《鸟的天堂》教学设计_18

《《鸟的天堂》教学设计_18》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鸟的天堂》教学设计_18（86页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、鸟的天堂教学设计鸟的天堂教学设计 作为一位杰出的老师，就不得不须要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是我收集整理的鸟的天堂教学设计,仅供参考，希望能够帮助到大家。鸟的天堂教学设计1 、理解课文内容,感悟榕树的美和众鸟纷飞的喧闹场面。 、通过理解课文，感受人与自然友好相处的和谐之美，增加环保意识。 、理解课文内容，感悟榕树的美和众鸟纷飞的喧闹场面。 2、通过理解课文，感受人与自然友好相处的和谐之美,增加环保意识。 范读法、点拨法、动作演示法。 朗读法、自主感悟法。 一、设疑导入 同学们，上节课我们初步感知了鸟的天堂这篇

2、课文,当巴金爷爷巡游完鸟的天堂后不禁发出这样的感慨：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊 。他为什么会这样说? (快速阅读课文，归纳总结。) 二、分组学习，完成任务 师：哪些自然段写了榕树美，哪些自然段写了鸟的多? （小组协商选择学习的内容。)1、出示各组学习目标: 学习榕树美的部分。 学习鸟多、欢乐的部分。 2、学习要求: 默读课文: 标画能体现榕树美的语句并在句子旁批注感受。 把你标画的语句专心多读几遍，感悟榕树的美。 组内沟通标画的语句，谈感悟。 三、沟通汇报，深谈感悟 1、感悟榕树美的有关句子： 一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是很多株茂密的榕树,看不出主干在什么地方。 我有机会看清它的

3、真面目就像一株大树卧在水面上。 (突出树的奇妙。) 那么多的绿叶新的生命在抖动。生汇报时抓住句子中的关键词、修辞手法等谈感悟。 师小结:大榕树不仅漂亮,生命力也是如此旺盛，因此巴金爷爷发出这样的赞美：这漂亮的南国的树。 2、感悟鸟的快乐场面的有关句子: 我们接着拍掌有的在扑翅膀。师:仅仅两句话作者就抓住了鸟的叫声、形态、颜色等特点,突出了一个众鸟欢腾的场面。巴金爷爷刚到这儿就看到这样的场面了吗? (师生表演鸟儿一只只飞出的情景。) 我们留意地看着另一只又飞起来了。 一只画眉鸟飞出来那歌声真好听。师:画眉鸟会唱什么歌呢? (生汇报:歌颂环境美、生活华蜜、人民爱惜) 师总结：是啊，榕树因为有了鸟儿

4、显得更加年轻，鸟儿因为有了榕树显得更加欢乐，这里的人们很懂得爱鸟、互鸟,他们说:亲亲小鸟，给你一个与自然和谐共处的境界;亲亲小鸟,给你一个自由呼吸休闲满意的空间。于是一只小鸟飞来了，两只鸟儿飞来了，成千上万只鸟儿来到这里安家立业,繁衍后代,难怪巴金爷爷说：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!四、思想渗透，激发情感 师:文章学到这儿，你肯定有很多的感慨想说，现在就让我们拿起手中的笔把我们想说的话写出来吧! (展示学生的感悟) 每节课后只有不断地反思总结,才能找到差距,弥补不足。讲完鸟的天堂一课后，我按捺不住激烈的心情，真想用切身体会对我们的老师说:大胆地放开你的羁绊，给学生供应一个自主、合作的空间吧!

