良好的非智力因素是一个人成才的先决条件

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1、良好的非智力因素是一个人成才的先决条件在我们中学生的学习生活中经常会发现许多学生聪慧伶俐，不憨不傻，都是可以成才的 好苗苗，老师、家长、亲人对他们都寄予了很大的希望。可是经过一段或一个时期的学习之 后，会渐渐发现他们多数由孩提时代的“尖子生”、“双百分”，而成为学习成绩平庸的人。 也有的学生平时学习十分刻苦，投入也很大，可一经过考试；“往往名落孙山、榜上无名”。 究其原因，并不是这些学生脑子笨、天赋差，智力低下，是低能儿，而是因为这些学生缺乏 一种先决的因素一一良好的非智力因素造成的。未来学家托夫勒说，21世纪的文盲不再是不识字的人，而是那些没有学会怎样学习的人。换 句话说就是没有学会如何对待

2、学习，如何去学习的人。我们每个智力正常的人都具有学习的 能力，但这并不代表每个有学习能力的人都能获得学习的成功.为什么呢？因为有能力和如 何把能力发挥出来是两回事儿。这恰恰说明一个人学习成绩的差异往往并不是智力水平的高 低所造成的，而是智力以外的因素，如，性格、动机、兴趣、自我意识、自信心、热情、专 注性、进取心、自治力、意省力、耐久性、抗挫折能力等心理品质以及人际关系等等。这些 非智力的因素造成的。许多家长、教师都十分重视对学生智力因素的开发，甚至不惜一切代价地培养和发展学生的 智力因素，而却忽视了对孩子进行良好非智力因素的培养。结果，虽聪惠伶俐也往往难以成 才，这也应归结为缺乏良好的非智力

3、因素造成的。实践和心理学家的研究成果证明，中学生在校学习活动是智力因素和非智力因素的“合 力”。智力是学习的操作系统，是获取知识，消化知识、思考知识、转换并应用知识的能力.它 是一个人学业突破的本钱，是学习最基本的因素。智力因素的结构是由注意力、观察力、思 维力、记忆力和想象力五部分组成的。其中思维能力是智力的核心，思维能力低、观察力、 记忆力、想象力等都要受到影响。学习抓住了这些环节，启发思考、开动脑筋、积极思维、 也就抓住了发展智力的根本。我们所说的非智力因素，主要是指学习的动机、动力、兴趣、学习的意志力、恒心、毅力、 情绪、性格、心态、自治力、自持力、专注性、耐久性等智力以外的心理因素。

4、智力因素与非智力因素共同制约着人的学习能力，智力因素再好，如缺乏良好的非智力因素 作指导，作保障，都是不能发挥智力因素作用的，往往会适得其反。只有二者的有机结合， 和谐统一，才能成就学业，做出成就。所以说，良好的非智力因素是一个人成才的先决条件。 换句话说，只有充分发挥智力因素的作用，才能有效地调动起人的智力资源。提升能力素质。 许多老师、家长都在开发学生智力，探究提高学习效率的门径上下了非常的功夫，要求很严， 却往往忽视了对学生进行良好非智力因素的培养。结果事倍功半，收效甚微。事实上，这些 非智力因素差的学生，学习往往单凭爱好、兴趣，随意由心，决心大、干劲低、自己控制不 了自己，生活上小自由

5、频繁，学习时易走神儿溜号。人在心不在，灯亮心不亮。一会儿摸摸 这，一会看看那。很难坐下来静下心钻进去学一阵子。缺乏自我约束、自我控制的能力。凡 事草率为之，上课学习以听懂为满足。作业了了从事，照葫芦画瓢，学习不求甚解，知其然 而不知其所以然；久而久之，学习上掉队落伍，心理上产生向差性。做事马马虎虎，毛病反 反复复，学习起起伏伏。知识缺空越来越多，今天缺了明天补，这期缺了下期补，小学缺了 初中补，初中缺了高中补，补来补去没法补，以致积重难返。以后便心灰意冷。人家上课他 陪坐，人家学习他无聊，便开始学会结交哥们，厌恶学业，埋怨老师、家长，头脑昏昏、无 所事事，甚至自暴自弃，破罐子破摔，老师家长的说

