八年级上册思想品德第三单元教学设计

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1、八年级上册思想品德第三单元教学设计（教科版）第三单元 走自己的路第六课 从众与自主课标与教材分析课标依据：三1.1 正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。教材分析：第六课 “从众与自主” 从学生学习生活中常见的从众现象着手分析，用层层递进的逻辑方法对学生生活中的典型心理特征进行了细致的分析。引导学生独立思考、明辨是非，自觉抵制压力和诱惑，克服消极的从众现象，学会自主选择，发展独立思考和自我控制能力。教学重点：走向自主之所以是教学重点是因为青春期的中学生开始向往和追求独立自主；交往重心开始由父母、师长转向同学和朋友，会面临合群中的盲从、独立与自主，

2、因此如何确立自我、做到真正的自主而不盲从是八年级学生迫切要解决的重要问题。 教学难点：从众的两重性 从一般意义上来讲，从众是消极的，但在一定情况下，有的从众行为也有积极的作用，即从众的两重性。对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题，并且做出正确的选择，有一定的难度。学情分析中学阶段是青少年从依赖走向自主的过渡时期，也是充满矛盾的时期。一方面，他们希望有自己的主意，自己可以做主决定事情，另一方面，他们又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负面的团体压力（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现）。同时青少年处于“心理断乳”期，他们开始挑战父母的权威，又没有树立

3、起新的权威，因而很容易盲目追星。有的学生甚至因为迷恋偶像，严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。 教学目标情感态度价值观：能分辨是非善恶，避免盲目从众，增强责任意识，学会对自己的学则负责。 能力：正确认识从众心理和好奇心，提高和发展独立思考和自我控制能力，学会自主选择。 知识：了解盲目从众产生的原因，知道避免盲目从的方法和途径。教学方法与媒体创设情境，启发引导，自主探究、小组合作。采用这样的教学方法，可以调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系。 媒体教学：本课时使用课件进行辅助教学。多媒体课

4、件展示图片、故事等制作多媒体课件，帮助学生正确认识从众心理和好奇心，提高和发展独立思考和自我控制能力，学会自主选择。教学过程复备本课分为2课时。第一课时 剖析从众 欣赏笑话两则排队上厕所和原来是头牛导入。设问：从这两则笑话中不难看出这反映了一种什么社会现象？探究过程：学生通过自主探究认识到这是一种随大溜的现象。教师引导：这种现象也叫做从众心理。这就是我们今天要探讨的内容。设计意图：让学生初步感受从众现象，从而导入课题。新课讲解，研讨展示 环节一：从众种种屏幕展示案例：1、我看到别人怎么讲，自己就跟着怎么讲。有几次我看出有点不对头，但别人都这么说了，我也就跟着这么说2、 .有一个人站在桥上很认真

5、地往下看。其他的人也开始看，虽然大家都不知道在看什么，但是看的人越来越多。思考：从以上的这些现象可以说明什么是从众现象？探究过程：学生通过自主探究认识到大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。教师：从众，字如其面，就是别人怎么想，自己就怎么想，别人怎做自己就怎么做。那么从众在我们生活中是普遍存在的吗？在学习生活、日常生活中还有那些从众现象？课堂活动：寻找从众。学生根据对从众的理解，寻找自己身边的从众现象。设计目的：通过学生的交流使学生明白在学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面，从众现象随处可见。教师：现在我们知道了什么是从众，

6、那么大家看看，从从众的含义中可以看出从众现象分为哪几类？学生：别人认为，自己就怎么认为是心理从众；别人怎么做自己就怎么做是行为从众。探究过程：从众现象主要表现为两种：心理从众与行为从众。教师引导：从众现象在我们的生活中比比皆是，它对我们有什么影响呢?环节二：剖析从众是与非展示小红和小明对从众的不同看法思考：你同意他们之中谁的看法，为什么？引导学生发表看法教师：我们不能绝对的看待从众。只能辩证的看待从众。有些从中是好的，而有些是错的：根据以下的情境，说说“从众”有什么作用？哪些作用是积极的？哪些作用是消极的？1、考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上