5、设计这节课时,我并没有想得太多,只是想省点力气，因为以往的课堂,我细致入微的讲解换来的总是学生的昏昏欲睡，这节课我就确定少讲，看看这帮孙猴子有多大的能耐。课上我让生分组学习课文内容,并出示学习目标，让生自己标画有关语句写出感悟。任务下达后,学生一下子活跃起来，有的默读，有的已经起先标画语句，我不以为然，认为这不过是表面现象而已,但汇报结果却大大出乎我的意料,学生不仅能抓住关键词谈体会，还能运用文中的写作手法使自己的感悟更具劝服力,如生1说：从一簇簇这个词让我感到了榕树叶子的多,而树叶真绿得可爱拟人的手法，让我感觉到叶子的青翠欲滴,我很喜爱这绿色。生2说：我从一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙感受

6、到榕树叶子重重叠叠，枝繁叶茂的样子，而那翠绿的颜色,光明地照射着我们的眼睛又使我感到了榕树旺盛的生命力,感觉到每一片叶子都充溢了活力，似乎多数的精灵在跳舞。多精彩的发言，这是我意想不到的。教学中的一个个难点就这样轻而易举地被学生解决了,真是无心插柳柳成荫。 精彩的发言来自于学生心灵与文本内容的碰撞，而这样的碰撞只有在自由自在中才能迸发出才智的火花。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。松开羁绊,让我们的孩子在新课改的浪潮中飞跃与遨游吧!鸟的天堂教学设计教材分析: 鸟的天堂主要记叙了作者(巴金）和他的挚友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。这是

7、一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日趋重要的今日,又给予了这篇精品佳作以新的内涵。 学习目标: 1.学习本课3个生字,能正确读写本文的生词；2.有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段; 3.默读课文，理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识; 4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。 教学重难点:1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 2.体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学打算: 1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的

8、资料（文字、图片、音像等）,开资料展示会。2多媒体课件。 教学时间:3课时第一课时一自选目标，展示预习成果。 课前,老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”,学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查,巩固预习所得。 （设计理念：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到胜利的乐趣。) 二整体感知课文。.沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2.速读课文:找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的

9、句子。 课件出示:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 三揭示研读专题，开展研读。 让学生围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题:前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么?为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞美？ 独立研读课文2、小组合作研读,得出初读成果。 集体沟通: 1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段,体会榕树的美。 围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体课件演示,让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。 （通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导） 围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己

10、的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。(老师要珍视学生的个体感受。） 通过以上环节，归纳: 远：很多株一簇簇榕树大 近:一株干：数不胜数绿 根:垂伸茂密 枝：卧富有生命力 叶:翠绿堆 老师参加朗读7、两段，进一步指导学生有感情地朗读课文,深化体会、感悟榕树奇妙的美。 （设计理念：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合,让学生经验“读思悟通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中，获得学问、形成实力） 2引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。 演示课件（群鸟齐飞图,配乐朗诵课文）,让学生重点品尝2、1自然段;自由练读2、1自然段，再小组个人赛

11、读,每组评出最棒的一个人； 小组举荐，选两位同学朗读1、13自然段;(课件配乐）沟通感受:你想到了什么？ 师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （设计理念：以不同形式的读来代替讲,在读中理解文章内容，感悟表达技巧,拓展升华和积累语言,提高学生的语文素养。) 四创设情境，进行语文实践。 举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题:我们的生活多么欢乐。 要求：依据课文12、3自然段的内容,发挥想象,自由表达。 1以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。 2生打算后沟通，生生相互评价。 小结：精彩的演讲,使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善

12、与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美： 齐读:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ (设计理念：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”,活化了教材。） 五.自选练习 老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2.画鸟的天堂:依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。 (设计理念：差异性的练习设计，敬重了学生的特性，体现

13、了教学的弹性,使不同层次的学生都能得到发展。） 其次课时 教学目标：.熟读课文，有感情朗读课文其次部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮丽景象。 2.精读课文,体会课文描写景物的方法,了解作者视察描写的精细、奇妙。 教学过程: 一、熟读课文，体会写法 自由读课文第一、其次部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较,老师应有限度的认可这些答案,并引导学生相识在内容和写法上的本质联系和区分，比如静态与动态等。) 2有感情朗读课文第一、其次部分有关句段。二、延长课文，激励探究 1.质疑。 （在质疑中帮助学生解决一些感爱好的问题,弥补一些教学中遗漏的

