《七巧板》说课稿

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1、七巧板说课稿七巧板说课稿 作为一名老师，时常须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的七巧板说课稿,欢迎阅读与保藏。七巧板说课稿1敬重的各位老师: 大家,下午好。 今日我说课的课题是七巧板。首先，我对教材进行了一些分析: 教材分析课程标准指出:综合实践活动强调学生从活动中学习、从阅历中学习、从行动中学习。不仅要让学生动手，还要让学生动脑。在以往的生活和学习中,学生已经接触过七巧板,并会用它拼摆简洁的图形。本节课在此基础上,引导学生通过视察、思索、合作探究,归纳出制作七巧板的一般步骤和方法,并利用自制的七巧板拼出漂亮的图案。为发展

2、学生的空间观念和培育学生的视察实力、动手操作实力以及创新实力打下基础。依据上述的分析和学生的实际状况,我确定了如下的教学目标:学问与技能: 、引导学生驾驭制作七巧板的一般步骤和方法。 2、初步培育学生视察实力,动手操作实力和创新实力。3、通过趣味拼图,发展学生的空间观念。 过程与方法:、引导学生视察思索、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法。 2、通过拼摆不同形态的图案，体会图形的变换,并对作品作出适当的评价。 情感、看法、价值观： 激发学生动手操作的爱好，培育学生良好的探究习惯。 了解了本节课的教学目标后,我们可以看出本节课的重点是:引导学生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形态的图案。

3、本节课的难点是:组织学生运用七巧板拼出自己喜爱的图案。那么，原委该如何来完成本节课的任务呢?下面我们来说一下本节课的教法与学法。 教法: 1、课前一周将课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方和其他老师沟通、修改;课前一天将修改后的课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方让学生预习。 2、采纳老师引导,学生自主探究和小组合作相结合的活动方式。 3、利用课堂魔方形象直观展示七巧板的制作过程并将学生的不同创作上传课堂魔方进行展示来活跃课堂气氛。 学法：学生通过动手、动口、动脑等活动,主动探究，发觉问题，小组之间相互合作，取长补短，养成自主学习和合作学习相结合的良好习惯。 最终，我们说一

4、下本节课的教学过程。 教学过程:我将本节课分为四个环节。 第一环节：图片观赏,激趣导课。在这一环节,我主要借助课堂魔方展示由七巧板拼成的漂亮的图案,并播放歌曲奇妙的七巧板。由此而导入本节课的课题:七巧板，并激发学生学习的爱好。 其次环节：引导探究，学习新知。在这一环节，我支配了四个步骤，分别是:1、简要介绍。首先,提出:关于七巧板,你想了解些什么?让学生说说自己的想法。接着，我借助课堂魔方播放视频：七巧板的来历。让学生了解:七巧板是由我国独创的,并传到其它国家，从而激发学生的民族骄傲感,增加学生的爱国情操。2、认一认。利用课堂魔方出示七巧板，让学生细致视察，引导学生说出七巧板是由五个三角形（其

5、中两大两小一中）、一个正方形和一个平行四边形组成。这一步,主要让学生通过视察、探讨,体会七巧板中图形之间的联系，为下一步自制七巧板打下基础。 3、做一做。动手操作是学生必备的实力。这一步,我先让学生小组探讨制作七巧板的方法和步骤，然后让学生利用折一折、剪一剪的方法来制作一副七巧板。在这一步中,我尽可能地放手,让学生自主探究、小组合作，归纳出制作七巧板的步骤和方法。 4、拼一拼。为了让学生进一步理解七巧板的奇妙之处,我让学生将自制的七巧板再还原成正方形。 第三环节：小组合作,趣味拼图。这是本节课的难点。为了突破这个难点,我先借用课堂魔方展示了自己的作品守株待兔，激发学生动手操作的爱好,然后让学生

6、小组合作拼出一副漂亮的图案并给它起一个名字。学生拼完后，将学生的作品上传课堂魔方，借助课堂魔方展示学生的作品,并让组长说说各组的创意,以便利师生评价。 第四环节:回顾课程,反思提升。在这一环节中,我借用课堂魔方出示：九连环、华容道、鲁班锁、四喜人等我国其它的传统益智玩具。它们都是我国古代劳动人民才智的结晶,但这些优秀的民族文化正渐渐地淡出我们的视线,有的已经失传了。作为中国人,我们该怎么做呢?引导学生说出：为传承和发扬中华民族优秀的文化尽自己的一份力。 我的说课到此结束，有不当之处,敬请各位评委指责指正，感谢大家！七巧板说课稿 教材分析： 好玩的七巧板是课题学习，而“课题学习”作为新课程标准的

