教育研究方法

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1、教育研究方法教育科学研究的意义和特征教育这一社会现象，从广义上说可以包括人类社会一切培养人的活动都是教育活动学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的有计划有组织对受教育者的身心施加影响，以使他们健康成长的过程。一教育科学研究的意义教育科学研究是按照某种途径，有组织有计划有系统的认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，收集整理和分析有关资料，以获得教育规律为目标的过程。二 社会科学研究的特征n很强的异质性n收到人的因素的影响n社会现象具有很强的偶然性和独特性 三 教育科学研究的特征1具有很强的综合性和整体性 2具有较长的周期性3具有较强的针对性

2、和实践性4具有很轻的群众基础5收到的标准的约束第二节 教育科学研究的分类n一教育研究的四种水平n直觉观察水平n探索原因水平n迁移推广水平n理论研究水平n教育研究方法分类n1按目的功能作用和作用分，可分诶基础研究应用研究发展研究评价研究和预测研究n基础研究是指那些具有较强的理论性，对有关研究领域可直接增添知识内容的研究。n应用研究是只有直接应用价值的研究。应用研究的目的在于应用或检验理论，平价理论在解决教育实际问题中的作用。n发展研究的主要目的在于开发与创造用于学校教育的有效策略，为某一领域的教育改革提出改进建议。n评价研究是对某一教育现象进行价值判断的过程。n预测研究是对教育的某一个未来发展和

3、趋势的研究。n2按研究方法，可分为历史研究调查研究相关与比较研究，实验研究理论研究。n历史研究是对过去发生的事件进行缝隙和解释，进而总结出规律性的东西，一直到或改进现实的研究方法。n调查研究是了解现实中某些问题的特征和发展趋势的研究方法。n相关与比较研究都是对两个或两个以上教育对象的研究。n实验研究是按照一个假设，通过人为控制某种教育因素，有目的有计划的观察和分析教育现象的和变化和产生的结果，进而论证某种因果关系的研究，实验研究是自然科学常用的方法，近些年也广泛应用于教育。n理论研究是通过分析中综合、抽象概括等方法从理论上对教育问题的性质和相互关系的研究。第三节 教育科学研究方法的历史发展 n

4、一 从古希腊到16世纪的直觉观察时期n这一时期的教育研究方法的主要特征：n1采用观察以及归纳演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论。这一时机教育研究主要是从事观察事实材料出发，然后加以概扩总结，从而得出结论。而教育观点理论的表达也是以描述性为主，没有形成严谨的科学的理论体系。n2辩证法的运用以及朴素的系统观。无论唯物论或辩证思想都带有原始的自发的朴素的性质。二 17世纪到19世纪末：分析为主的方法论时期n这一时期教育研究方法发展的主要特点表现在：n1从经验描述上升到理论的概括，吧教育作为一个发展过程来研究，不仅描述先现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程。n2教育研究方法在很

5、大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成归纳法和演绎法。n3心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。n4反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“试验方法”三 20世纪初到20世纪50年代：形成独立学科的时期n1879年德国的冯特在莱比锡创立了第一个行心理实验室标志着对人的心理研究进入了一个新的阶段，这也是教育研究走向科学化的一个重要标志。20世纪初教育研究的特征：n1强调测量和测验n2开始重视调查法的运用n这一时期教育研究方法的主要特点：n1教育研究方法从哲学中分化出来，成为独立的专门研究领域。n2构成教育科学研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的n3教育科学研

6、究方法理论中的基本派别进步的与传统的、实证的与思辨的、实用的与理论的流派进一步分道扬镳，各自的发展与研究为方法论的发展开拓了新的领域。n4明显的表现出实用主义倾向n5在教育科学研究方法形成独立学科的同时，教育科学领内分科的学科研究方法取得显著进展。n6马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播，心理学及心理研究方法的发展，直接影响教育科学研究方法的发展。四 20世纪50年代以来：教育科学研究方法的变革时期 n一现代科技对教育研究方法的影响：n1现代教育科学研究方法的变革与科学发展的历史紧密相联系n2由于科学的发展和方法论的深刻变革，给现代教育科学方法论提出了一系列新的需要解决和回答的问题n这一时期教

7、育研究的主要特点和发展趋势：n1调查研究法应用的越来越广泛n2追踪研究法的到人们的重视n3实验研究法的进一步发展n4三论方法引入教育研究领域n5跨文化研究等新的研究方法开始在教育研究中运用n6现代化手段在教育研究中开始受到重视第四节 教育研究的基本步骤n1确定研究课题，提出假设n2设计研究方案，制定计划n3实施研究方案，收集资料n4分析研究资料，得出结论n5阐述研究成果，验证假设第二章 教育研究课题的选择与确定n第一节 选定课题的意义n一、科学研究从问题开始n二、选题时教育研究的关键n三、选题是衡量科学工作者研究水平的重要标志第二节 好的研究问题具备的特点n1问题必须具有研究意义n2问题必须具

8、有科学性n3问题必须具体明确n4问题要具有独创性n5问题要有可行性n1客观条件n2主观条件n3研究时机第三节 研究课题的来源n1在教育实践中寻找研究课题n2从理论学习和研究中发现问题n3从讨论和交往中发现问题n4从他人研究成果中提出问题n1验证一个典型的研究所发现的结果n2通过不同样本检验研究结果的效度n3检验同一个研究在不同时间的发展趋势或变化情况第三章 文献的收集与整理n第一节 教育信息的来源n一文献及其在教育研究的作用n1文献的种类n文献使用文字符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式。n文献从物质形式出发，可分为四种类型n1印刷型文献n2微缩型