14、问题，可以称为教学民主,也可以理解为因学而教。） .师生共同介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,激励学生酷爱生活，酷爱美。 三、作业1.背诵课文12、13自然段。 2.尝试用本文的描写方法描写一处景物。3.请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料,为导游写一篇简短的解说词。 第三课时 语文综合性学习:“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 教学目标 1、利网络绽开多层面的拓展阅读,进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。3、通过小组分工协作和信息成果集体共享,培

15、育学生的合作精神。 4、通过活动,培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯,拓展语文学习的渠道。 教学重点: 利用网络自主探究,培育初步的搜集和处理信息的实力。 教学难点： 对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学打算:1、学习课文鸟的天堂,激发学生对“鸟的天堂”的爱好，使其能自主提出问题,产生较剧烈的阅读须要。 2、网络资源的配置:网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问interet的互联网接入设备。 教学过程： 1、导入，激发爱好 同学们，上节课我们一起随巴金爷爷阅读了“鸟的天堂”，那

16、“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？ 2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。3、设疑 面对这个任务,大家有哪些困难呢?对鸟的天堂同学们还有什么感爱好的问题?解说词的一般格式是怎样的 鸟的天堂的详细地址在哪儿 鸟的天堂的有多少年的历史了 鸟的天堂最初是怎样形成的鸟的天堂里有哪些种类的鸟人们是怎样爱护鸟儿的 这些问题在网上都有答案。今日,我们就到网上去查找并解决这些问题,好吗?请大家打开internet网站在百度中搜:鸟的天堂 4、指导运用博客熟识博客界面，指导利用博客共享信息资源

17、及组际、师生间沟通。 5、组织指导(1）学生按共同的阅读爱好自愿组合,以二至四人为一小组，组成学习共同体。 (2）小组探讨,确定小组活动详细目标。 (3)小组组内分工、组织协作 6、自主探究 ）各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读 依据本地资源索引，阅读校内网资源库中的资料 利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料 进入博客，将搜集的资料粘贴于博客与他人共享，或阅读他人供应的资料 在博客中进行组际沟通或师生沟通,质疑、沟通想法、组织协作)各小组对搜集的资料进行整理加工,在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。 3）各小组依据资料尝试撰写解说词。 7、总结评价 1)完成解说

18、词的写作，将其修改后发表于作业展示区。 2）阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价,并进行小组间的阅历沟通。3)在老师的组织帮助下整理好本次活动材料,制作网页并上传。 （1）对作业展示区的作品发表评论,对表现突出的小组赐予表扬激励。 （2）对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站,进行网络展示。 （3)帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，激励学生多尝试利用网络等现代媒体获得信息,进行自主探究性学习。附:板书设计 鸟的天堂鸟的天堂教学设计学习目标: 1、学问、实力目标：学会本课生字,有感情地朗读课文，理解课文内容。领

19、悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 2、情感目标：感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面,体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美,增加爱护生态环境的意识。 学习打算: 1、大榕树的投影片（或挂图)。 2、学生、老师搜集关于鸟的天堂的资料(文字资料或图片资料) 学习过程： 一、汇报学习状况 上节课,我们去鸟的天堂巡游了一番,哪些内容给你留下了深刻的印象呢?学生各抒己见,老师相机板书。 二、学习“大榕树”部分 1、要求：自由朗读课文18节,划出你最喜爱、最感爱好的内容。 、学生自主学习,老师组织、引导。 3、小组沟通 （如:可以说说为什么喜爱,再读给大家听。)

20、 4、老师出示：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上,伸出泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看,就像一株大树卧在水面上。（指名读师生评价再指名读齐读）榕树正在茂密的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛。好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。 (学生自读自悟师生评价指名读老师范读齐读) 5、学生沟通“大榕树”的资料，拓宽学问渠道。三、学习“群鸟纷飞”部分1、要求:自由读103小节，体会“群鸟纷飞”的情景。 2、学生放声朗读,老师组织、引导