7、不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。2.周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。 探究过程：学生通过自主探究认识到从众具有两重性，既有积极作用，也有消极影响，在某些场合或条件下，有些从众心理、从众行为有一定的积极意义。有的从众有利于个人识大体、顾大局，保证团队成员统一认识和行动，增强团体的凝聚力和战斗力；有利于个体获得安全感和自信心；有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。1、危险的“英雄”崇拜 前不久新疆发生了一起抢劫杀人案，4名

8、犯罪嫌疑人均为中学生，最小的仅13岁，最大的也只有16岁。当民警问他们为什么去杀人时，他们“轻松地”答道：“为了好玩，想模仿电视里、录像里那些杀人的英雄”。民警又问：“你们不知道这是犯法吗?”“知道”“知道还去做犯法的事？”“电视里那么多英雄杀了人，也不犯法，我们学他又怎样？”危险的“英雄”崇拜使这4位少年走上了歧路。2. 街上，因为一件事情，有两个人发生了争吵。越来越多的人开始围观看热闹，导致交通堵塞。3. 有一个人站在桥上很认真地往下看。其他的人也开始看，虽然大家都不知道在看什么，但是看的人越来越多。4. 几个同学在校园外偷偷抽烟，恰巧被小明看到。于是这几个同学就威胁小明一起抽烟，否则就要

9、打他。他被迫也加入了他们的队伍。临分手时同伴还威胁他，如果你说出去，对你没有好处。晚上，小明无精打采地复习，困倦之极。忽然，他想起客厅里有烟，于是偷偷地去拿了一支，刚点上，就一阵猛烈的咳嗽，爸爸闻声进来，大吃一惊，小明吓坏了。5. 大家都喜欢讨论电子游戏。小真本来不玩电子游戏，但是同学天天都在讨论。为了和大家有共同的话题，他也开始玩电子游戏，却一发不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的话题，但是学习成绩却一落千丈。 设计目的：通过生生合作导出从众的积极作用和消极作用。探究过程：学生通过自主探究认识到从众具有两重性，既有积极作用，也有消极影响，有的从众有利于个人识大体、顾大局，保证团队成员统

10、一认识和行动，增强团体的凝聚力和战斗力；有利于个体获得安全感和自信心；有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。盲目从众会弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。盲目从众不仅会阻碍个人的发展，也会影响到集体的事业。违法犯罪行为也多是从盲目从众开始的。 巩固应用，情感升华活动：实话实说1、星期天，几个同学约你去网吧，这时你会 2、在班级工作中，有时班干部的意见明明有问题，但很多人赞成。这时你会 3、大家一起讨论问题，你的观点与大多数人不同，但是正确的，这时你会 4、课堂上老师的解题

11、方法出现了错误，同学们都没有提出不同意见，这时你会 教师总结：从众是一种常见的现象，从众是一把双刃剑，既有积极意义，又有消极影响。在生活中我们要扬从众的积极影响，避免消极的一面，做一个遵纪守法的好少年，这样，我们的社会将会变得更加美好与和谐。第二课时 走向自主创设情境，引入课题 活动： “请你来评判”1、看到别人随地吐口香糖，蔡华也这样做。2、看到别人上公交车时拥挤，张鑫也这样做。3、下课，看到同学们在楼梯上拥挤，刘辉也这样做。4、看到别人抄作业，张茹也这样做。提出问题：这些同学的行为是什么行为？探究过程：学生会根据前面所学知识回答是盲目从众。老师继续提问：这些行为有什么危害？教师引导：我们应

12、避免盲目从众，走向自主。自然引出课题。 新课讲解，研讨展示环节一：析原因了解导致从众的因素课件展示： 故事一1976 年出生的李强是独生子女。 上初中时，班里的男生都喜欢打电子游戏，李强为了能和大家有共同语言，自然也沉迷其中，因此学习成绩并不理想。初中毕业后，他只考上了一所中专，这引起了父亲的思考。 1996 年，在李强中专毕业前一个月，身为天津社会科学院教授的李父决定与儿子签订一份“亲子双向自立协议”。这个协议规定：父亲不用管儿子，儿子也不用养老子。“协议”中李强承担的责任包括：自己承担高等教育的经费；自己谋业、自己创业；自己结婚成家；自己培育子女。爸爸妈妈承担的责任是：自己储蓄养老费和医疗

