小学想象作文优秀教案

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1、小学想象作文优秀教案【篇一：小学高年级想像作文教学设计案例】 小学高年级想像作文教学设计案例 如果我是 【设计根据】 小朋友的心灵世界里装着许许多多美好的梦想，有的想成为太空人，有的想变成毛毛虫,尚有的想有一对会透视的眼球教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张,让学生在作文中把天真的梦体现得千姿百态,妙趣横生。心理学的研究表白:善于想像和幻想,是小学生最珍贵的思维品质。她们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去发明,犹如原始的古人一般。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不克制其自由发展和无拘无束地体现,从而培养学生的发明能力和语言体现能力,这正是中央教科所课题中小学生作文个性化的实验研

2、究的子课题想像作文的目的。 想像作文的操作思路是：(）科学设计训练教程。(2)发明性地提供合伙时机。 (3)合理安排训练程序。(4)综合开发学生的思维空间。（）培养独立构思和认真修改的习惯。 【操作流程】一、谈谈激发爱好,对话发散 二、议议启发点拨，开拓思路每个人的爱好爱好不同，生活经历不同样,因此,每个人想像的内容也应当是各式各样、丰富多彩的。 、出示命题，合伙讨论。教师出示 “如果我是”话题，让学生根据自己的爱好、爱好、印象将题目空白处补充完整,然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。 三、说说扶放结合,合伙构思 为了减缓训练的坡度，教师指引学生合伙构思，重点引导学生在求

3、异思维上下功夫。让学生明白：同一种愿望,可以想像成多种不同的人或物，同一种人或物,情节构造的安排也可以多种多样。 、汇总。学生报告自己选择的角色,教师进行分类汇总：植物类、动物类、人物类、怪物类等。 、筛选。从每一类角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的背景信息。 3、合伙。师生环绕某一种角色，合伙编写一种故事。 4、互说。环绕自己选择的角色,自由练说故事后与同桌交流。 四、写写自由体现，鼓励指引 规定学生根据自己的选材，独立完毕习作草稿。教师巡视指引,鼓励学生下笔不断，下笔不语,把想法尽情体现出来。遇到不会写的字词不容易提出,以免打断别人的思路，可以用多种符号替代,等完稿后集中解决。 五

4、、改改指引修改，完善习作 1.自改规定明确 在学生进行错别字和病句常规修改的基本上，教师可引导学生对照下列规定进行独立修改。()与否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的？这些人或物与否具有人的思维和行为? (）想像与否奇特、合理，假设的推测与否有理有据？情节与否生动有趣? （)你的习作与否能给人以某种启迪?2.交流说出自己修改的过程和理由,大组总结归纳改法。 . 互改小小组合伙修改。为自己的作文拟定一种“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后,静心运用学过的措施修改。修改正程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。 4、自改“主治医师”报告修改状况及再改建议,被修改对象独立再加工自己的作品。

5、 六、评评欣赏佳作,鼓励刊登、 分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指引） 2、 小组推荐同窗上台朗读自己的佳作,师生进行示范性评赏。 3、 鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。【设计思想】 以上作文教学设计重要体目前如下几种方面：第一，简化指引头绪。 新课程原则规定:“在发展语言能力的同步,发展思维能力，激发想象力和发明潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练,培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和发明性。此外,在小学生的心灵世界里,都蕴藏着一种个美好的愿望。她们均有使愿望今天实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了她们的心理需求。教师不束缚学生的思维和

6、体现方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。第二，自主合伙实践。 新课程原则规定“积极倡导自主、合伙、探究的学习方式”。因此,这节课的一种指引思想就是,能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生在课堂上有充足的活动时间去写作、讨论、评点、修改，教师不多说一句话。这段时间看似沉寂，事实上学生的思维活动高度紧张,学生变被动接受为积极摸索感悟，真正让学生成为习作的主人,可望达到“易于动笔、乐于体现”的效果，正如巴金所说：“只有写,才会写”。 第三、提高思维品位。 研究表白：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功