21、。3、小组沟通感受。 4、小组汇报 “起初四周是清寂的。后来突然起一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。接着又望见其次只,第三只。我们接着拍掌,树上就变得喧闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来,有的在扑翅膀。我留意地看着,眼睛应接无暇，看清晰这只，又错过了那只，望见了那只，又一只飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，使我们的掌声一吓，又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 理解:“应接无暇”的意思,文中是怎样描写的？（指名读师生评价齐读。通过读体会作者的欣喜,读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多。) 5、师生沟通课外搜集的资料。 6、

22、老师引导学生比较作者对”大榕树“和”群鸟纷飞“的描写，体会静态描写和动态描写的区分。 四、课堂拓展 今日，老师和同学们一同再次去游玩了鸟的天堂，真是恋恋不舍 1、写一份解说词。(向他人介绍小鸟天堂的景色。) 2、写一份倡议书。（针对小鸟天堂的生态环境，如何保持可持续发展等方面的内容。）、课外上网，查找资料,弄清自己怀疑的地方。 板书： 树干根(静态) 第一次大榕树树枝叶鸟的天堂其次次群鸟纷飞多欢(动态) （人与自然应和谐相处）鸟的天堂教学设计4 教学目标： 1.学问目标 (1）学习本课个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语； (）有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段； .实力目标 默读课

23、文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增加爱护生态环境的意识; 3.情感目标 领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的精确、生动。 教学重难点:1指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言； 2.体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。教具：多媒体课件。 教学时间:课时 一、自选目标,展示预习成果。 课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平,自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师随机检查,巩固

24、预习所得。 二、整体感知课文。 1.沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2速读课文:找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。 (一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题:.前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 22为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞美? 独立研读课文。小组合作研读,得出初读成果。(二）集体沟通：1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段,体会榕树的美。 （1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多

25、媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。 （通过沟通，相互启发,共享学习心得。老师顺势进行朗读指导）(2)围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文,联系学生实际，以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。(老师要珍视学生的个体感受。)通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇 榕树大 近：一株干：数不胜数 绿 根:垂伸 茂密 枝:卧富有生命力 叶：翠绿堆 (3）老师参加朗读7、8两段,进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。 2引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。 （1）演示课件(群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝1

26、2、13自然段； （2）自由练读12、3自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人； （）小组举荐,选两位同学朗读12、13自然段；(课件配乐) （4）沟通感受：你想到了什么？ 3（5）师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!四、创设情境,进行语文实践。举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题:我们的生活多么欢乐。 要求：依据课文12、自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1以小组为单位,自由练说，评出一位高手参赛。 2生打算后沟通,生生相互评价。 小结:精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老

27、爷爷的赞美: 齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 五、自选练习 老师出示以下三组不同形式的练习,学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。1.摘抄:把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来;.画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3结合课文,参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词,可以小组合作实地当一回导游，演习一下。鸟的天堂教学设计5教学目标 .学习生字“梢 暇恋”新词“留恋不禁 展示 抖动 南国 应接无暇”。 .训练学生按作者巡游依次给课文分段,概括段意。.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态,从而培育学生的视察实力

28、和作文实力。教学重点 1了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。 2学习描写事物静态和动态的方法。 课时支配 三课时。 学生活动设计 1.回答文中设计的问题,勾划重点词句。 .同位探讨、小组沟通、理解重点句。 3视察投影片上的图,发挥想象,进行语言表达实力训练。 .质疑问难。 教学步骤 第一课时（一）明确目标 1.检查预习状况，质疑问难。 2.初读课文，整体感知文章主要内容。 3.理清层次,给课文分段,概括段意。（二）整体感知 作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色? （三)过程1检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。 读准字音： “颤”chn“应接无暇”中“应”读yg

29、“一簇”中“簇”读c“隙”读x 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁:不由自主地。 展示:明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 抖动:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接无暇：本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。 (2)用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 （3)自由读课文，质疑问难。 揭题,学生自悟: ()板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么? （2）默读全文思索：作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同? （作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇妙景象;其次次,是在其次天早