7、一大特色,它是一种新型的学习活动。 课标对它的要求是全部的学生都能参加，在全体学生获得必要发展的前提下,不同的学生可以获得不同的体验。本课题别出心裁，要求学生主要拼多边形。缘由主要有以下两点：(1)用七巧板拼多边形与已学过许多重要学问联系亲密；（2)便于学生探究拼图规律。 学情分析： “爱好是最好的老师”。 但胜利并不意味着没有困难，我预料在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：（)学生只对拼图感爱好，而不擅长发觉其中蕴含的数学学问和拼图规律；(2）拼摆多边形时,受思维局限性的影响,缺乏创新意识,心理耐挫实力不强。教学目标: 学问与技能 1、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要学

8、问的理解。 2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用,初步建立空间观念。 过程与方法 1、通过七巧板的制作、拼摆,体验 “分解-组合”的过程。 2、探究用七巧板拼摆多边形的规律，体会数形结合的思想。情感看法与价值观 、拼图活动中体验方法的多样性，感受七巧板的文化价值。 2、活动中，激励学生敢于发表自己的观点，培育参加意识与团队精神。 、增加从纷繁困难的事物中探究规律的意识。 4、通过获得胜利的体验和克服困难的经验，增加学习数学的自信念。 教学重点： 经验用七巧板拼多边形的过程;积累拼图阅历;探究拼多边形的规律。 教学难点： 探究用七巧板拼多边形的规律。教法学法: 在学法上，主要

9、采纳学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方法。作为老师，要深化到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进行指导，点拨。 课前打算: 查阅七巧板的有关学问，并打算好学具:边长 12m正方形硬纸板、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。 教学过程： 1、制作七巧板。 （1)我来说一说。让学生介绍七巧板的由来。 这样既给了学生展示课外预习成果的机会,又让学生感受到了祖国光辉绚丽的文化。假如学生介绍的不够全面,老师可做适当的补充。 (2)一起做一做。首先请学生口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板? 提示学生抓住五个中点，然后视察画好的七巧板图，找寻七巧板中所隐藏的数学学问,分别从边，角，

10、面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的特点,尤其是边，角的关系为探究规律埋下了伏笔。最终让学生在纸板上涂上自己喜爱的颜色，并按教材的方法标上序号,剪开，这样一副七巧板就做好了。、探究规律。 这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想”和“议一议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探究规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种,就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。 每个学生都想拼出更多的图形来证明自己的实力,因此增加了学生之间的竞争意识，提高学习效率,培育学生的时间观念。 接下来投影展示学生的拼图成果,老师也可适当补充,让学生发觉用七巧板可以拼摆出各种各样的

11、多边形。那么是不是全部的多边形都可以用七巧板拼出?即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点?小组带着这个问题进行探讨,提示学生可以从边，角两个方面考虑。 激励学生充分发挥团队精神,学问共享,共同合作,争取第一个完成任务。 然后师生整合各小组的看法,得出规律。最终让学生回答:你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么?这个问题重在对规律的进一步相识和理解。在整个探究规律活动中，老师要擅长发觉学生的独特表现，赐予激励,促进每个学生得到不同的发展。3、拼图实践。这也是本课题的重点。 (1）活动一：用七巧板拼出如图的五边形，其中一块号板已经放好，请将其余6块板拼好，并画出拼法示意图。看谁的

12、拼法多。 采纳个体竞赛的形式，在规定的时间内完成任务，这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培育学生独立完成任务的实力。 最终通过展示学生的成果,让学生体验拼图方法的多样性。 (2）活动二：自由发挥，用一副七巧板拼多边形（每组从三角形、四边形、五边形、六边形中任选一种,尽可能多的拼出不同形态，并有所记录。) 采纳小组合作竞赛的方式，小组从选题到操作再到记录最终到展示,可以充分体现一个团队的分工与合作意识，让学生体验团队精神的重要性。估计学生的答案不完整,这里老师可以给出几种答案，可做适当补充。 从边角两个方面进一步加深对规律的相识。 4、设计图案。 这是一个机动环节。可依据详细

