家对他们是聋子的暗示 为什么这帮人不回答“YES”（相关驳斥） 为什么这帮人回答方式完全同样 eg：很多医院给那些手不了别的药的病人使用N 种药，并没有告知这些病人手不了别的药。 Eg:自从某地的某种

18、工具销售限制放开后，偷盗率由于小偷都撬锁，为了减少偷盗，又严禁销售 选项：这种工具非常容易碎，买回去以后用不了就坏了，（有关）该选项描述了性质合用途。 3 精确性 选项自身的概念的能模棱两可 eg: Canada的森林没有受酸雨的影响，由于没有征兆在一棵树上，我们发现了肉眼不能不能看到的征兆。（有关） 大多数没有征兆，所以我们判断大多数并没有受酸雨影响 有一棵树，检测到征兆（无关） 这棵树为必在大多数里 选项和原文的范畴必须有必然的关系（交集）原文包含选项选项包含原文原文选项原文跟选项并不是一个东西，但是选项中对那个主线不是原文所说的东西加了一个修饰将其又跟原文联系上了。Eg:年月日时，管杀人

19、。 年月日时，管赛跑（有关） 管杀人 管赛跑（无关） 管写字 管走路（无关） 管走路 管坐着（有关）有关：必然共存或者不共存。共存不共存只要是选项说出来即可eg:一人公司每年需要支付由于不修路而导致的汽车破坏的补偿，为了省钱，拿出100万来修路，修好了路，到下一次再坏得好几年（有关）eg:管杀人管没杀人 （有关）强调的是同一个人。管东杀人管西没杀人，管西所有行为跟管东是同样的（有关）eg: 管杀人，管只杀人（有关）eg: 管杀人，只有管杀人（无关）别人没有杀人，但不知道管有否杀人。 eg:不是所有的人都会喝水只告知有人不会喝水。千万不能推理，有人会喝。有关：同时存在着，那选项的存在使得原文对的

20、或错误的概率增大。同样一句话正着说反着说都是一回事。读原文：1、不允许读推理therebebecause这些就当没写。2、动词（动作化的词）非常重要3、越往后越是重点4、能快速反映意思的就记着，不能反映意思的暂时记住长相找有关无关：任一选项一定要看定了才干判断其有关无关。对选项的规定一定要当作一个整体，不能根据个别单词断章取义。即对选项而言，规定看出选项的内容来。重点：只要不是用AND引导的并列句，就是一句话，只应当告知一件事，无论其长短。Eg:管曾经写了一本书，书名是1+1=2，杀了一个人，这个人曾经跟管有很大深仇。重点：管杀人 不知道：管写书，书名叫1+1=2，假如主干没有内容，使往谓语动

21、词后面走。 情态动词、系动词、使役动词。1. 有关：选项所说的事，和原文n个事情中至少一件事有明确的关系，无论 是若一致。 选项中出现比较的情况： 比较：必须涉及有两个明确的不同的事物，并且有比较点，但be equal to不是比较 eg：管身高比7年前高（不是比较） 管和他有同样的身高。（比较） 管和他同样高。（不是，由于没有比较点） 管比他高（比较） eg：由于东努力学习，所以西成绩好。 选项：西努力学习（有关） 只要对象和性质在原文有出处即有关，无论它是否在原文中相应。 AB 支持：AV 驳斥：AX BV BX AB A不指向B C不指向B CB A不指向C AC Eg：有两块实验田种相

22、同相同数量的番茄，第一块含镁盐，第二块没有镁盐，第一块产量比第二块高推出镁盐导致产量 选项：这两块实验田老鼠含量不同样多（相关）求异驳斥 这两块实验田垃圾含量同样多（有关）求同支持 这两块实验田形状不同样（无关） 不要老是想者选项是否与原文一致，选项中的状语从句不影响有关无关性，由于 状语从句可以不看。不规定选项所有内容与原文一致，更不要想者单词完全跟原 文一致。 不充足性例子： eg：蒙古牛年产奶7万升，蒙和欧洲杂交牛年产8万升，为了增长蒙古牛产奶量， 鼓励和欧洲牛杂交。 问驳斥选项：杂交牛在蒙古主线不也许活下来。（驳斥） 在蒙主线不也许实现与欧杂交。（驳斥） 在蒙古，杂交牛活不下来（无关）