7、是维持学习爱好的支柱。学生都但愿能以自己的行动品尝到成功的欢乐,只有获得这种欢乐,才干鼓励她们再行动的动力。教师在教学流程中,要不断鼓励学生从不同的角色、时间、地点、因素、通过等角度完善自己的故事,努力让学生在自主、合伙的氛围中探究如何使自己的故事曲折动人,体现自己美好的愿望。从主题选择、体现方式到修改完善等一系列追求“不同”的步步体现过程中,培养学生思维的深刻性、灵活性、发明性、批判性、敏捷性和广阔性,步步提高学生的思维品质，增进学生的智力与能力的发展。如果我是秦始皇 盐都市第一小学南校区五（)班 刘雄尧 目前是e型时代,想干什么都不会太难，身为当今国家科技主席的我更不在话下。那天晚上,我忙

8、完了公务,打开了e时代最佳的时空转换器，用心语输入密码,发布口令：今天我当秦始皇。话音刚落，我就进了时光隧道。隧道两旁不断闪过明太祖、宋太祖、陈桥兵变过了项羽，我就到了秦朝。我刚披上龙袍准备上朝,一种瘦巴巴的太监就战战兢兢地溜了过来，引我进入朝堂。 坐稳龙椅，把手一挥，文武百官纷纷下跪。我打量了一番，气势不凡地喝道:“平身。”我的目光一会儿像神剑同样刺向每一种人,一会儿像北极光同样扫视全场。哼,赵高,大奸臣！面貌丑陋,怎么看怎么不顺眼。“拉出去!”赵高莫名其妙地对抗，“我，我，我”“你,你,你”“嗯？”我皱皱眉头，瞥了一眼龙椅旁的大方鼎,武士们闪进来，扯起赵高，扔到皇宫外的油锅里煮了。 “众爱

9、卿有何事启奏？”只见一官上前一步:“启奏皇上,边关告急,有匈奴侵犯！”我狐疑地望了望其她大臣,“又来了？”众大臣都说是。我重重拍了一下椅把，“好!章邯、王贲，你等领十万兵马在雁门关按兵不动,安抚百姓。我自有主张。”两将领命而去。我又发话:“说起这边关，我倒想修道长城。众爱卿有何建议?”大臣们你看我，我看你，沉默不语。忽然，一大臣大呼：“皇上,万万不可动工！此事劳民伤财，望皇上可怜天下苍生,三思而行！”我一时恼怒,真是可是我咬了咬嘴唇,把她的话想了想，也有道理,于是,按了按传国玉玺,“退朝！” 我望着明月，彻夜难眠。我拿起大秦幅员，抽出宝剑,对着匈奴领土的方向,大吼:“我一定要带着大秦的铁骑,打

10、下那一片大大的疆土。”风卷起皇宫的帷幕,我的声音惊醒了老树上的宿鸟。一位传令官连忙跑来:“吾皇万岁万岁万万岁!皇上一定要保重龙体啊！皇上，国尉已经等待多时了。”“快传!”我懂得，国尉深夜来访,必有因素。“皇上,与否为长城一事烦恼？”我微微点头。国尉从袖中抽出竹简说：“请皇上过目。”“好!好!就这样办。”我立即传令:在全国各郡都设立一种长城工程处,主管人员由我直接调遣。老百姓自愿报名参与修筑长城,年薪30两白银。如果家中没有男丁，免除劳役。如果家中有两兄弟,哥哥报名，弟弟在家侍奉父母，好好种田 一种星期后，各地纷纷传来捷报,修筑长城的人所有就位。长城的修筑速度那就不用说了。这样,内有防护墙，老百

11、姓安心生活；外有章邯、王贲按兵不动，并且不断地小规模地骚扰匈奴，无休止地拖着匈奴,直到她们筋疲力尽。一天清晨，我亲自带领十万精兵直捣敌营，大胜而归，获得金银珠宝无数,统统存入国库。从此,减轻赋税,让老百姓家家有三年以上积蓄 我觉得大事办得差不多了，就在时光档案里另存了这段历史,等我下次再来接着干。只是后来我公务忙得很,几乎没有时间去秦朝了，但我仍记着:那个时代需要我,历史需要我。【篇二：将来的想象作文教学设计】将来的想象作文教学设计 学习目的：知识与技能目的引导学生如何想象(想象要有独创性,要新颖而有趣。)，并把想象的内容具体、 清晰的体现出来，培养思维与体现的能力。 过程与措施目的 通过创设