13、费；日常生活自我料理；自己丰富精神文化生活。 探讨：1、李强跟随同学打游戏的行为是什么行为？2、根据材料分析张龙产生这种行为的原因是什么？探究过程：1学生探究认识到李强的行为是盲目从众行为。2：教师引导：李强只看到打游戏可以拉近与同学的距离，但是没有看到打游戏的危害，大家想想玩游戏有哪些危害？根据学生的回答（影响健康、影响学习，是一种错误的行为）引导学生得出盲从的第一个原因缺乏独立思考和明辨是非的能力。提醒学生注意看此材料提到“班里的男生都喜欢打电子游戏，李强为了能和大家有共同语言，自然也沉迷其中，这样总结出产生盲目从众的第二个原因社会群体的压力和影响。李强抵制不住社会群体的压力和影响说明了李

14、强再某一方面有所欠缺，大家想想是哪一方面？学生：抵制外界不良影响的能力。老师：很好，正是缺乏抵御外部不良影响的能力。这样总结出产生盲目从众的第三个原因缺乏抵御非正式团体和外部不良影响的能力。最后老师点拨青少年的特点：知识少、阅历浅、经验少、依赖性较强、自信心不足，这些也决定了青少年易产生盲目从众。知道了盲从的原因之后，那我们如何来避免和克服盲从呢？环节二：解惑克服消极从众的措施回到方才李强的例子。设问：李强的学习成绩为什么会一落千丈？探究过程：学生通过自主探究认识到小真的学习成绩一落千丈的原因就是缺乏独立思考和明辨是非的能力。教师设问：这给我们什么启示？探究过程：学生通过探究认识到要避免盲目从

15、众，就要独立思考、明辨是非。努力学习知识，积累经验，锻炼能力，特别要注意培养独立思考、自主判断、明辨是非的能力。屏幕展示教你一招对人对事，我们可以这样分析和判断：1、有时候，别人的意见和行为不一定正确。2、有时候，多数人的行为和意见也不一定正确，真理有时候掌握在少数人手中。3、对任何现象都要问一问为什么、对不对。4、做任何决定之前都要想一想会有什么后果、自己能否承担其后果。老师点拨：用自己的头脑思考问题，对人对事有自己的分析和判断。既不轻信他人的暗示和影响，又要慎重考虑他人的意见和建议，既不迷信和盲从他人，也不固执己见。多媒体展示：故事二几个朋友找张亮，告诉他一个朋友被外校一个姓王的学生打了，

16、哥几个准备为他报仇，要求张虎一块去揍姓王的同学。 请你设计张亮的选择，并说明他为什么这样做？探究过程：学生通过自主合作探究认识到第一种选择：张虎有可能去。老师问为什么？学生有可能回答：朋友有难处，应该帮忙。老师问其他同学：这种想法对不对？学生会结合前面所学善交益友要区别真正的友谊与“江湖义气”或“哥们义气”回答这是不对的行为。这时老师应及时给与表扬和肯定。第二种选择：张虎不去。老师问为什么？学生有可能从以下几个角度回答：怕老师指知道，挨批；怕会有流血、受伤事件发生，给家长带来经济上的负担；怕给学校带来不良影响。老师借此表扬同学们做出这样的选择，是合理的、负责任的。这样，总结出避免盲目从众的途径

17、二自主选择，勇于负责。全面地发展自我，特别是增强做出合理的、负责任的选择和行动的能力。多媒体展示：对行为负责1、对他人和集体的正确意见、决定、行动要（ ）2、对错误的舆论、决定和行动，学会（ ）3、他人作恶（ ）4、如果跟随同伴做错了事，要（ ）5、在同伴即将或已经做错事的情况下，要（ ） 设计意图：培养学生增强自主作出合理的、负责任的选择和行动的能力。多媒体课件展示：故事三8年级要外出秋游，同学们都很高兴。有一个同学提议，大家都在校服里面穿上自己的漂亮衣服，到了公园后就把校服脱掉。这个提议得到了很多同学的响应。小明还说：“大家都要一致行动啊，穿校服就是叛徒。”小明的好朋友沈艺感到很为难，因为