30、晨,太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。) 3.小组探讨： 我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段？各段的大意是什么? 第一段（14自然段）：傍晚,我和挚友们划船出去游玩。 其次段（59自然段）：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。第三段（1013自然):写其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。 第四段（1自然段)：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 其次课时 (一)明确目标 1分析课文,理解课文内容。 2初步了解课文描写景物静态和动态的方法

31、。3.体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。(二)目标完成过程 1.学习第一段。 读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的? （1）（作者吃过晚饭,黄昏时,在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们接连跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。) （2）练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情。 2.学习其次段： (1)出示投影片（文中插图)。 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。(独木成林，枝繁叶茂,充溢朝气与活力,郁郁葱葱） （2）默读思索:作者是按什么依次描写榕树的？ 主要写了榕树的什么特

32、点?用_线划出来。（3)小组探讨、相互沟通: (这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见”“真是一株大树，枝干的数目数不胜数”。描写“美”的语句:“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有很多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在抖动。”） （4)图文比照“学生沟通、老师点拨、理解重点句:出示投影片1: (这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干,这就是这株大榕树“枝干的

33、数目数不胜数”的缘由。 （5）指导朗读，培育学生体验“美”、观赏“美”的实力。（6)小结： 这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 3.学习第三段： （1)指名读第三段 思索:这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和挚友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。) (2)再读探讨,老师适时点拨： 再读思索： 作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句,体会作者当时的心情。 作者用排比句“大的,小的,花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相像的句式来写，读起来节

34、奏感强,特别上口。 作者用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活,反映了作者的美妙情趣和开心的心情。) （3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 （4）小结:这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物改变活动的描述，这是动态描写。 4学习第四段: (1)自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是开心的，感到留恋。) （3）感情朗读、深化理解 (要读出留恋、赞美之情。） （三）课后

35、作业1.有感情地朗读课文2背诵课文 (从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。) 第三课时(一）明确目标围绕重点，学习表达(二）目标完成过程 1.过渡： 通过上节课的学习,我们了解了这篇课文按巡游路途写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游,重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2.投影出示自学提纲：默读思索 集中沟通、整理 （)时间不同：第一次去是在傍晚,其次次去是在早晨。第一次去没有看到鸟,因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了;其次次去看到了许多许多的鸟儿,因为早晨，鸟儿起先活动了。 （2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地

36、潮湿、环境安静,正适合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。 .再读课文，探讨沟通。 (1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么？ 大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上,伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色,光明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” 作者其次次到鸟的天堂看到的景象,主要写了鸟的活动，是动态描写。如:“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的,

37、花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。” 写文章时，留意动态描写和静态描写,就能把内容写得更详细、更精确，动静结合,可以增加文章的感染力。 .朗读课文，深化理解。（三）总结扩展： 1总结全文,归纳中心。 （本文记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,说明大榕树的漂亮奇妙及被称作“鸟的天堂”是名副其实的。表达了作者酷爱大自然,赞美大自然的思想感情。) .学习了这篇课文，你受到了什么启发?（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容,学习本文的写作方法或酷爱鸟类,爱护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文,我懂了视察事物不但要留意事物的大小，形态,颜色,位

38、置等，而且还要留意事物在不同的时间里静态、动态的改变。)(四）布置作业 1摘抄佳句。 2用“-”线画出短文中静态描写的句子,用“”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划,“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。参考资料1榕树:常绿乔木,树干分枝多，树冠大,叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。 2.广东省新会县郊外有一条河叫天马河,河心有一棵巨大的榕树,盘根错节,枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕

39、其匹;远远望去,就像漂在水面上的一大片树林,引来多数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。 3画眉鸟:身体棕褐色，腹部灰白色,头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈,叫的声音很好听。鸟的天堂教学设计6 教学目标: 1、相识个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛,会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语,积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜爱的部分。 、默读课文，理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的精确、生动。 教学重难点