12、情境、口语交际、小组合伙、教师范例的措施,激发说的愿望,写的兴 趣,明确规定以及写作思路。 情感态度与价值观 1、鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和发明力，激发作文的爱好。 2、针对现实问题展开发明性想象,用想象来解决现实问题。唤起学生对将来的 憧憬和向往,激发学生摸索与创新的精神。 教学重、难点:1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。 2、引导学生展开丰富的想象并具体清晰地体现出来。教学准备： 多媒体课件、地球仪。 教学过程: 课前谈话: 1、师生结识。(5分钟左右) 2、唤醒思维。(分钟左右) 师:（讲台上放一种地球仪)同窗们，看这是什么？谁能迅速地在上面找到中国 和

13、美国?同窗们看,中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧，我们要想从中国到美国,同窗们有哪些措施 生:可以坐飞机去。可以乘轮船去。 生:可以坐汽车去。 师:可是中国与美国之间隔着这样大个太平洋,如何坐汽车呢 (若学生回答不出,引导：充足发挥你的想象力,你们想怎么去就怎么去!看谁 想出的措施最有发明性,最新颖最有趣！）生:（挠挠首)可以在太平洋上建一座很长的桥梁。师:嗯,是个措施，尚有其她措施吗 生：可以在海底建造一座海底隧道,我们可以坐地铁去生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道,这样近多了。 师：同窗们的想象力真是太丰富了。（翘大拇指!)科学家就是象你们这样， 凭借这种丰富的想象力发明

14、发明了诸多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带来了现代化的幸福生活。正如:车而尼雪夫斯基所说:“美好的幻想,可以发明将来,发明世界”。（板书:想象)同窗们有这样丰富的想象力，相信你们一定可以发明出美好的将来。教师今天 从将来给你们带来了好东西哦。（欣赏将来事物的图片） 一、导入。（3分钟) 1、展望将来。(欣赏将来事物的图片）看了这些图片,谁来谈谈感受？2、立足现实,发现局限性。 过渡：是呀，同窗们,将来是多么美好神奇呀。随着科技的发展，人们的生活水平是越来越高,因此对衣食住行有了更高的规定。但在这些方面，诸多事物 还不能满足人们的规定。如:目前的好多食物都存在着不利于健康的隐患，汽车 尾气污

15、染严重.你们在平时还发现了哪些问题? （学生发言)如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装, 脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源。这些弊端，这些问题如何解决才干更有助于社会的发展呢？你们是21世纪的主人,美好的将来由你们主宰，将来 人吃的食物,穿的衣服，住的房子,坐的汽车，看的电视将是什么样子的？你们 想过吗？ 今天就给人们一种想象、展示的机会。好，那就让我们赶紧让插上想象的翅膀走进将来,设计将来的衣食住行吧!大屏幕打出半命题题目将来的？?二、奇思妙想(7分钟) 1、设计室 请注意，我们都是将来的发明家、设计师,这是目前的衣服,请大胆想象， 将来的衣服是怎么样的?比一比谁的想象

16、最丰富,谁的体现更生动。(提高概括可以从样式、材料、功能的角度进行想象。） 刚刚各位发明家设计师共同设计了将来的衣服,这将来的衣服布满了想象充 满了神奇。可是教师懂得,人们的爱好是各不相似的，想设计发明的东西也是不同样的。 因此,人们可以人们根据自己的喜欢,对将来的事物进行想象,请看大屏 幕，(出示提示)这是某些基本的提示,人们可以选择其她的，由于想象无限。大 家一方面独立想象2分钟，可以边想边画,也可以写上要点，然后小组之间互相交 流。比一比谁的想象最丰富,谁的体现更生动。 2小组交流。请同窗们把你想象到的讲给同桌听。小组同窗在如下几种方面 展开讨论：要解决这个问题,想象出来的措施好不好？好

17、在哪里?尚有什么问题， 你觉得该如何改善？同窗们要带着以上问题去听,刊登意见,协助每一种同窗将内容说具体。学生边交流边指引如何说具体:先总说后分说,先概述再举例,把简单的话加“粗”，把概括性词语换成具体的描述，用品体的数字替代笼统简介?？ 三、畅所欲言(10分钟) 各位发明家、设计师、科学家，我们目迈进入“畅所欲言”环节,哪位闪亮登场。你们对xx发明的什么有更好的补充吗？我对你的x特别感爱好，能具体说说吗? 好东西,我一方面定购一种。 这句话可以怎么说？ 想象还不够丰富；（可多写几种方面)内容不具体。 师：如此巧妙的设计,只是三言两语的概述太可惜了。如果增添某些描述性的文 字，用上比方夸张等修