23、 蒙缺少杂交牛存活的必须草料（驳斥） 蒙缺少杂交牛健康存活必须的草料（驳斥） 蒙缺少杂交动物健康存活必须的草料（驳斥） 俄罗斯缺少杂交动物健康存活必须的草料（无关） （全集）在自然状况下,缺少一种杂交动物健康存活必须的草料（驳斥） 俄杂交动物的生活环境跟蒙古是似乎的，但俄缺少一种杂交动物健 康存活必须的草料（驳斥） 什么东西怎么着了 这怎么着了可以跟原文不完全一致 eg:最近A国在一坟墓里发现一瓷器、有272023历史，而瓷器是B国造的所以可以推断272023前两国就有贸易往来A国所用造瓷土和B国不同样（无关） 瓷器不是后代在。死了272023后才放进去的（有关） 有船可以在两国之间货品，在2

24、72023前（有关） 不充足性 贸易往前 包含关系 改成木头就不行 假设选项假如不止一个有关选项 1假如只是一个求同 即为对的答案 2不止一个求同 则取非 （1）答案取非后，使原文一定不对的。 （2）判断哪个选项取非后说的话更加之绝对化对的选项 （3）哪个选项不绝对（取非前） 反复信息最多只记一次。 求同 求异 解释类矛盾点重要在后面：虽然管努力学习，但是成绩差。 矛盾点。 解释类： 缓解原文矛盾性 解释原文现象 读出原文的矛盾点，没有矛盾点就得把对比点读出来。（最后会有“但是”、“然而”标 志），在不违反原文的前提下，把矛盾点或现象点挖出一点点即可。 解释现象题有些类似于“支持类”题型,且只

25、会有一个有关选项与“支持”的区别：原文只需记住一点矛盾点或现象点。 Eg：在政府规定增长最低工资后，一个商店成本增长，但利润也增长。 选项：在增长最低率后，一个商店成本增长，重要来源于税务的增长。 成本越高， 越愿花钱。 这个商店的顾客都是挣最低工资率的人。 eg：去水族馆的人中有1/2是度假者，但是去动物园的人有1/4是度假者，问解释： A：本地居民去水族馆的也许是去动物园的2倍。（无关） B：去动物园的人比不去动物园的人，更也许比去水族馆的人多。（无关） C：几乎所有大城市都有动物园，但很少有大城市有水族馆。（有关） D：几乎所有大城市都有水族馆，但很少大城市有动物园。（有关） Eg：传统

26、观念认为家庭是否有宠物跟偷盗率没关系，而调查发现，有宠物家庭被偷率很高。 A：宠物在家待着，而被小偷看见时，小偷会认为这家特有钱。（无关） B：宠物在窗户上待着，被小偷看见，判断家里没人，而小偷专门偷没人的家庭。（有关） 归纳类： infer conclude 假如原文对的，选项容易找，对原文的阅读规定高。 是一种特殊的“支持” 选项不能有原文没说的其它信息。 选项不能有原文没说的绝对化概念。 Eg：胡蜂将卵产入不同的数组中，它的蛋的数目必须跟数组大小完全匹配，假如太多会竞争，假如太少会腐烂。 A：胡蜂通过视觉计算， B：胡蜂通过经验获知，在不同数组中该产多少蛋。 C：死亡速度快慢 D：胡蜂所

27、能产蛋的数组的蛋大小可以通过胡蜂的行为推测出来。 完毕一句话 （肯定、否认） 最后一句话是告诉我们方向性问题，但是对的选项得跟前面半段的信息有一定关联性。 读完原文后看选项，判断大体是什么方向，然后挑选哪个选项跟前面有关联，选项跟前面没有连接点肯定不对。 看哪几个跟前面有关联，然后再看哪个选项符合后面所给的方向。 完毕一段话就是归纳演绎题的总集。所有的演绎类考题，所有数目一般不用记忆的，只有在选项围绕这些数目时，原文的数目才需记忆。 作文 知道ETS出两篇作文的目的。 不是纯语言类考试，还要考写作能力、分析能力。 语言分 判分点 内容分 一 语言分： 1 单词拼写，语法错误。2 表达是否地道