40、: 1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。 2、正确体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算: 、课前师生上网或查阅有关鸟的天堂的资料(如文字、图片、音像等）,开资料展示会。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入:、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂”，四次加引号的是作者引用别人的话,指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最终一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后,感到鸟儿们的生活非常自由、华蜜，真像天堂中一样，

41、所以在作者的心里,大榕树是确的确实的鸟的天堂。 、你背的哪一部分,相互检查。、你最喜爱哪一部分，为什么？ 二、 引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。1、演示课件（群鸟齐飞图,配乐朗诵课文）,让学生重点品尝12、3自然段;说说为什么写得这么可爱,主要抓住“鸟”的什么来写。（动态) 2、自由练读12、13自然段,再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； 、小组举荐，选两位同学朗读2、13自然段；(课件配乐） 4、沟通感受：你想到了什么？三、学习“树”的静态描写 1、自己读描写“树”的部分,画出自己喜爱的句子，说说为什么喜爱？（这些句子有什么特点?)2、沟通：(体会静态描写的好处）：抓特

42、点，用恰当的词语表达。 四、自选练习老师出示以下三组不同形式的练习,学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。 1、摘抄:把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来; 2、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明; 3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。五、课件重新展示，回味鸟的天堂六、作业 有爱好的同学读读巴金先生的原文。鸟的天堂教学设计7 教学目标: 1、熟读课文,有感情地朗读课文有关部分,背诵课文第7、自然段,感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象,激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。 、学习

43、本课生字新词，会用“接连”“应接无暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学过程设计:鸟的天堂是九年制义务教化六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者(巴金）和他的挚友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日趋重要的今日,又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此,在教学时，我紧扣“自主探究实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索,在主动探究中获

44、得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。一、初读课文，理“线索”。叶圣陶在谈到阅读教学的任务时,明确指出，把握作者的思路,理清课文的线索,是阅读教学首要任务。我采纳以下步骤完成教学: 1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么?在哪里?为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维,激发学生的爱好。 2、初读，理线索。在学生质疑的基础上,让学生通过自读，整体感知课文,同时着重思索以下问题:作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么?这个问题并不难,学生完全有实力自己去解决。老师放手让学生去学,辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文,而且把握了作者的思路，理清了课文的

45、线索，达到了整体感知课文的目的。 二、自主学习,谈感悟。 鸟的天堂这篇课文语言质朴,意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会,去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了,而是阅读时要有自己的见解。这一变更,也进一步体现了语文课程标准的理念，敬重学生，发扬民主，张扬特性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩,去感悟。因此，我这样引导学生学习: 1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上,激励学生畅所欲言,各抒己见，说说喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的缘由。 2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜爱段落的基础上，先引导学生找出自己喜爱的句子,反复阅读,细细品尝，从文章

46、的字里行间去找寻美。再组织学生探讨,来谈感受,谈见解，在沟通中,去再现生气勃勃的大榕树,去再现鸟儿在枝头欢唱,去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感 3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中,引导学生“品读”。让学生自己选择喜爱的段落，自己朗读,自己感受是否读出了作者所要表达的情感,然后在小组中读，举荐读得好的同学在全班同学面前竞赛读。三、主动探究,悟“环保”。鸟的天堂的确是一篇文质兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“爱护环境，人人有责”的今日。教学中,引导学生去探究,透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂?这样，不仅能调动学生探究的主动性，同

47、时也增加了他们的环保意识，真是一箭双雕。、这儿生态环境好。 这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚,这儿不仅四周很静,只听见船桨激起的流水声,而且景色迷人,绚丽的红霞还在天涯。 这儿气候暖和，土地潮湿，河流纵横,有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有朝气。 这儿资源丰富，由于气候暖和，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛,枝繁叶茂,特别适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。2、人们爱护意识强。 这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够无忧无虑地生活、繁衍。 四、综合实践,练“实力”。 语文课程标准告知我们,我们应致力于学