18、辞措施,一定会使文章锦上添花。协助修改。你们设计的 将来应当力求完美，应当用品体生动的语言描述。 师小结:通过同窗们的补充修改,我们感到文章不仅要有丰富的想象,还要有具体的描写内容,只有这样才干更好地体现真情实感。 ？? 四、妙笔生花我相信尚有更多的精彩没有展示出来，别急,让我们走进“妙笔生花”，各位伟大的发明家、设计师、科学家,要把自己的发明更好简介给人们,让人们接受它, 喜欢她,爱上她。学生习作 教师巡逻：寻找一种适合“插话点评”的例子:词语,修辞，构造,体现。 寻找一种适合“师生共评”的例子: ? 五、火眼金睛(5分钟)有人这样说，课堂上琅琅的书声是最动听的音乐,教师却要说,课堂上沙沙的

19、书写声是最和谐的旋律，由于我手写我心，你们的奇思妙想将与人分享，请各位发明家设计师停下手中的笔,我们请纸上做有记号的同窗举手。有人告诉教师,倾听一方面是一种学习,倾听中能发现别人的长处，就是一种水平,倾听中能给别人提出意见,就是一种智慧，你们乐意争当会学习的、有水平的、智慧型的学生吗? 1、插话点评 构造:总起分述的文章读起来特别舒服。 一种好词语体现了你平常很喜欢读书。 这句话可以怎么说？ 能换一种其她的词语吗？? .师生共评:(加分制）谁能大胆地刊登自己的建议，只要你能找出别人的长处,你同样可以加分,由于这是你水平的象征。 .学生自评。六、小结延伸 同窗们,想象无限,精彩无限，发明无限,设

20、计无限,杨教师一定相信，凭借科技神奇的力量,不久的将来,我们精彩的梦想一定实现。课后，我们把所有习作收集成册,名字就叫将来的畅想。【篇三:三年级观测与想象作文教学设计】 走进作文系列讲座之一 观 察与想 象设计理念:，更需要过程与措施的指引。对三年级刚起步的学生而言,写作是一门全新课程,一切都需从启蒙开始。将本节课的教学定位于观测与想象,由于这是构成写作能力的最基本因素,也是学生最易感知，最熟悉,最形象直观的生活,因此也最能激发学生的爱好。,这是思维的一种体现方式，所谓“语言是思维的外衣”,透过语言，我们看到的是思维的本质。因此,训练学生写作,必须从思维训练入手,而“观测与想象”是思维构成的重

21、要内容。作文的能力不仅仅是人们常说的“词语的堆砌与积累”那么单一。华丽的语句以及新颖的构思固然不可少，更重要的是作者的独特思想。思想来源于对事物的细致观测与分析，进一步思考与领略,因此学会“观测”措施,养成“想象”习惯,对于培养学生写作爱好将起到举足轻重的作用。教学目的: 一、学习观测静物的措施。(看、听、闻、尝、触) 二、在观测中学会想象，初步懂得描绘事物的艺术手法。 (诗化、美化、意象化) 三、养成观测与想象的好习惯。教学过程: 一、题外话引入,激发爱好。同窗们,我们均有自己的名字,今天教师给这堂课也取了个名字。(板书:胡海)“胡”指的是“胡说八道”“胡思乱想”,“海”,指的是海阔天空。这

22、个名字的含义是：海阔天空地想,海阔天空地聊。既然是聊，那我们就要选择一种话题，就从“吃”开始吧。二、互动交流,轻松入题。 2、(教师出示运动类灯片)，喜欢吗? 3、（教师出示书报灯片）,喜欢吗? 、(教师出示“作文”二字灯片),喜欢作文吗?喜欢的同窗站起来,说说你们对作文的真实感受。(出示语言训练:我爱作文,就像_爱_。） 教师总结:同窗们，看来人们都写作还挺感爱好,爱好是成功的一半,可另一半是什么呢？出名作家贾平凹先生是这样说的:要想写出好文章，对生活一定要有细致的观测力,对事物要有丰富的想象力。(以灯片出示） 三、出示苹果,学习观测措施看_观测苹果的颜色、大小、形状1、什么是观测呢?简朴说

