点、线、面图案表现手法[专业教学]

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1、第四课第四课 图案的构成要素图案的构成要素 林凤秒林凤秒1技术教育n教学目的与要求教学目的与要求n 要求学生了解图案的构成要素；掌握图案变化技巧；熟练运用点、线、面等图案构成元素。n教学重点教学重点n 熟练运用点、线、面等图案构成元素n教学难点教学难点n 点、线、面构成元素理论理解2技术教育世界万物都是由点线面构成的。世界万物都是由点线面构成的。3技术教育点、线、面是图案设计中最基本的元素，它们存在于任何设计中，是构成设计的根本。“点是在时间上最简短的形。”“点本质上是最简洁的形。”4技术教育一、图案中点、线、面的运用一、图案中点、线、面的运用进行花卉植物的变化要设计大量的构思草图，从中选出最

2、佳方案，并用恰当的技法将纹样表现出来，而技法是通过点、线，面来体现的。5技术教育一）点的表现方法一）点的表现方法n 1、点的特点、点的特点n图案中的点不仅有其位置，并相对地具有面的属性。点的形状有规则形、自由形，点一般为圆形，但也可以是方形、三角形、菱形或其它不规则的简单的形。点的形状6技术教育n点的组织有疏密、大小、轻重、虚实的变化。不同的点具有不同的装饰效果。n作为视觉元素的点与面的区分，并不依赖于量，而依赖于比较。但点的基本特征是细小，给人以小巧玲珑之感。7技术教育n点的组织有疏密、大小、轻重、虚实的变化。不同的点具有不同的装饰效果。8技术教育n 点的类型点的类型n两个大小相同并相隔一定

3、距离的点，给人以张力感，终止感。n当视线反复于二点之间时，给人以“线”的感觉。两个大小不同并相隔一定距离的点，我们的视线首先集中于大点，然后移向并集中于小点，点愈小凝聚力愈强。9技术教育单独的点具有求心性和强烈的注目性。大小、形状、疏密、黑白、遮挡、颜色大小、形状、疏密、黑白、遮挡、颜色10技术教育大大小、小、形形状、状、疏疏密、密、黑黑白、白、遮遮挡、挡、颜颜色色11技术教育大大小、小、形形状、状、疏疏密、密、黑黑白、白、遮遮挡、挡、颜颜色色12技术教育大小、形状、疏密、黑白、遮挡、颜色大小、形状、疏密、黑白、遮挡、颜色13技术教育n三个以上并相隔一定距离的点，我们的视线会来回于各点之间，而

4、产生“面”的感觉。点的个数越多，点与点之间的距离越短，“面”的感觉愈强。14技术教育15技术教育n依线排列的点，给人以“线”的感觉。依据一定的规律，作大小或分组重复排列的点，给人以节奏感。依大小序列作渐变排列的点，给人以韵律感。依点的大小、间隔的疏密作渐变排列的点，给人以方向感和空间感。16技术教育n2、点的运用、点的运用n点在图案设计中起着重要作用，点可以构成纹样中的线，也可以组成纹样的面。用点可以再现出图案的明暗、深浅和层次，效果细腻、精美。17技术教育18技术教育疏疏密密明明暗暗19技术教育大大小、小、形形状、状、疏疏密、密、黑黑白、白、遮遮挡、挡、颜颜色色20技术教育n在服装中小至纽扣

5、、面料的圆点图案，大至装饰品都可被视为一个可被感知的点，我们了解了点的一些特性后，在服装设计中恰当地运用点的功能，富有创意地改变点的位置、数量、排列形式、色彩以及材质某一特征，就会产生出其不意的艺术效果。21技术教育22技术教育23技术教育n二）线的表现方法二）线的表现方法 n 1、线的特点、线的特点n线是点的移动轨迹。图案中的线不仅有长短，位置，方向，形状，而且有粗细。因此线也具有“面”的属性。24技术教育25技术教育线的特征线的特征n空间的方向性和长度，构成线的主要特征。线的运动，构成了线的多种形态，如长线、短线、粗线、细线、直线（水平线、垂直线、斜线），曲线（几何曲线、自由曲线）等形态。

6、不同的线，给人以不同的感受，富有极强的心理效果和丰富的表现力。26技术教育n长线具有持续性、速度性和时间性的运动感；短线具有断续性、迟缓的动感。n粗线具有厚重感和迟缓性；细线具有轻松感和敏锐性。n直线具有明确性、简洁性、锐利性，给人以紧迫感、速度感和力度感，富于男性性格的情感特征。27技术教育n水平线给人以稳定、庄重、静止、平和的意味。当水平线两端无限延长，富有广阔、深远、无垠的心理感应。垂直线给人以崇敬、高尚、庄重的意味。斜线是介于垂直线与水平线之间的一种线的形态，具有方向性和强烈的动感特征。28技术教育29技术教育水平水平线给线给人以人以稳定、稳定、庄重、庄重、静止静止30技术教育短线具有