48、生语文素养的形成和发展,在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学会搜集,学会运用,学会交际。鸟的天堂一课有一个综合实践作业:“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料,为导游写一篇简短的解说词。教学时,我是这样设计的:、搜集材料,练“查阅”。搜集的方法可以多样，上网、去图书馆、看电视、调查访问等。 、学写解说词，练“习作”。为“鸟的天堂”录像配上适当的解说词：依据自己搜集的材料,学写一段解说词，写清晰导游的身份,旅游的地方以及这地方的特点,力求写得清晰明白，形象生动。 3、学做导游,练“交际”。这是继写解说词的一个延长，其目的是让学生在实践

49、中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我举荐尝试当导游，全程陪伴作解说。当班级进行优秀导游评比时,学生爱好盎然,气氛热情。在这一综合实践活动中，学生各方面实力都得到了较大的提高。 语文三年级鸟的天堂教学设计二一、导入。 巴金爷爷在鸟的天堂这篇课文中重点向我们描述了两次经过“鸟的天堂”（也就是大榕树)看到的不同景象。最终感叹说：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!那么“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂呢?这节课就让我们去探讨探讨。 二、探讨：“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂?(1）缘由一:鸟多 课文的第1、1段,出示句子：“我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。接着又望见其次只,第三只。我们接着

50、拍掌，树上就变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的,小的,花的，黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来，有的在扑翅膀。”提示：虽然只有短短的两句话,作者却把鸟的多表现得淋漓尽致，再细致读读,你从哪些词语中感受到鸟的多？其次句话写得更妙，我觉得可以分成三组，你们会分吗?大小、颜色、姿态这样结构对称,读起来特殊朗朗上口，谁想来读一读?各种大小的鸟，各种颜色的鸟，各种姿态的鸟，都在这株榕树上，怪不得作者说,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! “我留意地看着,眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只,另一只又飞起来了。”这又是一句表现鸟多的句子,可写法上完全不同，你们能感受到吗？什么叫应接

51、无暇，你懂吗?我留意地看着，眼睛应接无暇，怎样应接无暇呢？就是引读 （2)缘由二:鸟的生活华蜜。 “一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。” “有的站在树枝上叫，有的飞起来,有的在扑翅膀。”它们多快乐啊！还会在干什么呢？请大胆想象，有的有的有的鸟儿在这里逍遥自在地生活,没人来打扰，怪不得作者感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! （3)缘由三：在这里平安 可联系课文第9段“有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉他们”。 (4)缘由四:大榕树很大、枝叶繁茂,为鸟儿创建了良好的生活环境。 三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由。 1、什么缘由使这棵大榕树

52、成为了“鸟的天堂”呢？ 2、补充课外资料或其它学问加以介绍分析。 3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。在这里,动物和植物，人与自然互惠互利,是多么和谐地共处在一起呀!让我们把这一切介绍给更多的人吧！ 四、思维拓展,深化主题。请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜1、学生分头打算。 2、学生选择自己最喜爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 3、是啊，大自然多么的奇妙、漂亮，我们应当学习这里的人们，爱护鸟类、爱护环境,让我们的地球母

53、亲成为人间的天堂。作业: 课外阅读破坏环境或爱护环境的材料 设计环保宣扬标语爱护那些正在危机中的鸟儿们 有爱好的同学去读一读巴金的作品鸟的天堂教学设计8教学目标 1、相识“桨、桩、暇”三个字;会写“颤、暇、抛”等12个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文,初步感受“鸟的天堂”的美景,产生喜爱、憧憬之情。、有感情朗读、8两个自然段，学习“抓住大榕树进行静态描写的方法”,感受“鸟的天堂”静态美。 教学打算1、多媒体课件,生字卡片。 、有关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学重、难点: 有感情朗读7、8两个自然段,学习“抓住大榕树进行静态描写的方法”,感受“鸟的天堂”静态美。 教学过程板块一：了解“鸟