18、他就想穿校服秋游。探讨：沈艺会怎么做？假如你是沈艺，你会怎么做？探究过程：学生通过自主探究认识到沈艺可能迫于压力会穿自己漂亮的衣服；也可能会坚持自己的主见，穿校服。教师设问：第二种可能对不对？为什么？探究过程：学生通过自主探究认识到第二种可能对，因为要避免盲目从众还应该做到“慎独”，要做到心中有原则。这样，才能根据自己的思考和意愿行动，而不是轻信他人；自觉抵制不合理的压力，抵制外部的不良影响，自主地做出正确并坚持正确的选择。师生达成共识：增强抵挡团体不合理压力的能力，学会抵制外部不良的诱惑，是青少年避免盲目从众的重要措施。教师归纳：此外，我们还要做到心中有原则，我们就能够根据自己的思考和意愿行

19、动，而不轻信他人。如果能够自觉抵制来自多数人的不合理的压力，抵制不良影响，自主的做出坚持正确选择，那么，盲目从众的现象就会从我们身上消失。 课堂小结，归纳反思教师进行归纳提升：通过今天的学习，我们懂得了导致从众的原因各种各样。我们要克服消极从众，避免盲目从众，走向自主。做到这一点需要我们持之以恒的努力。只要同学们有决心、有毅力，就一定能让消极从众现象从我们的身上消失。 课堂练习单项选择题1从众现象主要表现为心里从中和行为从中。下列属于从众现象的是（ ）人云亦云 随波逐流 标新立异 墙头草，随风倒 坚持己见A B C D2从众的主要表现是（ ） 心理从众 思想从众 行为从众 方法从众A B C

20、D3在社会群体的压力和影响下，青少年很容易出现从众行为，这是因为他们缺乏抵制非正式团体和外部不良影响的能力。这表现在（ ）在年长者和群体面前，依赖性较强，自信心不足自卑感较重缺乏主观和独立性容易受暗示情绪不稳定意志力、自制力和抵抗力比较弱A BC D4考试前，很多同学在教室里安静的复习。高欣在教室前还和同学们说说笑笑，进来后马上不上笑了，并且悄悄的回到座位，开始复习。高欣的行为是A消极的从众现象 B积极的从众现象 C考试紧张的现象 D兴趣爱好广泛的表现学校举行英语演讲比赛，胆小的张华看到班里很多同学都积极报名参加为班争光，而且自己的英语水平也不差，于是也报名参加比赛。他的行为说明了（ ）这是一

21、种积极的从众现象 积极的从众可以增强团体的凝聚力这是一种出风头的表现 这样的从众助于学习他人的经验A B C D来源:Zxxk.Com6在社会群体的压力和影响下，青少年很容易出现从众行为，这是因为他们缺乏抵制非正式团体和外部不良影响的能力。这表现在（ ）来源:学|科|网Z|X|X|K在年长者和群体面前，依赖性较强，自信心不足自卑感较重缺乏主观和独立性容易受暗示情绪不稳定意志力、自制力和抵抗力比较弱A. BCD7下列属于避免盲目从众的措施是（ ）努力学习知识积累经验锻炼能力培养独立思考的能力培养自主判断明辨是非的能力培养自立和自尊的能力A B C D8盲目从众不仅会阻碍个人的发展 ，也会影响到集

22、体的事业。因此我们要克服消极的从众心理就要（ ）培养独立思考和面辨是非的能力增强自主选择能力和勇于负责的意识增强抵挡团体不合理压力和外部不良诱惑的能力增强团结意识和大局意识A B C D参考答案：1.C2.A3.C4.B5.C6C7A8.B教学反思：通过学习从众与自主，让学生了解从众的分类双重作用，明白盲目从众的三条原因以及解决方法，提高学生在现实生活中独立自主和明辨是非的能力，帮助他们做出正确的选择，摒弃盲目从众，做自己、做优秀的自己。第七课 偶像与自我透视“追星”教学设计一、【课标与教材】1、【课标依据】1、正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习

23、惯。2、【教材内容分析】第七课偶像与自我介绍了两部分内容，即透视“追星”和超越崇拜。3、【教材地位】第七课偶像与自我实际是第六课的延伸。以真实的实例，以辨证的观点和学生的视角对学生偶像崇拜现象进行分析，给予人生态度的指导。总体来看，第七课的两部分和第六课的两部分看似“平行并立”，实则递进上升。4、【教学重点】 “追星”的利与弊【教学难点】 偶像崇拜的原因依据课程标准和初二学生的认知特点，将偶像崇拜的原因作为本课的教学重难点。二、【教学目标】1、知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。2、能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”

