关于教学设计方案范文九篇

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1、关于教学设计方案范文九篇为了确保事情或工作科学有序进行,往往须要预先制定好方案,方案是在案前得出的方法安排。方案应当怎么制定呢？以下是我收集整理的教学设计方案篇,仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇 教学目标(一)学问与技能: 通过自主认读词语,在相互沟通中积累词语,并弄清词语的含义。 了解包含因果关系的复句，并会正确运用。3 积累名言警句。 4 通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理,学会为我所用。 (二）过程与方法： 给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。 (三)情感、看法和价值观： 激发学生学习语言的爱好和探究学问的好方法。 教学重点：正确理解词语和句子。 教学

2、难点：理解关联词的作用，并能娴熟运用。 教学支配：1课时 一.学习“读一读，你发觉了什么”： 、学生自由读词。 2、指名读。 3、在小组中说说这些词语的含义。 4、全班沟通,理解词语意思。 5、谈谈你发觉了什么。 二学习“读一读，用加点的词语写句子”： 1学生自由读句子。2.说说加点的词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。 4 用这些关联词写句子。 三学习“读一读,记一记”： 1学生读句子,指名读。 2你知道这些句子的意思吗?学生沟通。 3.回想句子的意思,尝试背一背。 四.学习“收集资料” 自由读。 2 说说短文告知了我们什么? 3 学习了这个阅读材料给你什么启发？教学设计方案 篇2 第一课

3、时一、导入新课：你喜爱邮票吗?小小的方寸之间隐藏着很多隐私,不知在其中你是否也发觉了很多漂亮的色调。 二、讲授新课： （一）初读课文,相识生字。 1、你宠爱漂亮的集邮册吗？赶快打开书来读一读。 2、老师提要求：看准生字,读准音，要读流利。 、学生自读课文，老师巡察，着重指导实力不强的学生。4、出示投影神圣 庐山 琢磨 轩辕 敦煌 歌颂 不朽 硕果 5、这些词语你会读吗?小组内相互检查一下,评比出“识字能手”。 6、老师随机检查生字驾驭一般的学生。对每组评比出的“识字能手”，赐予嘉奖。 7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。 (二)精读课文,理解内容, 、（出示挂图）: 看在这些图中，你

4、看到邮票上都有什么图案。 2、学生小组内相互沟通。 、指大面积学生回答。（引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达） 、老师小结，引出下一环节: 是呀!同学们想不想知道，从这些缤纷的邮票中发觉了什么 5、分小节朗读诗歌，你从诗歌中了解到什么? 6、将全班沟通的结果在读书笔记中作摘抄。 学生自己练习朗读课文，老师巡察指导。 7、指朗读优秀的学生进行师范朗读，大家来点评。 8、小组内相互朗读点评，评比小组内“朗读优胜者”和“朗读进步者”。 9、全班进行“朗读大比拼”，一人读群人评,评比“朗读欢乐之星”。1、老师小结：同学们在五彩的世界里，欢乐的长大。三、课堂小结：五彩的邮票给大家带来了欢乐,用

5、你光明的眼睛去发觉去观赏吧！其次课时 一、导入新课：这节课我们来学习生字。 二、讲授新课: （一)巩固旧学问,为学习新学问打下基础。 1、出示生字卡片2、随机抽一组学生读生字卡片。 3、出示词语卡片 （二）相识新生字,记忆新生字。 出示投影 你相识这些生字吗?谁来带领大家读一读？ 老师巡察了解状况。老师依据学生记忆生字的状况进行有针对性的总结。 (三）学习生字的书写方法。出示这三种结构的生字： 小组探讨，老师巡察,了解学生的学习状况。 指学生说说这几类生字书写时应留意的问题。 老师依据学生回答的状况，重点指导“蔚乘”的写法。 (老师范写） 老师巡察指导个别学生。 老师依据巡察的状况，指学生上黑

6、板范写。 出示小黑板 集体沟通订正后,学生再练写，并且在组内评比“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。 三、课堂小结： 今日我们学习了个生字,同学们通过自己独立的视察，把这些生字写的非常规范,同学们在不断的进步，希望大家今后接着努力，把生字写的更美观。教学设计方案 篇3 一、导入 “我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗雨说,看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？ 二、整体感知 、老师朗读课文，学生留意： 2、标题为“雨说”，那么,雨说了些什么呢? 明确

