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1、人教版九上故乡教学设计 教学目标：1情节的把握；2语言、心理、外貌等刻画人物的办法；3. 了解小说的特点并理解文章主题教学重点难点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。教学时数：三课时教学过程：第 一 课 时【要点】整体感知 情节与环境一、导入新课在课文结尾，文中的“我这样写到：故土的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。使我非常的气闷又使我非常的悲痛。教师板书：悲痛亲不亲，故土人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故土之行却给我留下了如此悲痛的心情？请大家看课文，找一找故土使我悲痛的理由。二、整体感知1、情节把握- 小说以时间为序，以我回故土的所见所闻为线索展开故事情节，全文可
2、按“回故土在故土离故土三个方面分为三个局部：1、交代了时间、地点、回家原因及心情。2、“我在故土期间的见闻和感受，老屋的寂寥，决定搬家。回顾与少年闰土的友情。“杨二嫂的变化。闰土的变化。3、“我怀着深深的失望与痛苦的心情离开故土，把希望寄托于未来、寄托于下一代。2、找一找故土使我悲痛的理由。-板书：故土的景、故土的人。3、故土的景色怎样？1第二段描写写出了故土怎样的特点哪几个词语能集中表现出来？-天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄没有一些活气。学生齐读来感受一下这种悲凉。十二段12段：深兰的天 金黄的圆月 碧绿的西瓜 英雄少年-令人神往，-回故土所见到的景象与记忆中的进行比照，并表明
3、其作用-突出变-变后心情衬托铺垫第二课时【要点】人物与主题一、课文中写了故土哪些人，主要写了谁？如果说故土景色的悲凉可能会受到“我的心情的影响怎样的心情？或者天气的影响怎样的天气？，而故土的人却使“我不折不扣地感到悲痛之至了。-闺土 杨二嫂 水生 宏儿 母亲 我二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲痛.1、描写少年闰土 中年闰土外貌 淳朴天真、可亲可爱 受尽生活折磨、命运悲惨动作语态 聪慧勇敢、活跃开朗 迟疑麻木、痛苦难言对“我的态度 情真意切亲密无间 被封建礼教牢牢束缚对“生活的态度 对生活充斥热情和希望 将希望寄托神灵2、变化原因社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把
4、挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。阶级的：一声“老爷！就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢！结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。三、杨二嫂：外 貌： 西施 圆规职业与性格： 美貌招生意 无业 泼悍、放肆、尖刻、自私结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。四、“我的形象及其意义1表达者线索人物-小说真实 便于抒情2我的思想感情怎么样-悲痛 愤恨 分离 希望3怎样对待闰土-悲痛中同情 遗憾中关注结论：追求新生
5、活，心怀希望的知识分子形象。“我：曾使自己魂牵梦萦的故土，一下子就显露出了它的丑陋；为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。五、“我母亲：慈爱、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界；世界却没有给她以公平：变卖家产，辞别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。六、水生宏儿： 20年前的闰土和 “我，20年后，或许不会再成为今天的闰土我；对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富！结论：从“飞出家门的那一刻起，他就开始“飞向这个既陌生又新鲜的世界了。-也便有了路。 - 希望【小结】“故土是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和
6、活力怎样被扼杀；第三课时【要点】深入探究 感受小说魅力一、为什么我所记得的故土好得多但却说不出佳处社戏-豆与戏 -友情让童年世界美好故土-闺土-友情让童年世界美好西施-我无感化-童年世界对成人世界的无知回顾-似乎看到我美丽的故土-童年眼中的世界写作目的闺土和我童年世界美好-闺土和我成人世界悲痛水生和宏童年世界美好-水生和宏童年世界-路在何方二、为什么“我想到希望，突然胆怯起来？因为我的希望是让后代过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，胆怯希望不能实现。笑闺土神-笑自己希望三、最后一个自然段，作者把“希望比作“路。这段话有什么含义？叙述了作者怎样的思想感情？这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践
7、，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然边远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。叙述了“我对“新生活一定会来临的坚决信心。四、 “故土解读1回顾中的故土2现实中的故土3未来中的故土4故土与祖国同构五、主题的探讨-一千个读者就有一千个哈姆雷特1 茅盾 先生认为这篇小说的主题是“悲痛那人与人之间的不了解，隔阂。渴望纯真的人与人的关系。2反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的本源。3叙述对改造旧社会发明新生活的愿望与信心。4表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回；六、作业：1、课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。2、阅读经验积累：观赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传，这是一个从整体感知到部分分解，再从部分分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格，小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特，阅读小说才有可能成为个性化的阅读.
人教版九上《故乡》教学设计