28、分析语和综合语的本质区别。 用发音检查拼写 拼写 用词先保证准确率 适当背漏单词 人称（单复数、人称代词、物主代词） 清楚中英文简朴语法的所有区别 时态 语法 修饰语位置 本时各写5-10篇作文，列出所犯各种语法错误。 在25分钟内完毕作文，剩下时间用于检查单复数、人称、时态 2 地道表达 用词的准确性及深度 句子表达满足现代英语的表达习惯。 一段话中句子的顺序 修辞 用词的准确度： 把以前学习的单词再背一遍，辨别所有相近单词的区别。 对一个的理解不要太死板。 单词的深度。在保证准确率的前提下，同样意思的问题不要用两次，用一些自己有把握的不太常见的词，不要盲目地追求偏词和怪词。 句子 满足一般

29、的表达习惯，掌握GMAT上讲所讲所有的句子表达。 1）中文的一句话和英文的一句话非一 一相应关系 2）“什么东西怎么着”以这个顺序来。 3）尽也许学会多用短语修饰表达 4）连续性的修饰关系 工程师有这么一种可以用于被应用于各种各样的原料，通过学习、实践经验，获知以数学、物理知识。 Be applied to gain 对于一件事可以有“n”重修饰，习惯规定：先短语修饰，再从句修饰。 5）弄熟常规的十个介词。 6）并列结构 修饰结构 从句的表达习惯要稍微灵活些 表达的紧凑性 eg：An ensemble that performs A in which the other performs B

30、is excuse from the reheaval after that concert. 十个介词：at、in、on、to、from、back、with 一句话的意群到了名词、代词、就可以认为1个小的意群的结束，主语写完了不着急写谓语。 A person who agrees to serve as a mediator between two warring factions at the request of both abandons the right later to take sides. 起伏跌宕 1 适当加入插入语：, if any 条件插入 主谓插入，I think.

31、2 sb. However, 3 学会使用同位语或破折号的解释，独立主格。 4 陈述句之外，疑问句（反意疑问句）、倒装、否认句中，主谓位置调转。 5 省略结构 6 对谓语动词及一些形容词加些修饰 现代英文表达习惯 1 避免歧异句 分词短语避免两边都有逗号 并列句中的省略结构极有也许产生歧义。 在比较中出现。 2 杜绝头重脚轻的句子。 尽量先写实的，若是先写虚的，尽快把实的弄出来。 一段话中句子的顺序： 打头两句比较清楚地引出这段话要写的方向，然后用三五句论述的话去论证这个方向，需要用品体的例子表白概念。（不是每段都必须要有例子） 二 内容分 错误点是否对的 判分标准 文章结构是否合理 对每一个

32、错误点论述是否有说服力 Argument （一）找出所给一段话的逻辑错误来。 1 现象类 eg：调查发现吸海洛因的人都有吸大麻的历史，所以吸大麻导致吸海洛因。 2 范围差异 因素A和结果B之间有范围大小的变化。 3 偷换概念 4 “割肉类” 5 循环论证 把结论当作一个已知暗含事实用于证据。 2. 6 动态和静态两者之间没有必然联系。（过程与结果） 由于某人努力学习，所以成绩好。 7 比较对象 应当和谁比，及用的是否相对值。 （二）写哪个错误 1 所找错误是否在原文中所用笔墨最多的。 2 尽也许挑好写的错误。 任一个推理都有一个“他因”的存在，任一个推理的自身都有错误的也许。 第一段：根据原文

33、所说，我们可以看出作者认为AB，而这个推理至少依赖于两个假设，假设A和B有必然的关系；假设并不是A以外的因素影响了B，但是这两个假设都是不充足的，没有说服力的。 最后一段：综上所述，这个推理有一定缺陷，假如作者能把上述错误纠正，并且可以提供额外的证据表白别的错误，那么这个推理变得更加严密（充足）。 第三段：围绕AB的逻辑错误，他因驳斥。另一方面，原文论述的结论是B，而就我们的生活经验即科学背景，我们知道应当从A、C、D方面来探讨B所存在的因素，但是，原文在论述的过程中既没有告诉我们除A之外C、D的存在，也没有有力的指出，就对B的影响上，A与C、D更加重要，那么在这种就想当然的认为只是AB，这个