7、：雨说：我来探访四月的大地;我是到大地上来亲近万物的;我是在白云的襁褓中笑着长大的;我来了就不再回去。三、局部品尝逐一的探讨以下几个问题： 、既然“雨说,我来探访四月的大地”,那么,“雨”为什么要来探访四月的大地?第一节诗描绘了怎样的一幅画面？ 注:齐读第一节诗后,探讨板书如下：田圃禁锢种子好雨知季节，当春乃发生 鱼塘 滞留 游鱼随风潜入夜,润物细无声 大地枯旱的景象 小溪 喑哑 调子 （示意了社会生活的艰辛) 2、“雨说,我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么?说说“雨”怎样来亲近它们的?作者又描绘了怎样的画面?从中揭示了怎样的思想意义?重点探讨：第、7、8这三节诗。 踩田圃润如油膏看

8、牧场抽发新苗 绕池塘说声好 听溪水练习洗衣谣 物大地复苏的景象 柳条笑弯腰 石狮子笑出泪 小燕子笑斜翅膀 教爱的使者和美妙生活情景 旗子笑得哗啦啦响 人儿童 注: 联系上面的内容,说清对比手法的运用。 联系写作背景以及雨的作用,揭示中心。 提示：97年十一届三中全会以后的社会背景;雨的作用见板书。 仔细体会第五节诗中采纳拟人手法的运用并充分的联想,说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗?雨是如何对鱼儿说声好?溪水是如何的练习怎样的洗衣谣？ 由学生说，老师评价。 想象第七节诗所描绘的画面。 注：采纳读的形式来完成。 第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义?“春天”仅指季节吗？为什么？ 提示：红旗双关语意

9、。红旗是国家的象征。春天双关语意。春天是万物的起先,是青少年的象征。探讨以下的问题。3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”？它所说的这句话的用意是什么?提示:白云自由的象征。 、雨具有返老还童之心;即对童年生活的美妙回忆。B、雨是带给下一代人以自由、华蜜的使者,是作者本人的化身;C、雨希望万物都像它一样,有一个欢乐的童年生活,所以这句诗也表达了作者对将来的向往。4、雨为什么说“来了就不再回去”?“有一天，你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么?体会这句话的深刻含义。 注:A、见书中句子; B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明：“苹果”的深刻含义具有双关语意：一是

10、指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、欢乐、华蜜就像甜蜜的“苹果”一样。C、表明白“雨”的真正来意。 (点明中心,照应标题。) 四、作业 1、说出描写春雨的诗句：(至少两句） 初春小雨(韩愈):“天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。” 春眠(孟浩然):“春到处夜花” 、以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示:“我是”教学设计方案 篇4 学问目标、正确、流畅地朗读课文。 、学习课文生字，理解“马上、仍旧”等词语。 实力目标 1、通过读文,培育学生联系上下文理解词语的实力。、通过情境创设，培育学生质疑、探疑、解疑的实力。 3、通过小试验，培育

11、学生动手的实力。4、通过汇报、沟通,培育学生语言表达实力。 5、通过收集资料和视察生活中的物品，培育学生收集信息的实力。 情感目标教化学生要擅长视察、擅长思索、勤于动手。 、学生打算: 邮票(3张以上)。 视察生活中有齿孔的物品。 别针一枚。 了解邮票的学问。 2、老师打算: 搜集有关邮票的一些学问。 邮票。 、邮票。 、老师举荐相关的资料: 邮票的相关学问：邮票是一个国家的名片,集邮是对邮票的收集和探讨。人们在收集邮票的过程中获得怡神的乐趣和美的感受,在探讨邮票中丰富对邮票学问的了解。邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段,物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、

12、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。邮票是百科全书式的图片概况。人们在收集邮票的过程中，通过画面的故事,可以丰富自己多方面的学问。 世界上第枚邮票,84年月日在英国问世，月日起先运用。邮票图案是维多利亚女王8岁即位时的侧面像,由弗莱德列克希思(Fedeck ath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（Peki Bacn)公司。面值1便士,用有王冠水印的纸印黑色,所以通称“黑便士邮票”。英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称,因为那时别国家还没有发行邮票;至今英国发行的邮票还是不印国名,而以王冠、国王头像作为国家名称的标记。黑便士邮票是无齿孔的，因为那时邮票打孔机还没有独创,邮局出售邮票时,