6、教、打骂、逼促、很难奏效。有的甚至 染上了坏习惯。不干这就干那，与社会上一些不三不四的人交往。入圈上套，越陷越深，以 至不能自拔。成为令人头疼的”双差生”。于是上 学是个幌子。是向家长索钱要物的根据。学好学坏无所谓。前途命运随它便，无视学校纪律。人家学习他取闹、惰性越大、逆反心理 严重，基本上失去了学习的内动力。这是一种十分危险的倾向。实践证明，良好的非智力因素是智力发展的可靠保证。失去了良好非智力因素的学生。尽管 他们的智力因素很好。但他们的意志品质差，自治能力差，自信心差，缺乏战胜自我的恒心 和毅力，没有专心致志搞好学习突破学业的信心和勇气，目标不高，眼光短浅，性情趋于 怠惰、思想上不求上

7、进，趋于畏难情绪，见难就退，做事图省劲，学习怕用功，甚至多聪明 的学生在学习上简直是不逼不干。可见，一旦丧失了良好的非智力因素的培养，要想 提高 学习质量，突破学业是很难的。对这样的学生空泛的说教很难听进去。单纯的管、卡、压也 很难奏效，且也很难持久、放任自流必然殆误终生，毁掉美好的青春前程。因此，我们万不 可忽视对良好非智力因素的培养。那么，良好的非智力因素对一个人的成长成才如此重要。 怎样去培养自己的良好的非智力因素呢？给同学们提几点粗浅的建议，希望同学们注重它的 培养。一、学习楷模、充实自我榜样的力量是无穷的 心中有了楷模，行为就有了样板，别人能做到的事情，我瓶们肯定也能做得到。以楷模为

8、榜 样，下决心向他们学习，一定会收到意想不到的效果。门捷列夫说过：”人的潜力是无穷的，终生努力便成天才。”即便是残疾人，通过个人的努 力奋斗，也都能取得常人难以取得的成就.成为我们人生的楷模。埃及的侯赛因，四岁时双目失明，但他凭着顽强的自学，成为埃及历史上第一个获得法国博 士学位的人，成为埃及的扫盲部长和文化部长。法国的画家黛尼斯，自幼没有了双臂，他用嘴衔着笔作画，终生奋斗不止，她的画展轰动了 整个欧洲和美洲。美国盲聋女作家海伦凯勒.自幼双目失明，双耳失聪.面对着她的是一个黑暗而静寂的世 界。从心理学家的角度来说，人的百分之八十的信息是通过视觉器官输入大脑的，百分之十 几的信息是通过听觉器官输

9、入大脑的。她的这两个认识世界的主要器官都丧失了，她凭着剩 下的那几个迟钝的器官一一味觉、嗅觉、触觉等去观察和认识这个养育了她的世界。在家庭 教师丹尼的帮助下，还获得了许多丰富的知识。她还改进了盲文，以自己顽强的毅力，克服 了许多令常人难以想象的困难，以优异的成绩考上了美国最富盛望的高等学府一一哈佛大 学。成为美国历史上最受人尊敬的作家之一。我国高位截瘫的女强人张海迪，五岁时患了脊髓瘤，曾做过四次手术，脊做板先后切除三块。 全身三分之二的肢体失去了知觉，大小便失禁，脊柱严重弯曲变型，由于肺部受压，两肺自 然萎缩，肺活量只有正常人的40%。她没有进过学校：但她却掌握了英、日、法以及其它世界语知识，

10、翻译了十五万字的美国小 说海边诊所，还掌握了一定的医药医疗知识，治疗两万多人次。一个高位截瘫，终生与 轮椅为伴，靠着穿钢背心直身的姑娘，竟取得了一般健壮大学生都难以取得的成果，这不能 不说明在她的成长成才的背后有着良好的非智力因素的支撑。我们是新世纪的健壮青年，跟他们比起来，我们却是四肢健壮，头脑简单，我们还有什么困 难不能克服，还有 什么难关不能攻克，还有什么问题不能破解，还有什么理 由说我不行， 去说我智力低下，头脑迟钝，说自己比不了别人，比不上同学，关键的关键是自己不奋争， 缺乏良好非智力因素的培养。二、严格要求自己，磨难自己良好的非智力因素的培养不能单靠外因的作用，而主要靠内因发生变化