54、的天堂”、齐读课题。 （1）“天堂”是什么意思？它象征着什么? (2)看题目，猜想这是一个怎样的地方？（鸟栖息的地方,鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。) 2、“鸟的天堂”在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树) 3、介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了,每年都长出很多气根,从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着很多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。） 4、今日这节课，就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特

55、的大榕树。 板块二：识字学词,读通课文 、正确、流畅地朗读课文：有不会的字词,自主选择方法解决。 2、投影出示:树梢、船桨、木桩、涨潮、抖动、数不胜数、应接无暇。3、重点指导: 梢:形声字,与“稍、捎”区分。(结合形声字学问指导） 暇:左边是“日”,留意与“瑕”区分。(可借助形近字进行猜读） （数不胜数、应接无暇两个词语，是文章静态描写和动态描写两部分的关键词语,建议“随文学词”。） 4、指名课文,思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同? 5、汇报沟通。 板块三:走进“大榕树”，感受静态美1、找两三个学生读第一次经过“鸟的天堂”选段。 (1)“数不胜数”是什么意思？ (2）“数不

56、胜数”的都有什么？(树干、树根、树枝、树叶) (3）朗读这几段,谈一谈你的感受?（边读边想象画面,体会“大”的特点。) 2、“图文比照”,感受静态美。(1）出示第一幅“大榕树”图片,多找几名学生读相应段落。(指导学生朗读的语气、语调、语速)（2）出示其次幅“大榕树”图片，找几人读相应段落。（指导朗读，重点感受“静中有动”地描写榕树生气勃勃的样子;随机指导“颤”字书写)（)学生闭上眼睛，老师配乐朗读，学生想象画面,感受静态美。（随机小结：这漂亮的南国的树！)(4）找学生配乐读这一部分。随机沟通：假如你是一只小鸟,你喜爱在这样的大榕树栖息吗?说说你的想法？ 3、小结：这部分描写运用静态描写的方法,

57、写出了“榕树”的大、静、美等特点。 鸟的天堂教学设计 一、教材分析:鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流,充溢朝气的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。 二、学习目标: 1、相识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字,能正确读写“应接无暇、数不胜数”等个词语。 、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。 、正确、流利、有感情地朗读课文,感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好

58、相处的和谐之美，激发酷爱自然的情趣。二、教学重点 理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。 三、教学难点领悟作者静态、动态描写的写作方法。 四、教学打算 多媒体课件、课文阅读资料 五、课时支配 2课时六、教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、课件出示“天堂”，提问:你认为天堂是个怎样的世界?（比方美妙的生活环境，没有苦恼,只有欢乐的地方,那地方如仙境一般。) 、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢?(鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。)今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去观赏漂亮的南国风光。 3、课件出示课时目标。(我们通过学习课文要达到这些学习目标,你们有信念吗?）课时目标

59、初读课文,了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次,初步了解课文描写大榕树的方法。 二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示。 （1）轻声读课文，借助拼音读准字音,读通课文，读不通的多读几遍。 （2）把画出来的词语先自己读一读,再读给同桌听。 （）想方法记一记方格内的生字,难写的字在方格下面用手多写几遍。 2、检查自学状况 （1）检查字词(看同学们学的这么仔细，老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语） 课件出示词语：绚丽、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照射、应接无暇、抖动、清寂、抛在后面。 (

60、2)指导生字书写“耀、律”3、检查读文(同学们的字词认读特别好,信任同学们课文也肯定读的很棒,我们叫几位同学来展示一下。) 三、理清层次 1、课件出示自学提示,学生读文(大家把课文读的这么流利,说明同学们课前预习很充分,接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。)2、学生汇报（两次。第一次看到茂密的大榕树,却看不见一只鸟:其次次看到了很多鸟。) 、划分段落找出第一次去和其次次去的段落我们把作者两次巡游“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段,后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们阅读一下课文,这几大段写了什么？ 4、小结方法理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并,这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。 5、概括课文主要内容(我们理清了作者的思路,同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容。）四、理解感悟榕树