13、须用剪刀逐枚剪开,特别麻烦。 邮票齿孔的学问:8年,爱尔兰人亨利亚策尔独创了打孔机。5年1月2日英国首先独创了有齿孔邮票。邮票齿孔独创因其形态、制作原理和所采纳的制作设备不同,邮票齿孔也就种类繁多,特征各异。从形态上看,齿孔有孔形齿、线形齿和针形齿之分。其中针形齿采纳缝纫针扎制而成，形态简洁粗糙，不够精致，现在已很少运用。目前运用最广泛的是孔形齿。线形齿也随国际上不干胶邮票的推广，运用得重新多了起来。 学习内容:小学语文第四册邮票齿孔的故事。组织形式：小组合作、自主探究共同解疑。 学习流程:质疑探疑沟通。 教学重点：理解课文其次、三、四自然段,知道邮票齿孔的来历。 教学难点:体会人物的品质。

14、二课时。 一、谈话揭题,激发爱好 目标:通过老师质疑,学生回答，激发学生学习爱好,培育动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。形式:展示实物，老师质疑,学生解疑。过程： 1、老师出示下载的邮票图案若干张,设问：老师想将这么多邮票整齐快速地分开,你能帮老师想出什么方法? 2、学生发言： 用小刀裁开。 用手撕开。 用剪刀剪开。 用别针刺开。、老师评价: 大家的方法都不错,但是有的方法用起来不很便利。00多年前英国独创家阿切尔用了一个好方法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么方法吗? 二、初读课文，整体感知，认读生字 目标：初步了解课文的主要内容,读准生字。形式：自读课文，沟通汇报。 过程

15、: 1、学生自由读课文，了解课文内容，留意读准字音。 2、说说课文的主要内容。3、认读生字，师生共同正音。 三、自主探究,理解课文 目标：让学生在读文、质疑、读词、小试验、谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。形式:读文质疑、读词想象、实践体验,沟通感受。 过程: 、学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。 2、引导学生质疑：读了课文你有什么疑问?生问: 为什么以前的邮票没有齿孔? 打孔机是怎样独创的？邮票打孔机什么时候独创的？ 为什么英国马上采纳了打孔机？ 为什么现在仍旧在运用邮票打孔机? 3、老师随机板书学生提出的问题,学生以四人为一组合作解决问题，完成下列题目:

16、 解决的问题:_ 课文中的答案：_ 补充的资料:_ 、学生汇报学习状况，回答“打孔机是怎样独创的?”这一问题时老师随机板书： 阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 切 想到:机器打孔 尔 做到：探讨造出 、齐读动词,体会动作。6、小试验:用别针给两张“邮票”中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开。 (试验时，学生两人为一组，一人拿邮票,一人当心翼翼地用别针刺洞，老师巡察指导,提示学生留意平安。） 7、学生谈谈试验后的感受: 沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整齐。 沿着没有洞的地方撕开邮票很慢,还不简单撕整齐。 刺洞很麻烦,我的手差一点就刺伤了。 8、回答“为什么英国马上采纳了打

17、孔机?”理解“马上”。(生:立刻、立即、赶忙。)9、回答“为什么现在仍旧在运用邮票打孔机？”理解“仍旧”。（生：还在、依旧、照旧。) 、拓展： 因为打孔机打孔快,打孔后邮票能又快又整齐地分开，所以现在它仍旧在运用，在为邮票打孔。你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的,票面图案是什么,有没有齿孔吗？生：我国第一枚邮票是188年发行的,图案是大龙。生：我国第一枚邮票上面有齿孔。 师：你怎么知道的？ 生:我从课后的“我知道”中知道的。 师:你真会学习。 世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？ 生:4年。 生:19年。 师：板书：154。生：啊! 世界上第一枚有齿孔的邮票是1年1月8日发行，与课文中