23、,观测就是看。这是什么？(出示实物苹果),我们一起来观测它的颜色、形状、大小。你观测到什么？(圆溜溜、像孩子的脸、红肜肜、） 闻_ 感知苹果的气味.(用鼻闻，用心闻) 2、除了看,我们还可以闻一闻!(教师做出闻的样子.)我们人们都来闻闻看!（将苹果放在学生鼻子边)告诉教师,你们闻到了什么气味？(清香,香甜,淡淡的，一阵阵的，飘飘的,一缕缕的,浓浓的)、在生活中,你闻过这样的气味吗?(引导学生联想到洗发水，香皂,纸巾、香水、)之后,教师出示秋天的雨中的句子：秋天的雨,藏着非常好闻的气味.4、教师再接着闻一闻.(呀,我闻到了阳光留在苹果上的芬芳,还闻到了泥土的清香.）同窗们，你们再闻闻,一定还能闻

24、出更多的气味。(启发学生从苹果中闻出秋天的气息,闻出春雨、苹果花、果园、丰收、) 教师总结:同窗们,我们在闻气味的时候,可以用鼻闻,还可以用心闻,只要我们用心,才干闻出蕴藏得深深的诗意.) 5、同窗们,你们还能想出什么措施来观测苹果呢?设计意图 听_感受苹果的声音。(用耳听、用心听） 6、学生用耳感知:嗡嗡声、咚咚声 7、学生联系课堂环境用心感知：苹果的笑声，苹果的歌声,苹果的对话声 8、在此基本上,教师创设不同情境丰富感知：将苹果切开让学生感知;将苹果从空中摔下让学生感知;将一大一小两苹果放在一起让学生感知;将一大堆苹果放在一起让学生感知(苹果的哭泣声,苹果的痛苦声,苹果的争执声,苹果的活动

25、声,苹果的家庭生活等 9、听听教室里的物体，你听到了什么?（电扇、书桌、红旗、鲜花) 设计意图 尝_用嘴尝,用心尝（尝出千滋百味) 1、切开苹果,提成小块,让每个孩子都静心尝一尝,提示学生细细地、慢慢地品尝,用心去感受。学生报告：香甜、清脆、果汁流入心田11、教师出示图片,显示不同的人在不同的环境中，对苹果滋味的感受： 沙漠旅行者尝:解渴充饥，精神抖擞,力量大增,布满活力与生命。 贫困饥饿的孩子:恢复了健康与活力，感到幸福与甜蜜。 年轻的妈妈:像喝了蜜同样甜,笑容更灿烂,容貌更美丽. 生病的人：脸色更红润1、教师将学生的感受连成一段诗,以灯片出示:触_用手抚摸感知(冷热、软硬、粗细、粗糙、光滑

26、) 2、学生在触摸的基本上，感知苹果的光滑、硬度,教师再引导学生通过图片的观测，感知大自然的变化。(白云、蓝天、飘雪、晨光、草地、柳枝、河水) :软软的,像棉花; 飘雪:冰冰的,像蝴蝶; 朝阳:暖暖的,像火球;柳枝：柔柔的，像细发； 河水:清清的,像镜子； 草地：厚厚的,像地毯 ,宁静的世界;温暖的世界，冰天雪地的世界. 在学生报告的基本上,将感知连成一首诗:教师总结:用多种感官感知世界,世界会焕然一新,更富有诗意,更让人惊喜的人,我们也可以从天然中得到许多天然的诗三、观测想象的综合运用 1、同窗们，我们这一单元的语文学习重要环绕“秋”，有秋天的雨听听秋的声音风筝，目前我们就应用刚刚所学的观测

27、措施,再一次走进秋天。(播放灯片_秋天的图画) 练习:秋天是一种（ ）的季节 (从看的角度描绘)秋天是一种( )的季节(从听的角度描绘) 秋天是一种( )的季节(从闻的角度描绘） 秋天是一种( )的季节(从触摸的角度描绘） 学生报告: 从看的角度_秋天，是一种美丽、多彩、绚丽、迷人、丰收、五彩缤纷、从听的角度_秋天,是一种秋雨沙沙、大雁啾啾、秋叶舞蹈、秋风阵阵从闻的角度_秋天,是一种香甜、美味、令人陶醉 从触的角度_秋天,是一种富强、硕果累累、五谷丰登、凉爽、凉爽、舒服 2、运用感官观测事物的措施,不仅可用于描写静物，还适合写小动物。教师出示小诗蜻蜓，和学生一起分享: 蜻蜓 3、课堂练习:请你选用一项，把自己观测到的感受写下来,形式不限。