澳大利亚的说课

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1、大庆市登峰学校大庆市登峰学校 丁青敏丁青敏学情分析学情分析教材分析教材分析教法和学法教法和学法教学流程教学流程教材反思教材反思说课流程说课流程第四节第四节澳大利亚澳大利亚，它是在学生学习，它是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材直接以理的学习内容。教材直接以“世界活世界活化石的博物馆化石的博物馆”“”“骑在羊背上骑在羊背上”的国家的国家这一形象标题，来突出澳大利亚国家特这一形象标题，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征。因而吸引了学生探有的自然环境特征。因而吸引了学生探究的兴趣和欲望，同时为教师的教学活究的兴趣和欲望，同时为教师的教学

2、活动和学生的探究活动提供了空间。动和学生的探究活动提供了空间。教材的地位和作用教材的地位和作用教学目标教学目标知识目标知识目标1.1.用白板插入视频和图片，使学生了解澳大利亚特有用白板插入视频和图片，使学生了解澳大利亚特有 的动物，并探究其生物古老性的原因。的动物，并探究其生物古老性的原因。2.2.理解澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。理解澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。能力目标能力目标通过读位置图、地形图、气候图等，培养学生读图、通过读位置图、地形图、气候图等，培养学生读图、用图和综合分析问题的能力。用图和综合分析问题的能力。情感目标情感目标1.1.培养学生学习地理的兴趣和

3、小组合作学习意识。培养学生学习地理的兴趣和小组合作学习意识。2.2.增强学生应用信息技术的实践意识。增强学生应用信息技术的实践意识。学情分析学情分析教材分析教材分析教法和学法教法和学法教学流程教学流程教材反思教材反思说课流程说课流程教学重点和难点教学重点和难点1.1.重点重点 澳大利亚特有动物及形成的原因。澳大利亚特有动物及形成的原因。2.2.难点难点 澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系。澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系。学情分析学情分析教材分析教材分析教法和学法教法和学法教学流程教学流程教材反思教材反思说课流程说课流程学情分析学情分析初一的学生普遍学习积极性较高，探初一的学生普遍学习积极性

4、较高，探究意识较强，课堂活动参与较主动。究意识较强，课堂活动参与较主动。通过多年信息技术课学习，已具有一通过多年信息技术课学习，已具有一定的信息技术应用能力。而且我教的定的信息技术应用能力。而且我教的学生接触白板技术已经一年多了，也学生接触白板技术已经一年多了，也基本掌握了它的一些基本功能，如划基本掌握了它的一些基本功能，如划一划、连一连和书写等。一划、连一连和书写等。学情分析学情分析教材分析教材分析教法和学法教法和学法教学流程教学流程教材反思教材反思说课流程说课流程教法：教法：直观演示法直观演示法：利用白板插入图片、视频等手段进利用白板插入图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活

5、跃课堂气行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。氛，促进学生对知识的掌握。合作探究法合作探究法：本节课的重点和难点都是利用小组本节课的重点和难点都是利用小组合作探究进行突破的，合作探究进行突破的，使学生的探索性得到了充使学生的探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、小分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、小组合作的能力。组合作的能力。教法和学法教法和学法学法：学法：1 1读读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法图文图文结合读。结合读。2 2

6、思思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求考，达到学习的要求3 3议议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。文内容。学情分析学情分析教材分析教材分析教法和学法教法和学法教学流程教学流程教材反思教材反思说课流程说课流程教学流程教学流程说课流程说课流程快乐分享快乐分享快乐驿站快乐驿站 说一说说一说 看一看看一看快乐起航快乐起航快乐起航快乐起航教学流程教学流程快乐分享快乐分享 动物园动物园 牧羊场牧羊场快乐驿站快乐驿

7、站说课流程说课流程 谈一谈谈一谈 看一看看一看快乐起航快乐起航教学流程教学流程快乐分享快乐分享 动物园动物园 牧羊场牧羊场快乐驿站快乐驿站说课流程说课流程 想一想想一想 看一看看一看快乐起航快乐起航教学流程教学流程说课流程说课流程快乐分享快乐分享快乐驿站快乐驿站 做一做做一做 找一找找一找 说一说说一说教学反思教学反思充分利用信息技术，为学生提供与所学内充分利用信息技术，为学生提供与所学内容相关的图片、视频等素材，结合白板的容相关的图片、视频等素材，结合白板的将其插入到课件中，创设真实的情景，拓将其插入到课件中，创设真实的情景，拓展课文内容、开阔学生视野，从而激发学展课文内容、开阔学生视野，从