18、的故事发生的时间有近六年之久,这期间阿切尔可能都在做些什么？ 生:在画图纸。师:那叫设计，随机板书：设计 生：找材料。 生:拼装。师：对,拼装制造，板书：制造 生:试验。 师：板书:试验。 生:修改。 师:修改也叫改进，板书:改进 你知道生活中还有哪些东西也有齿孔? 生:面的票。生：电话收费票。生:卫生纸。 生：旺仔小馒头的袋子。 生:便利面的袋子。 生:酒盒子。 （学生通过视察,在同学的启发下越说越爱说,完全将语文与生活融为一体。)师：同学们真会视察,大家说的这些东西因为有了齿孔,我们才很简单地将它撕开，我们应当感谢谁? 生：感谢阿切尔。 四、总结课文，探究人物品质 、自由读课文。 2、谈谈

19、：你喜爱课文中的哪个人物,为什么？ 、随机板书形容人物特点的词语。（会视察、肯动脑、勤动手） 、总结。 邮票齿孔的故事阿看到:拿翻找摸求助取刺撕会视察切想到：机器打孔肯动脑 尔做到:探讨造出勤动手“爱好是最好的老师”，没有爱好的学习是难以产生学习热忱的。邮票齿孔的故事这课是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的主动参加很难完成本课的各项教学目标，因此教学本课时我从学生感爱好的话题入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官,在读中学,在做中学,在看中学,在说中学，在听中学。 二年级的孩子有了一点学习的积累，他们的表现欲

20、强，一开课,我就设疑让他们帮老师想方法,学生在回答时得到老师的确定,成就感得到了满意,学习劲头自然足。学生有了学习爱好后，我又满意他们爱问的欲望，让学生质疑。在理解课文时,又满意他们爱说的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现自己。小组内沟通相互补充，取长补短，培育了学生主动学习，合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性,为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区分，我让学生两人一组做小试验，再谈感受，学生做得仔细，谈得深化，为后文的理解打下了基础。讲完课文最终一段后，我对课文进行四方面的拓展:设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行

21、的,票面图案是什么,有没有齿孔吗?”这个问题主要是教化学生要学会学习，会敏捷运用学习资料;设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？”这个问题主要是为了让学生学会联系课文发挥合志向象，学生回答1848年或是18年都合乎情理,在学生尽力思索仍没有回答出正确答案时，我给出正确答案,使学生有茅塞顿开之感。这时我又设计了第三个问题:“世界上第一枚有齿孔的邮票是年月日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么?”课文中只是写阿切尔起先了探讨工作，很快邮票打孔机制造出来了,没有详细写他如何探讨和制造打孔机。我设计这个问题既是为了培育学生探究课文,合志向象的实力,也是为了

22、后面揭示人物品质埋伏笔。最终我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？”这个问题让学生能进一步了解“齿孔”，了解生活中的事物,真正使“语文生活化,生活语文化”。四个拓展的问题是环环紧扣,学生由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的便利，对阿切尔的钦佩之情油然而生,人物品质的探究不攻自破，教学目标中的情感目标自动实现。教学设计方案 篇5 教学目标: 1.在活动中，通过视察前后图形中点的改变规律，推理得出后续图形中点的数量，点阵中的规律教学设计教案。 2、培育学生推理、视察、概括实力。 教学重点：引导学生发觉与概括规律 教学难点:总结概括规律。 教学打算: 课件，汇报单，小奖品，磁扣等

23、。 教学过程：一激趣导入，引出课题:师：今日的数学课,老师给大家带来了一个特别重要的图形,肯定要留意观看啊。（课件出示一个圆点)。生：老师，就是一个圆点啊。 师:是啊，点是几何中最基本的图形,可别小看这个点。很多点排列起来就组成一个好玩的点阵,比如:我们常玩的五子棋，围棋(出示五子棋，围棋的.图片)都是由各个点组成的点阵。其实，两千多年前,希腊的数学家就起先探讨点阵了。这节课,我们也来尝试探讨点阵的规律,好吗?(板书课题点阵中的规律)。 二.课中参加，爱好正浓： 、出示点阵,提出问题 师：（出示点阵），这就是他们当时探讨过的一组点阵,请大家用数学的眼光细致视察，数数每个点阵中分别有多少个点?

