学习动机强弱

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1、学习动机【学习动机过弱】学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励 和指引学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起， 对学习具有最佳的效果。动机过弱不能激发学习的积极性，使学生无法将精力、 注意力集中到学习上来，从而学习效率低下，学习潜力受到抑制。学习动机过弱 者，需要在教师的引导下，在认识上重新调整对学习活动的定位，在情感上进行 正向的强化，在行为上多进行学习活动的尝试。【学习动机过强】学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励 和指引学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起， 对学习具有最佳的效果。学习动机过强会产生学

2、习的盲目性与冲动性，干扰学生 注意力的集中，降低知识获取的效率与分析问题、解决问题的能力，使整体学习 效果下降，并增加出错率。学习动机过强还会产生不必要的巨大压力，影响心理 健康。长此以往必将造成学习能力的下降，产生挫折感，甚至厌学。对于学习动 机过强的学生，教师应该在学习过程中给予一定的放松指导与压力缓解，在学习 情绪方面给予更多的关注，使其平稳、健康、高效率地进行学习活动。教育策略【学习动机过弱】第一，通过孩子喜欢的事情着手，激发他的学习兴趣，并且有意识地培养他 多方面的兴趣。比如说孩子喜欢玩游戏，那么可以让其学习电脑知识，家长可以 买一些书籍、有教育意义的软件，作为学校课程的一种补充，让

3、孩子爱学、乐学， 产生学习的积极性，从而能够培养钻研精神、认真学习。第二，开展丰富多彩、新鲜有趣的活动，比如想要孩子学习自然常识，可以 带他们郊游，参观动植物展览，听讲座或参与其他活动等，创造一些情境、设置 一些问题，让他们主动探究。第三，通过榜样力量或者同伴效应来激发学习动机。比如可以讲伟人故事、 优秀人物的传记、同龄朋友和伙伴的一些学习经历来激发动机，鼓舞他们努力学 习。第四，赏识性教育。父母和老师要经常性地鼓励孩子，学会赏识教育方法， 不吝惜自己的赞美，对孩子多鼓励、少批评，认可孩子的每一次进步，对错误及 时纠正，不小题大做、不打骂，适当惩罚与鼓励相结合。第五，培养独立进取的个性。学习动

4、机与独立进取的个性是密不可分的，个 性是独立进取还是被动退缩与学习动机水平关系密切。因此，上进心强不强对学 习影响很大。上进心强、抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率地进行，而 良好的学习效果又给学习动机带来自我强化的作用。反之，缺乏上进心且抱负水 平低，则会使学习处于被动状态，甚至恶性循环。第六，注意调整学习动机的水平。学习动机与学习效果是有区别的，两者并 不是一一对应的关系，同样的学习动机可以导致不同的学习效果，不同的学习动 机可以取得相同的学习效果。同时，学习动机与学习效果又是紧密联系、互为因 果的，学习动机是影响学习效果的重要变量，学习动机制约着学习效果。一般来 说，学习动机正确、强

5、烈，指向学习活动本身，则学习效果好、成绩佳，但并不 是动机越强效果越佳。研究表明，若任务难度适中，则中等强度的学习动机易导 致最佳的学习效率。学习动机对学习效果的影响也不是绝对的，也有动机强烈但 短期内学习效果差，或学习动机不强却学习成绩好的情况。这是因为动机对效 果的影响要通过学生的知识技能基础、学习能力、学习习惯等中介起作用。但是， 这些技能、习惯的改善，同样离不开良好的学习动机的支持。所以，学习动机贯 穿于整个学习活动的全过程，对学习效果有着重要的影响。【学习动机过强】学习动机过强的学生，一般来说基本素质较好、认知能力也较强，并有很强 的执行能力。就学习动机强本身而言，并不是一件坏事，可是“过强”就会产生 负面的影响：造成学生的心理压力，影响心理健康，且降低学习效率。对于学习 动机过强的学生，要在学习态度上给予指导，解除“学不好，就什么都完了”的 错误认识，缓解其对于学习的紧张情绪，使学生冷静、科学的面对成绩与学习本 身。同时还要注重在学习方法上给予一定的指导，学习动机过强，很容易进入“死 读书、读死书”的恶性循环，重复低水平的学习操作，会严重妨碍学生本身潜能 的发掘与发挥。所以，学习方法的指导，不仅可以提高其学习效率与学习质量， 还能缓解学生的心理压力，建立科学的学习观念。