7、断续性、迟缓的动感31技术教育32技术教育n曲线具有丰满、优雅、柔软、和谐和律动的审美意味，富有女性性格的情感特征。几何曲线如圆、椭圆、抛物线等，具有节奏、比例、规整性与单纯中的和谐感，富于现代感的审美意味。自由曲线如开放曲线、波形线、螺旋线等，曲率不定，富于变化，是极富个性的曲线。追求自然的节奏感和韵律感时，常运用自由曲线。33技术教育34技术教育c35技术教育36技术教育37技术教育线的排列可以表现出虚面的特性，线的排列可以表现出虚面的特性，线与线线与线之间相距越短虚面的特性愈强之间相距越短虚面的特性愈强。不同粗细、。不同粗细、不同曲直、不同方向的线作交差排列，可不同曲直、不同方向的线作交

8、差排列，可以表现出变化丰富的虚面。以表现出变化丰富的虚面。38技术教育不同粗细或不同疏密的直线（曲线），作不同粗细或不同疏密的直线（曲线），作有秩序的有秩序的渐变排列渐变排列，可以表现具有三次元，可以表现具有三次元空间的空间的“曲面曲面”，给人以强烈的节奏与韵，给人以强烈的节奏与韵律感。律感。39技术教育n2、线的运用、线的运用n在图案表现中，线的使用是最广泛的。线有直线和曲线的区别有粗细、轻重、刚柔、强弱、虚实等多种变化，还有枯笔、润笔的效果。线还能表现不同的质感。在描绘对象形体结构和渲染艺术效果方面，线有着丰富表现力，可完全用线勾画出一张图案，不同内容的纹样，可选用不同形式的线来表现。40

9、技术教育41技术教育42技术教育43技术教育44技术教育面面n不同形态的面，是由点或线密集，或线的移动构成的。n面的形态，富有整体感的视觉特征。面和线一样，具有多形态的属性。作为视觉元素的面，一般有以下一些形态：n几何性的面，即由数学方式构成的面。n有机性的面，即由自由曲线构成的面。n直线性的面，即由直线随意构成的面。n偶然性的面，即由特殊技法意外获得的面。45技术教育几何性的面，即由数学方式构几何性的面，即由数学方式构成的面。成的面。46技术教育有机性的面，即由自由曲线构有机性的面，即由自由曲线构成的面。成的面。有机的面：“有机”可理解为跟生物体有关的或从生物体而来的。有机面是对具体物象的简

10、化概括，因而更具有情感因素，易于激发人们的联想。47技术教育48技术教育面面直线的面：直线面形态的边缘由直线限定。拘束、缺乏自由变化是其弱点，但在表现某些特定性格方面有很强的表达能力，是其他面形态所不具备的。49技术教育50技术教育51技术教育n不同形态的面，最能表现出面的“轮廓线”所具有的心理特征，给人以不同的视觉感受。n正方形、等边三角形等几何直线性的面，具有安定、强固、简洁、秩序性的视觉特征。n圆形、椭圆形等几何曲线性的面，有柔软性、数理性、秩序性和明快、自由、整齐的审美意味。52技术教育不规则性不规则性的面，即的面，即由自由曲由自由曲线及直线线及直线随意构成随意构成的画。的画。53技术

11、教育n自由曲线构成的有机性面，给人以纯朴、秩序性和富于人情味的美感。n自由直线构成的直线性面，如多以斜线构成，缺少安定感，但又能产生动感。54技术教育n面的大、小、虚、实，也给人以不同的视觉感受。面积大的面，给人的视觉以扩张感；面积小的面，给人的视觉以内聚感；实的面给人以量感和力度感，称为定形的面、积极的面n虚的面，如由点或线密集构成的面，给人以轻而无量的感觉，被称为不定形的面或消极的面55技术教育56技术教育57技术教育58技术教育n任何形态的面，都以通过分割或面与面的相接、联合等方法，构成新的不同形态的面，并给人以不同的感受。59技术教育n以上所述的点、线、面，作为几何形图案的构成要素，既

12、有其自身的独立性，相互间又有着密切的关联。点的扩大是面，面的缩小即为点；点的移动构成线，线的移动构成面。因此，在几何形图案的构成中，要善于利用点、线、面之间既相互独立又相互联系的特点，丰富几何形图案的表现。60技术教育n面有各种形状，有大小与虚实变化，有正形与负形之分有点组成的面，有线组成的面。用点线组成的面，丰富而有变化，用块面表现的面，充实而有力。面的存在是相对的。61技术教育 面的“反转现象”：由于视点的不同，将分别出现不同的形态。如果能在设计中很好地处理这种面的“反转现象”，常常可以获得奇妙的视觉效果。62技术教育63技术教育64技术教育65技术教育二、点线面综合表现二、点线面综合表现

13、n图案的变化是丰富多样的，表现手法也不只限于点线面的个别运用，往往是以点线面综合运用的形式构筑出黑白灰的层次对比和各种形的变化，形成主题突出、特征鲜明、丰富生动的画面效果。66技术教育67技术教育68技术教育69技术教育70技术教育71技术教育72技术教育 八、课堂练习73技术教育74技术教育75技术教育76技术教育小结小结n1、图案的构成要素是点、线、面。n2、点的形状有规则形、自由形。n3、线是点的移动轨迹。n4、线的主要特征是空间的方向性和长度。n5、不同形态的面，是由点或线密集或线的移动构成的。n作业练习 n1、画出不同形态的点20个。n2、画出不同形态的线20条。n3、运用点、线、面等元素作图案4幅，规格20cm20cm。77技术教育