24、生:第一个点阵有1个点，其次个点阵有4个点，第三个点阵有9个点，第四个点阵有16个点。 师:你能说一说你是怎么得到每个点阵中点的个数的吗？ 生:我是通过数出每个点阵中点的个数得到的。 师:谁还有不同的方法？生：我是通过计算得到的。 师:能详细说一说是怎样通过计算得到的吗? 生:第一个点阵有个点；其次个点阵可以看成边长是的正方形,共有22=4个点；第三个点阵可以看成边长是的正方形，共有39个点;第4个点阵可以看成边长是4的正方形,共有4416个点。 、探究点阵中的规律 师：刚才,我们在探讨这一组点阵中点的个数时，同学们探讨得特别好，但是假如每个点阵中点的个数再多一些，又该怎样求出点阵中点的个数呢

25、?（同桌之间探讨、沟通） 师:谁来汇报探讨的状况？ 生：我们分析了前面几个点阵图的特点，认为在这个点阵图中，点的个数的规律是:1，22,44，也就是nn师：总结得特别好，教案点阵中的规律教学设计教案。也就是说:用“横排数竖排数”,对吗？(板书）你们能依据这一规律说出第五个点阵有多少个点,并画出此图形吗？（学生点子图上画第五个点阵图，展示)师:为什么这样画？ 生：因为前面四个都可以看作正方形,所以第五个图也是正方形。 师:说得很好。请同学们再想一想,假如我们把第个点阵中的点,根据这样的方法进行划分（出示教材第82页第（3）题图）,看看你有什么发觉？生:(小组内探讨沟通） 生:小组代表汇报。 生:

26、(总结）每用折线画一次后,点阵中的个数是：11 3=41+3+59+3= 生：（总结)这样划分后，点阵中的规律是：1,13,3+5，1+3+5+7,全部奇数相加的和。师:真了不得。这种划分方法，我们可以叫做“折线划分法”。通过探讨点阵,我们发觉这组正方形点阵中有许多规律。能用刚才的方法来探讨长方形的点阵吗?生：可以。 师:课件出示一组长方形的点阵。提问：你们能用刚才的两种方法发觉这个点阵的规律吗？ 生：()。横排竖排:12，3,45（2).折线划分法:2，+4,246，24+6+8，2+8+0 师：在点子图上画出第个点阵。小组沟通,探讨：上面的点阵还有其他的规律吗?生:（1）两个两个数：12，

27、2,2，102,1 (2）斜着一层一层数：1+1，+1,+2+3+3+21，+2+44+3+1师:同学们真擅长发觉和创建规律。除了正方形和长方形点阵外,还有许多其它形态的点阵,我们探讨他们，同样会有很大的收获。看看，这是一组什么形态的点阵？(课件出示三角形点阵图)你能用一层一层数的方法，表示你发觉的规律吗?展示,依据你发觉的规律画出第五个点阵。 生;1，+2，1+2+,+23+4 三.应用新知,爱好优在： 师:其实,点阵是敏捷多样的，每个点阵都有自己的规律。（课件出示练一练第题)视察下图中的几个图形，小组内说说他们的规律，然后小组合作用老师为大家打算的学具粘出下一个图形。 生:汇报，展示。 四

28、.课末设计，爱好高涨： 师:刚才,我们共同探讨了一些点阵的规律。现在,你想自己设计一个点阵吗 生：想。 师：好。接下来,我们就以小组为单位，开展一个点阵设计大赛，好吗?课件出示要求: 点阵设计大赛1、设计时间:5分钟 2、设计要求:(1）小组合作,共同设计一幅有规律、美观的点阵图，画出前个点阵,并用算式表示每个点阵的数量. （2）每组派代表说明设计的方法及点阵中的规律,并展示作品. (3)优秀小组的作品,在班级”展示台”展出 生：小组内自由设计，展示。五联系生活，爱好永存: 师：看来,同学们各个都是个精彩的小设计师啊!点阵的规律,活中也非常常见。比如:(课件出示图片)一些大型活动的展示标记,广

29、场上漂亮的花坛，由点阵构成的各种图案等等。可以说,生活中，到处离不开点阵的规律,离不开数学的学问。对吗?那么,就让我们用希腊数学家普洛克拉的一句话结束今日的学习: 哪里有数学,哪里就有美！数学美把自然规律抽象成一幅简洁精确的图像。 古希腊数学家：普洛克拉教学设计方案 篇6 教学目标： 1、会认本课14个生字和由生字组成的新词,会写个生字。2、正确、流畅地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。3、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。 教学过程： 一、课前沟通,魔术激趣 、师：小挚友们，你们喜爱魔术吗？那今日老师就来当一回魔术师,给大家表演一个小魔术，看好了哦！ 2、怎么样?魔术好玩吗？那你们想