34、结论就太武断了。 第二段：1 现象类 原文之所以论述AB仅仅是根据A和B是两个有先后顺序发生的现象（同时发生的现象），但是我们知道有先后顺序发生的现象，他们也许只是偶尔存在，而并未有必然关系。否则的话，我们可以设想这么一个事实：CD，假如上文对的，我们可以类推出CD，但这是一个多么荒唐的结论呀。 2 范围内差异 原文之所以论述AB，但是是由于认为A是一个局部数据，B是一个整体结果。但我们知道局部不一定代表整体，整体不一定说明局部，由于局部有特殊性，整体有一般性，举例。 3 偷换概念 但是是根据其中A和B在C上讲有一定的相似形，但A和B毕竟不是完全相同的东西，因此他们俩之间也未必有必然的关系，否

35、则，我们可以假想一个事实：人和驴。 4 循环论证 原文在推理过程中在其结论B得出之前，在处已经把B当成假想使用过了，这就犯了的错误点。也就是说，原文的推理也可以简化成BB，而这个推理过程从本质上讲，和A主线没有逻辑关系的。 5 “割肉” 原文在推理中，在假设A、B有必然关系的过程中，其思维是不严谨的，由于在得出AB的过程中，必须保证是必然存在的，而从原文我们可以看出，作者主观地认为是必然存在的。但是一个东西存在与否，是必须要有确凿的证据来表白的，而不是某一个人假想的。而由于这个推理的思维不严密性，使A、B有必然关系的假设站不住脚。 6 过程和结果 原文仅仅考虑了有A就有B这个结果的部分事实，但

36、常识告诉我们，有A的人未必有B，而有B的人主线就没有A，其重要因素是由于A在阐述一个过程，B在强调一个事情的结果，但过程是一种动态的，结果是静态的，两者的关系不是必然发生的，而这些因素使得上述认为有A、B必然关系的假设站不住脚。 7 比较 原文是在对比，而对比在结果上所反映的是其概率的大或小，就我们的知识而言，概率所反映的是 ，但原文的推理过程仅仅是 ，而忽略了影响概率值的总量，这就使得 ，导致其因素和结论之间必然联系的观点大打折扣。 ETS 范文 ISSUE 分五段写（中间从三个方面论述） 第一段 先写一个引子 平常生活中，我们会碰到许多问题，当作者提出，我们该从哪些方面去考虑，而有的人认为

37、，尚有的人认为。（阐述观念）而我的生活经验如下的考虑方向使得我认为。 第五段 总结+补全充足性 综上所述，我觉得什么观点是比较合理的，当然，就这个问题而言，如上所讨论的因素结论等方向仅仅是从几个大的方向论证了的合理性。除此之外，我们还可以在一些小的方面，如具体的生活，工作中探讨（由具体题目决定）是合理的，在讨论了，探讨这个观念的合理性时，难道你还不认为是对的的吗？ ABC 是什么因素使AB（具体写） 由此引出的C将带来什么好处（在持这个观点时，必然有好处） 如何做B “每段话只能有一个中心” 对写因素的原则： 没思想的： 车轱辘话来回说 下定义 第三段 写出观点以后，既要写出由于，所以，又要举

38、例。多用表达因果起承的词汇，because therefore then so 来表白句子前后的因果关系。 第四段 头两句话阐明观点，一段只写论证，另一段用例子支持。 第五段 举例子： 1 规定所写的例子得让看的人觉得是真实发生的例子。 2 例子不在大小，关键在于所举的例子对这段话的论述点是否有说服力， 举自己身边发生的例子，要注意更换为虚拟人称 根据中心思想，杜撰一个例子，时间，地点，人物随意编。 车轱辘话：把一句话的不同方向写清楚，或者把简朴的一句话拆细了慢慢说。 把一件事揉碎了，说细了。 读句子：弱化所有语法知识 按着顺序读下来，哪些词放在一起合理。英语中一句话的重点： 快读时，反复出现的那个词（名词）很重要。 名词： 动词：助动词、情态动词、使役动词、BE动词忽略不计，只有行为动词才真正是最要知道。 形容词：不是以一种行为动作表达出来的时候，他的出现才很重要。 一句话里并列结构达成两者都不理。