9、文献n3机读型文献n4声像型文献n文献按其信息量的变化情况，可分为三个结构等级：n1一次文献n2二次文献n3三次文献n二文献在教育研究中的作用n1告诉研究者本领雨已经做了哪些工作n2确定和现在和研究课题与假设n3提供的研究者有意的思路、放放或修改意见n4为解释研究成果提供背景资料二 教语文学的主要来源n1书籍n这是教育文献中品种最多、数量最大且跨年代久远的一种信息源，包括专著论文集教科书资料性工具书及科普读物n2报刊n报刊作为连续性出版物，传递信息迅速，并拥有庞大的协写作队伍反应有关学科领域研究的最新动态和较高水平，是教育研究者查阅文献简便有效的主要来源。包括报纸和期刊n3教育类档案n教育档案

10、是人类在教育实践活动中直接形成的具有保存价值的原始文献资料，包括教育年鉴，学术会议文献、学位论文。第二节 文献检验的过程与方法n确定检索的主体与范围n界定研究概念n列出可能有关的概念n考虑有关文献的潜在标题n确定检索范围n语种分布n地理分布n时间分布n文献类型n选择检索手段n二 从不同渠道获取资料n手工时文献检索n选择检索工具n选择检索方法n选择检索途径n编排检索程序n正式查找和辅助性查找n计算机化的检索n光盘检索和联机检索n利用国际互联网查找资料第三节 文献资料的整理和运用n一、集中和总结信息n1书目登记n专著论文集学位论文报告n期刊文章n2资料记录n三种形式：提纲摘录和摘要n二、文献综述n

11、组织信息n文献综述n文献综述是研究者在研究报告中对选题领域的研究状况和主要问题作出的综合阐述与评价，以说明本研究的背景和基础。n写文献综述要注意的几点n应有所取舍n利用文献记录，以独立的主题将所有相关文献加以组织并以读者能够理解的方式阐述出来n避免流于形式，述而不评n查阅文献要系统化，要以适用性和完整性为目标第四章 教育研究设计n第一节 确定研究类型和方法n一 根据研究课题的要求选择方法n根据研究课题内容的性质确定研究方法n注意各种方法的独立性及相互联系n第二节 选择研究对象n抽样：是从所研究对象的全体中，按照某种规则抽取一部分被试的方法n一 总体与样本n二 选择样本的基本要求n1明确规定总体

12、n2抽样的随机性n3凑样的代表性n4合理的样本容量en样本大小取决于以下几个因素：n研究的不同类型n预定分析的精确程度n允许误差的大小n总体的同质性n研究中的时间人力物力n抽样的方法三 抽取样本的主要方法n1简单随机抽样n抽签法n随机数表达法n2等距抽样n3分层抽样 n4整群抽样四 抽样中常出现的错误n1确定的总体不正确n2选取过于小的样本，为统计分析造成困难n3选用志愿者作为被试，对研究效果可能产生一定影响n采用不恰当的抽样程序第三节 明确假设与变量n一 提出明确的假设n1假设的意义n假设也叫假说，是研究者对研究问题结果或某一现象性质的一种预测或猜测n假设的特征n1假设应当表明两个或多个变量

13、的关系n2假设要用明确的语言表述出来n3假设所表明的内容应该是可以检验的。n假设的制定n假设主要来源于以下三个方面：n来源于某种理论n来源于教育实践n借鉴外国教育研究经验n假设的检验n假设的检验就是验证假设是否成立n步骤：n建立一个零假设n进行统计量的计算n根据统计结果进行判断二 明确研究变量及其关系n1变量的类型和特征n变量是只研究者在研究过程中操纵、控制的各种因素以及所产生的结果n自变量是有研究者设计选择和操作的因素。n操作性自变量是指研究者可以主动加以操作的变量;非操作性自变量则是研究者无法主动加以操作的变量。n确定因变量包括两个方面：n列出该研究的因变量n确定加以测量和检验的反应指标n

14、2变量的操作定义n操作定义就是吧变量用可操作的形式清楚地表述出来。n自变量的操作定义要具体明确，要清楚的表明所研究的问题的性质和具体办法。n因变量操作定义的一个基本特征就是具有可测性第四节 制定研究计划n一 教育研究计划的基本内容n 一个完整的研究计划应包括以下几个部分：n1研究问题的表述n具体表述一个研究课题应注意以下几点：n明确研究课题的意义n理论意义 实践意义n问题的叙述应该清楚明了n明确课题研究的范围问题要有一定的理论依据，避免随意的猜想。n2总结概括有关研究成果n3说明研究方法和措施n4制定研究时间表n5明确研究组织与领导n研究计划的基本格式n（一）专题研究计划格式n1本课题的研究目

15、的意义n2本课题研究的主要内容n3本课题国内外研究现状，预计有那些突破n4研究本课题的条件分析，包括人员机构、资料准备和科研手段n5课题组分工状况n6主要研究阶段及研究成果形式n7经费预算（二）教育实验研究计划格式n问题的提出与假设n研究的具体方法n实验研究实施过程n数据分析方法与技术n时间安排n实验研究所具备的条件n预算：包括人力、物力、设备以及各种间接费用三 研究方案的论证n对研究论证的主要内容包括以下几个方面：n课题的意义n课题的科学性n课题的可行性n论证的一般程序：n有课题主持人向专家组提供有关材料，必要时还要进行现场考察n由专家组进行研究评价n专家组提出口头或书面的论证意见n研究方案修改后，再送专家组成员审定第五章 教育观察研究法n第一节 教育观察法概述n教育观察法的特点n教育研究中的观察法是指研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定的时间内有目的有计划的考察和描述客观对象并收集研究资料的一种基本方法。n特点：n1观察是一种有目的有意识的收集资料的活动。n在自然的条件下发生，被观察的活动 是真实性，典型性和一般的行为表现n3具有直接性n实在一定的教育科学理论的指导下进行的