30、学吗？谁是今日最精彩的孩子，下课了老师肯定教给他。咱们上课了好吗? 二、导入新课，揭题1、师:其实啊，今日，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧！课件出示。 、师：呦！这小魔术师还给大家卖了个关子：小挚友，你们猜猜,我是什么？3、师：不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙,我说的这句话后面应当用什么标点符号呀?谁来帮帮它? 4、师:感谢你们！恩，为了表示对你们的谢意，告知你们吧！答案就藏在我写的这篇文章里哦！咱们赶快去看一看吧!三、初读 1、自由读。要求：把生字宝宝认一认。读到满足了就停下。 2、看小挚友们都读得那么仔细，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什

31、么东西吗?只要读准这些魔术盒上的字,魔术盒就自然会打开。谁情愿把最精彩的表现展示给小魔术师看？自己先练一练吧。 出示:fngbobozogungiynjhz 浮碰雹急躁浇灌器淹稼毁灾 指名小老师带读。 、师：你们可真棒,能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都留意了些什么呀？ 生：前后鼻音，平翘舌音。(你真会发觉、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提示) 指名带读：碰,躁，灾。4、师:拼音宝宝真调皮，给小挚友们玩起捉迷藏来了。聪慧的小挚友，你们还能把它们读出来吗？开列小火车吧！ 开火车读。师:读着读着,你又有什么新的收获了吗？ 出示四个字：浮，浇灌,淹都是三点水的。5、师：你们真是棒!魔术盒就要打

32、开了,那让我们一起试一试吧！ 漂移遇到雹子急躁浇灌机器沉没庄稼冲垮灾难 真厉害,小魔术师把美丽的音乐盒送给你们!快乐吗？那就让我们开快乐心地把生字宝宝送回家吧,读一读课文，猜猜我们的小魔术究竟是什么？ 四、品读（一）、再读课文,思索:我是什么呢? （二）、师：小挚友们,我们的小魔术师究竟是什么啊?(板书:水）师：喜爱水宝宝吗？ 师：那今日让我们一起做回水宝宝魔术师吧,读一读课文第一段,想一想我变成了什么？ (）学习第一自然段:云 师：水宝宝魔术师,你变成了什么呀? 生:我变成了云。板书：云。（2)水宝宝们，喜爱变云吗？那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云”啦！ 云儿们,我们喜爱穿什么样的

33、衣服来装扮自己？ 生：我喜爱穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。 师：请大家一起来看看，我们的美丽衣服吧！(出示课件）夸夸你的衣服吧!喜爱吗？ 师：谁能读出这种喜爱呢？ 出示:有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。（喜爱吗？一般:谁能读这种喜爱?好：看你穿上美丽衣服得意的样子,谁来挑战他？瞧!你读得乐滋滋的样子肯定很喜爱吧!)(3）师:水宝宝魔术师,你是怎么变成云儿的呀?生读句子。 太阳一晒,我就变成汽。升到天空，我又变成多数微小的点儿,连成一片,在空中飘浮。师：你能做做小魔术师,用这些卡片把我们的云变出来吗? 生贴图。师:说说你为什么变呢？生说缘由。

34、师随机板书:汽，点儿师生接读:你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成(汽)。升到天空,我又变成（多数微小的点儿),连成(一片),在空中（飘浮)。 师:云宝宝魔术师，漂移的感觉怎么样呢？请你读一读吧。 生个别读。 齐读。 (三)学习其次自然段：雨、雹子、雪 师:我们可真能干，一会儿就变成了“云”，我们还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢,它课淘气了,要让你们猜一猜。 （1)雨:我在空中飘浮着，遇到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“(雨）”。师：你来猜一猜，我现在变成谁了?生：雨。（板书：雨）师:你怎么猜的呀？ 生：小水珠。(板书) 生：落下来（板书落） 读准读好。（落下来的感觉怎么样？读