24、利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。3、情感态度价值观目标：走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。三、【学情分析】青少年在生理上有了突飞猛进的发展，但心理上的发展却远远滞后。由于生理上的发展，他们认为自己已经长大了，希望能够独挡一面，渴望摆脱父母的控制。然而，他们有限的生活经验又使他们不能没有父母的帮助，这种矛盾状况使他们感到很苦恼。因此，他们选择崇拜拥有能力、地位和独立的偶像，希望通过偶像崇拜来实现独立自主的目的，因而很容易盲目“追星”。有的学生甚至因为迷恋偶像严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是我们不能回

25、避而且必须帮助青少年解决的问题。四、【教学方法与媒体】【教学方法】 问卷调查法、活动探究法、讨论法等【教学手段】多媒体教学本课整个教学过程中，力求创设适合学生思维和教学需要的各种情境，教师启发引导，学生自主探究、小组合作的教与学的方法。五、【教学过程】【导课】透视“追星”明星荟萃flash明星动画我是明星在我们身边有这样一些人，他们会因为一个人的成功而欢呼雀跃，也会因为这个人的失败而悲痛欲绝，为了能和这个人见上一面而不惜千里迢迢，跋山涉水。他们会受这个人的影响而改变自己的生活，甚至是人生轨迹。你知道他们是谁，又是谁会让他们如此神魂颠倒？答案不用揭晓了，大家都能猜出来。我们给这群人起了个名字叫“

26、追星族”，细心的你如果去观察他们的一言一行，或喜或悲都是因为心中牵挂的那些星。也许今天在场的你我也在其中，也在做着这件同样的事-追星。在现如今这个“群星璀璨”，“星光灿烂”的时代，“追星”已经成为时下流行的一种现象，好多人都以“知星”为荣，以“不知星”为耻。究竟谁是谁非？今天我们就一起来透视“追星”。【讲授】在生活中你有没有欣赏、崇拜的明星、偶像，听声音就可以断定出每个人同学都有。带着你的热情和祈盼，一起进入今天的第一板块：心随“星”动你为什么追他或她，是明星的哪个方面吸引着你？（学生回答）尽管原因各不相同，但却也有相似之处。无非一是：容貌、身材、发型、服饰、动作等外在的形象特征，我们把这种称

27、之为“表层性”欣赏，一是：性格、为人、举止、风度等内在的人格特征，我们把这种又称之为“实质性”欣赏，可谓是“一表一里，平分秋色”，而且一般来说，青少年最初的偶像崇拜，往往都是从表层性欣赏开始，随着不断的深入了解，慢慢地由表及里，并试着把他所代表的那种精神内化为自我成长的动力。通过刚才同学的回答我们可以得出今天的第一个结论：不同的明星被同学追的原因不同，对于同一个明星，不同的同学追的原因也不相同。推而广之：【不同的明星被人追的原因不同，对于同一明星，不同的人追的原因也不相同。】刚才听同学回答的时候，注意观察了一下，不管是谁提到自己的偶像，心中的明星，眼神都不一样，熠熠生辉。说实话每个人在欣赏明星

28、、崇拜偶像的同时，都会有一种情感上的体验与升华。你能不能试着给大家谈一谈，你在追星的过程中都有哪些情感上的体验与满足。就像为了准备这节课，曾经调查过一些同学，在他们眼里，明星就是快乐的使者，是美的化身，是最有成就的典范。他们向往那种梦幻般的青春，幻想着自己就是明星，成为顶尖人物，并以此成为生活中的目标。可以说在他们的追星过程中多多少少有些向往成功、追求理想自我的影子。屏显【向往成功，发现理想的未来自我】说到这，算是我的抛砖引玉，除此之外，还能有哪些？带着对这个问题的思索，一块进入我们今天的第二板块：心为“星”动（结合学生回答）成功，发现理想（原本没有人追星，追的人多了，也就开始了自己的追路，不