8、而激发学生探究的欲望。鼓励学生大胆尝试使用白生探究的欲望。鼓励学生大胆尝试使用白板的手写笔等功能，使学生主动地参与到板的手写笔等功能，使学生主动地参与到知识形成的整个过程中。并在教师的引导知识形成的整个过程中。并在教师的引导下，进行小组协作学习，从而突出重点，下，进行小组协作学习，从而突出重点，化解难点。化解难点。学情分析学情分析教材分析教材分析教法和学法教法和学法教学流程教学流程教材反思教材反思说课流程说课流程利用白板插利用白板插入入澳大利澳大利亚风光亚风光视视频导入，使频导入，使学生们感受学生们感受到澳大利亚到澳大利亚的美丽，激的美丽，激发学生去澳发学生去澳大利亚旅游大利亚旅游的好奇心。的

9、好奇心。返回返回学生利用白板学生利用白板的书写功能，的书写功能，在上面进行圈在上面进行圈划出澳大利亚划出澳大利亚的海陆位置、的海陆位置、纬度位置等，纬度位置等，使学生参与到使学生参与到课堂教学中，课堂教学中，通过白板的使通过白板的使用，形象而生用，形象而生动帮助学生了动帮助学生了解澳大利亚独解澳大利亚独特的地理位置。特的地理位置。返回返回下页下页利用白板出利用白板出示澳大利亚示澳大利亚的国徽图片，的国徽图片，使用聚光灯使用聚光灯功能对比鸸功能对比鸸鹋和鸵鸟的鹋和鸵鸟的区别。区别。澳大利亚动物澳大利亚动物包括袋鼠、考拉包括袋鼠、考拉鸭嘴兽的视频，鸭嘴兽的视频，生动形象的体现生动形象的体现澳大利亚

10、动物的澳大利亚动物的独特性和原始性，独特性和原始性，要比教师枯燥的要比教师枯燥的说更能吸引学生说更能吸引学生的注意力，更能的注意力，更能激发学生去探究激发学生去探究其生物原始性。其生物原始性。返回返回返回返回通过牧羊场的图片和通过牧羊场的图片和澳大利亚的羊澳大利亚的羊的的视频。生动而形象的视频。生动而形象的展示了澳大利亚绵羊展示了澳大利亚绵羊的由来、澳大利亚发的由来、澳大利亚发展养羊业自然条件和展养羊业自然条件和养羊业的现状等，吸养羊业的现状等，吸引了学生的注意力，引了学生的注意力，使学生对澳大利亚的使学生对澳大利亚的养羊业有了一定的了养羊业有了一定的了解，也为下步探究澳解，也为下步探究澳大利

11、亚养羊业的原因大利亚养羊业的原因做好了铺垫。做好了铺垫。返回返回这个问题是开放性的，这个问题是开放性的，没有把学生局限在教没有把学生局限在教材之内，而是加入了材之内，而是加入了利用网络收集相关资利用网络收集相关资料，学生可以集思广料，学生可以集思广益说出很多澳大利亚益说出很多澳大利亚适合养羊业发展的原适合养羊业发展的原因，如牧草肥美、地因，如牧草肥美、地下水丰富、没有大型下水丰富、没有大型的肉食动物、地广人的肉食动物、地广人稀、市场的需求等，稀、市场的需求等，这些都是课堂的再生这些都是课堂的再生成部分。成部分。下页下页返回返回我出示相关的我出示相关的地形图、气候地形图、气候图等，采用白图等，采用白板的书写功能板的书写功能让学生圈出适让学生圈出适于建立牧场的于建立牧场的位置，并说明位置，并说明原因，借此突原因，借此突破自然条件与破自然条件与农牧业发展的农牧业发展的关系这一难点。关系这一难点。返回返回