35、一读吧,读出你的欢乐,读出你的逍遥自在。)（2）猜雹子:师:有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“（雹子)”板书 生:雹子，因为它是小硬球，打下来的。(板书:小硬球,打) 师:小硬球的力气看来（很大)。师:谁来读一读。 师：瞧!大家多有劲，打在人们头上肯定很疼。 （3)猜雪花师读：到了冬天,我又变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。 生：小花朵，飘。（板书) 师：谁要夸夸这些小花朵啊？生夸,那你就读出你的喜爱，欢乐吧。 生练习读。（4)、谁的变魔术本事最最高,请你读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）指名读评价-齐读。（5)师：小挚友们真不错,不仅相识我们今日的小魔术师，自己还当了一回小

36、小魔术师呢,说说你有什么收获吧! （6)齐读1、2小节。五、指导书写师：我还能变成字宝宝的挚友呢!小挚友们，你们发觉了吗?教学设计方案 篇 微课基本信息 学问点名称 纹样的变形方法 学科类型与教学对象 美术 初一年级 上课时间长度 分钟 教学目标：领会自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。 教学资源与环境: 广州作为花城大家都非常喜爱花,花卉和花卉纹样是大家都熟识的主题，生活中常常运用花卉纹样做装饰,教学各环节都贴近学生的生活阅历绽开。 教学过程:一、导入：观赏各花的生长过程视频。感受鲜花的漂亮造型,引导学生以花为元素进行纹样的设计。 二、发展 .请学生细致视察图例比较一下花卉纹样与自然的花

37、有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的改变方法？ 2.老师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用改变设计方法:省略法、夸张法、添加法、几何法等。 三、总结和提出创作要求。改变是纹样设计的灵魂,是艺术的再创建。纹样源于生活,更高于生活。请以鲜花为创建素材,设计纹样装饰生活。 设计理念与特色：“源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创建的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美绽开教学。引导学生观赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再通过自己奇妙提炼加工构思创建美术作品。启发学生发觉美、探寻美的规律，在生活中创建美,把美术教学的美育功能融汇课堂之中。 教学反

38、思:初中的学生对生活有肯定的视察力，简洁的花卉造型是比较简单驾驭的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法,所以这课是以图例启发学生找纹样的改变规律和方法。先让学生带着问题绽开思索探究,然后老师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的创意结合肯定的设计方法来创建作品。当然由于微课的时间限制,留给学生的思索时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。 特色与点评： 从观赏自然界花的生长视频作为导入,吸引起学生的爱好；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创建方法;最终落实到详细物品的装饰纹样的创建,启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在

39、花卉纹样改变设计方法中,解决了这个重难点后,二方连续和四方连续的纹样的学问就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、老师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创建方法。全部教学内容都围绕学生熟识的生活逐层深化，作品既重视美观和好用功能,又紧扣自然启示的主题,培育学生酷爱自然,酷爱美化生活的美妙情感。教学设计方案 篇教学目标 1相识8个生字，会写个字;相识偏旁“灬”（四点底）。 2.能正确、流畅地朗读课文。通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美妙情景,产生酷爱春天、酷爱大自然的情感。 教学重点 激发学生爱好,正确、流畅地朗读课文,背诵课文。 教学难点 学会本课的8个生字，能按

40、笔顺规则书写4个生字。 教学打算 1.老师:本课的生字、词语卡片和课文插图、课文朗读录音带。CAI课件。 2.学生:视察下春雨时动物、植物、人物的状况及活动。 课时支配课时。 教学过程第一课时 一、创设情景，导入新课 1.今日，老师给小挚友带来一首新歌,想听吗? 师放小雨沙沙歌曲：小雨小雨，沙沙沙,沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话;哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。小雨小雨，沙沙沙,沙沙沙；种子种子,在说话,在说话，在说话;哎呀呀,我要出土,哎哟哟,我要长大。 师:刚才小挚友们听到了什么？(让学生自由说）2.师：是啊。春天到了,春姑娘带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙,雨点落下来了。今