29、追好像跟不上时代的潮流。）时尚、浪漫、刺激（那些歌星们演唱的表现学生生活中的喜怒哀乐、情感历程的歌词，正好是他们的心理状况的反映，好像唱的就是她，说的就是她的故事一样，更能引起他们的心理共鸣。他们把这些歌词当作生活的指南，把演唱这些歌曲当作排解烦恼、忧愁的措施；把明星们塑造的各种形象当作自己的楷模，用这些影视形象，解决自己的感情问题，从而把对歌曲本身的喜爱发展到对明星的崇拜。）在其间有自己的希望跟寄托，掺杂着自己的情感。希望、精神情感除此之外，可能还有很多，我们不再深入的研究，试着把我们刚才的发现总结一下：【原因】由此可以得出：【不同的人所追的“星”不同，“追星”的原因也不同。】言归于此，不难

30、发现：我们之所以追星，不仅仅是每颗星都有他们自己的独特之处吸引着我们，更重要的是因为能满足自己的需要，获得情感上的共鸣，找到自己希望与精神寄托。大家刚才说的真的很精彩，你们的星空可谓是绚丽多彩。（不过有心的同学是否观察到一点，你们心中的星都悬挂在影视、娱乐、歌坛、体坛等一辈新新人类身上，似乎感觉偌大的星空少了几抹亮色，）听你们说了这么多，我也是蠢蠢欲动。其实不瞒大家，我也追星，你想知道他是谁吗？和我一起进入今天的：群星璀璨猜猜看？为了祖国航天事业的发展，受命时的那种无私无畏的精神，始终让我感动；怎么也忘不了在抗震第一线，那声声铿锵有力却已嘶哑的话语；永远都在心底深处祈盼他身上蕴藏的智慧与财富；

31、她的睿智、善辩，一直都是站在讲台上当老师的我梦寐以求的。我们彼此都摘一颗最亮的星挂在天边，当我们抬头仰望星空，你是不是可以更深切的感受到所谓的“群星璀璨”，熠熠生辉呢。时代需要的也正是是群星的异彩纷呈，而不是一类星的耀眼和无数的追逐者。不仅如此，我们还可以通过一个人的偶像看出他一些内在的东西。比如，也许你就是因为喜欢唱歌才喜欢周杰伦的，诸如此类的不少，所以我们可以通过这个看出：你选择谁作为你心中的明星，喜欢或崇拜他们的哪一方面，可以看出你的对什么感兴趣，有什么爱好与追求，甚至能折射出你的精神世界。我们因为各自不同的原因而走上同一条追星路，在欣赏、喜欢明星的同时也在以自己特有的方式崇拜他们。有请

32、我们追星族的资深代表“蔡小明”同学上场，播放视频追星族你是不是也珍藏着一份这样的明星档案呢？也曾经在里三层、外三层的包围中“杀”开一条血路冲到自己的偶像面前。帽子飞了，头发乱了，脚踩肿了全然不顾，拿到签名激动得涕泪交流，甚至是为了自己的偶像，和别人大动干戈，上演过追星大火拼。蔡小明这样还不算什么？有人和她比起来是有过之而无不及。可能她的名字大家也不陌生。（屏显：中学生，杨丽娟）和蔡小明追星追到“郑成功成了郑智化的弟弟”以及第一个同学度日如年的十七天相比，也许杨丽娟带给我们的震撼更大。带着些许的震撼、不解、疑惑，一起进入我们今天第三板块：心语星愿【当堂演练】你赞成他们追星吗？你赞成他们如此追星吗

33、？请分别作出你的选择并阐述理由。利： 弊：理想、目标 盲目疯狂、迷失自我动力 浪费金钱、家庭生活负担培养兴趣、丰富生活、培养情趣 妨碍学习、影响生活结交更多的朋友 影响正常的社会生活秩序“追星”本身无所谓好坏。但怎样“追星”，对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。从某种意义上来说，每一股盲目追赶流行潮就是一艘泰坦尼克号，沉船是迟早的事。如果你一路走下去，无疑等于从这艘快要灭顶的船上跳到另一艘即将沉没的船上。整天地跳来跳去，弄得筋疲力尽，也耽误了大好时光。所以当我们徜徉在追星路上的时候应该把握好分寸。【收获：】一、 透视“追星”追星溯源：原因；类型追星利弊：对学习、生活的影响今天我们依然在仰望星空，欣赏别人的美景，感受别人带给我们的感动，但愿明天当我们再次仰望星空，能看见你就是那颗眨着眼睛，最亮的一颗星星。最后还是那份真诚的祝福送给大家：明天的你就是明星。歌曲我是明星结束。