11、。外因是变化的条件， 内因是变化的根据，外因通过内因而起变化，比如，适宜的温度能使鸿蛋变成小鸡，但再适 宜的温度却不能使石头蛋子变成小鸡，原因是内因不能起变化，我们只有充分发挥内因的作 用，在良好的外因作用下，去努力培养自己良好的非智力因素。那么，我们在校学习的中学生应注重培养哪些方面的非智力因素呢？根据我们的实际，主要 提出重视以下几个方面：1、服从集体生活原则，遵守集体生活规则学校是一个众多人群一起生活学习的场合，必须有一个集体生活的原则，遵守集体生活的行 为规则，不仅对自己有意义，对整个校风学风的形成都很有意义。常言说得好，一个人行为 形成习惯，习惯决定性格，性格决定命运，这就是非智力因

12、素培养问题。一个中学生是否能 成才，能否具有良好的品德修养，其最为主要的外在表现就是行为规范化.未来人才不是十 分强调要与人合作的吗？那么，日常行为规范好的同学就做到了与集体的合作。有的同学认 为小自由小毛病算不了大事，其实不然，人的性格的形成都是从点滴细节的小事发展起来的， 所以培养良好的非智力因素要从自我做起，从小事做起，从个 位上做起，小事做不了，大 事也很难做得来。2、有意识地培养自己学习的专注力和耐久性做学问如登山攻关，不是一件轻而易举的事，必须有极强的专注力和耐久性。有人提出做科 学研究的人要有钻 进图书馆或实验室，专心投入工作一天一夜不休息的专注力；做学问的 人要有坐下来钻进去六

13、个小时以上不动地方 的毅力，我们中学生做学问，也要有极强的专 注力和耐久性，不能一会看看这，一会摸摸那，人在心不在，看似在学习.其实心神游移不 定，这样的学习是不会奏效的。要培养自己的专注力就要主动强制自己在额定的时间 完成额定的任务。完成不了誓不甘 休.这种素质的培养全.靠自己的自持力，要做到天打雷轰无影响.千奇百怪无吸引；要有 伏下身子进入状态的姿态.有一幅联语写的不错，“打开书做学问此处便是净土，埋下头钻 问题即刻进入天堂”。这种人是把学习看成了要事、乐事。所谓的“净土”，就是不存在任 何干扰的因素，不存在任何杂念的地方。什么叫做“天堂”，“天堂”即乐园，把学习看作 是快乐幸福的事。试想

14、一道道难题被你拿下来了，一个个难关被你攻下来了，那胜利的喜悦 自然令人幸福。3、要敢于挑战精英、敢于战胜自我。“精英”就是”标兵”，有的说本班本校我最优，不 一定，人家都在与你挑战，未必不胜你，你稍一麻痹，就可能掉队落伍，再说，你在班上是 尖子，在学校是标兵。那么走出学校、走出省市你未必还是尖子。所以，即使是学习尖子也 要敢于挑战精英，敢为人先，敢争天下先。在挑战精英的同时，还要勇于战胜自我，一个人 管住别人难，管住自己更难.所以，只要能战胜自我，才能超越自我，创造新的自我。有作为的人每天都在塑造新的自我，杰出人物是因为做出了常人做不到的事迹才杰出的。有 位哲人讲，成功的秘决就是你为实现某一目

15、标，拼争不息，经历了千辛万苦，感到实在坚持 不下去了，硬是撑下来，顶过去，便成功了，这就是成功者的秘决。我们生在新时代，长在福窝里，没有吃苦耐劳的磨 练，没有挫折连环的经历，在改造自我 时往往下不了手，狠不下心，自己刻苦不了自己，往往找“理由”原谅自己，放任自我，很 少跟自己过不去，这种人是不能战胜自 我的。他们畏难而退，得过且过，经不起磨难的考 验，所以事业上也不会有大的突破。因为，生活上吃不得苦的人，学习和事业上也照样吃不 得苦，所以我们要针对自己的不足和弱点。首先提出向自我挑战，经常鼓励自己用真善美的 自我去战胜假恶丑的自我。苦不苦，想想长征两万五，累不累比比革命老前辈。要说了算， 定了干，一不做，二不休，干就干好，干就干到底，干就干出色，干就争第一，不要第二， 努力培养自己的自制力、自持力、专注力和耐久性。培养自己的信心、恒心、毅力意志品质， 使自己日新其我，创造新我，不断地挑战自我，超越自我，创造更新的自我，这样谁进行得 最彻底，谁的成就就越大，谁的非智力因素就越强，谁的人生价值就越高尚。