41、日,我们要学习一首诗歌小雨沙沙。（板书课题:小雨沙沙） 二、初读课文，了解大意1.请大家自由读课文。用你自己喜爱的方式读。要求读准字音,读通句子。 .同桌合作学习，相互订正字音。 3在正确朗读的基础上,结合课文插图说说小雨点落到了哪里。 三、熟读课文,理解内容师:小挚友，小雨点落到了哪里呀？(相机板书) 2花儿、鱼儿、苗儿怎样了？ 3.花儿、鱼儿、苗儿这样欢乐,谁能够用自己的朗读来表达这种欢快的心情？(自由练习读，抽读,生生互评，齐读) 4.让我们跟着美丽的音乐齐读这首小诗吧。(放轻音乐，学生齐读）多媒体出示课文和背景图。你可以坐着读,也可以站起来读，还可以加上美丽的动作读，总之，想怎样读就怎

42、样读 四、拓展迁移,创编诗歌 1.小挚友,想一想:小雨点还会落在什么地方?又会是什么样子的呢？ 2.AI出示半开放练习： 小雨点,沙沙沙，落在,乐得。 3.学生探讨。创编诗歌。老师留意指导培育合作学习意识和习惯。 4展示学生创编的诗歌,并给创编诗歌配乐齐诵读。 五、总结延长,布置作业小挚友，这节课我们不但学会了这首诗歌，还写出了自己的诗歌，小挚友真聪慧!回家后,把这首诗歌背给你们的爸爸妈妈听，把自己编的小诗也给你们的爸爸妈妈看，让他们共享你们的学习成果，好吗?其次课时 一、导入新课,指导背诵 1.小挚友,上节课,我们学习了小雨沙沙这首小诗,大家回家把课文背给爸爸妈妈听了吗？ 2真好!谁能够介绍

43、一下你是怎样把课文背下来的?3.指导背诵。 ()视察三节诗歌有什么相同的地方？ (2)想象每一节诗歌讲了小雨落到哪儿?(3)师：抓住课文规律背课文，会节约许多时间。 4.配乐齐背诗歌。 二、巩固识字，指导书写1.用生字口头自由组词或说话。2.学生依据自己的实际，找诞生字中难记住的字,选择适合自己的识记方法，记住生字的字形。 3指导书写。 （)学生提出不易写的字,老师范写并强调关键笔画，学生跟着书空。 (2)学生写字。强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔,培育学生良好的写字习惯。三、拓展延长，指导视察 1.出示选择作业。（）为这首诗配一幅画（可以为一小节配，也可以为整首诗配）。 （）用舞蹈表现

44、诗歌。 （)把诗歌内容编进小雨沙沙的歌曲里唱一唱。 2.请小挚友课后视察下春雨时的情景，看看还能视察到什么。教学设计方案 篇9 教学目标：1.引导学生感受/4拍歌曲美丽的意境,感受家庭的暖和,深情的演唱歌曲。 2引导学生相识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。 教学重点: 指导学生声断气连的歌颂。 教学难点: 用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。 教学过程: 一、导入 1.请同学们视察一下老师带来的图片,有哪位同学可以看图片给我们讲一个小故事。设计意图:这一环节是通过讲故事提高学生的爱好,引导学生细致倾听歌曲的丰满音响，对唱曲有初步的感受。 二、教唱歌曲.完整倾听小船的范唱，让学生再次感

45、受4/4拍的韵律,进一步熟识4拍的强弱规律。 2用哼鸣模唱歌曲旋律。学生有感情的朗读歌词，老师带唱。 3.老师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱，学生随音乐演唱歌曲。 设计意图：这一环节主要是让学生通过学习歌曲，驾驭歌曲的速度和心情,进一步学习四四拍的节奏韵律,并能声情并茂地演唱歌曲。.熟识歌曲旋律。(1）提问：感受歌曲是什么心情（从心情、节拍、速度等方面考虑）?(）复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。 ()用身体动作感受和表现/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；其次拍手打开;第三拍拍腿；第四拍手打开。三、歌曲处理 1.指导学生演唱好弱起拍,休止符处声断气连，留意

46、倚音的演唱。2.结束音要唱满四拍,讲解全音符,让学生了解全音符的形态和时值。 3.这首歌曲表现的是小主子公感到了家庭的暖和，父母的关爱,你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢？ 设计意图:通过歌曲的练习、分析和对全音符的理解,让学生从中感受对父母的亲情和对家庭的亲情,同时也是对学生进行道德教化的一个重要方面。四、小结： 今日我们通过学习歌曲，感受到了家庭的暖和,父母的关爱,你们觉得我们该用什么样的成果来回报你的爸爸和妈妈呢?本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页