13、状况而定。学生通过观赏老师供应的范例,自己设计一个喜爱的、好玩的图形,也可以仿照老师的,进行自己的创新并加以展示。这个活动学生会很感爱好，但受思维局限性的影响,可能无从下手，这时，老师要激励学生大胆创新,展示自己的特性。让不同的学生获得不同的体验。 5、小结。我最大的收获是什么？我驾驭了哪些拼图方法？我表现最好的是 .我的怀疑是。为了回扣目标，从学问与技能，过程与方法和情感看法与价值观三方面设计了这样几个问题，学生畅谈，做到全员参加,强化了重点，培育了学生口头表达实力,同时学生对自己和他人的学习进行反思,熬炼评价实力和反思实力。 6、嬉戏与观赏。 通过目莲挽救母亲的嬉戏，激发学生学数学用数学的

14、爱好，最终学生在精致的拼图和温柔的音乐声中结束本课题的学习。七巧板说课稿3敬重的各位评委：老师,大家好！ 今日我说课的题目是好玩的七巧板。我将从以下这几个方面进行说课(演示）。首先看教材分析（演示）,好玩的七巧板选自鲁教版义务教化课程标准试验教科书数学七年级下册的课题学习。课题学习作为初中数学四大领域之一，是课程标准的一大特色,是一种新型的学习活动。课标要求全部的学生都能参加,在全体学生获得必要发展的前提下,不同的学生可以获得不同的体验。大家都知道用七巧板可以拼出许多漂亮的图案,如人物、交通工具、汉字、建筑物等等，但本课题却别出心裁，它主要是要求学生用七巧板拼摆多边形。教材这样设计的缘由主要有

15、两点: （)用七巧板拼摆多边形与已学过的学问亲密相关, （2)便于学生探究拼图规律。因此，对于本课题的学习，我们要特殊留意是在拼摆多边形的过程中进行的。 对于七巧板，学生并不生疏且特别感爱好，所以估计学习热忱应当会很高涨的。我们要充分利用好这一点,“爱好是最好的老师”信任这节课肯定会胜利。但胜利并不意味着没有困难,我预料在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：(）学生只对拼图感爱好，而不擅长发觉其中蕴含的数学学问和拼图规律。 (2）拼摆多边形时,受思维局限性的影响,缺乏创新意识，心理耐挫实力不强。针对这种心理，我们要紧紧抓住学生对拼图感爱好、表现欲强等有利因素，通过丰富的拼图活动引导学生思索

16、其中蕴含的学问和规律，不断积累拼图阅历，增加自信念。 基于以上的分析,我对本课题设置了这样的三维目标(演示）: （1)学问与技能方面:首先通过本课题的学习,加深对勾股定理、无理数、特别三角形和四边形等重要学问的理解;其次进一步体会平移、旋转和轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立学生的空间观念。 (）过程与方法方面：通过七巧板的制作、拼摆和探究规律,体验“分解组合”的过程,渗透数形结合的思想和方法。 ()情感看法与价值观方面:在整个学习活动中,第一让学生体验拼图方法的多样性，感受七巧板的文化价值；其次激励学生敢于发表自己的观点，培育参加意识和团队精神;第三增加从纷繁困难的事物中探究规律的意识

17、；最终通过胜利的体验和克服困难的经验,增加学生学习数学的自信念。本课题的重点我认为是:经验用七巧板拼摆多边形的过程，积累拼图阅历,探究拼多边形的规律。同时，探究规律也是本课题的难点。七年级的学生求知欲强,想象力丰富，乐于参加操作活动，有充分展示自我和表现自我的欲望。因此，在学法上，采纳学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方式。对于学困生,当他们思维受阻，缺乏志气时,刚好赐予引导，激励,让不同层次学生在原有基础上获得提高。作为老师，要深化到各组，了解学生的思维过程,并不失时机地进行指导。 教学过程我将从课前打算,教学流程，板书设计三个方面来谈。 课前打算：学问方面，课前查阅七巧板的有关学问;

18、学具方面,打算好剪刀、三角尺、彩笔、边长为12cm的正方形硬纸板，并如图所示画好（演示)，这样有利于学生更精确的制作七巧板。教学流程分以下八个小环节进行： (）介绍七巧板。由于学生课前已经对七巧板的学问进行了查阅,因此让学生介绍七巧板的由来，这样既给了学生展示课外预习成果的机会,又让学生感受到了祖国光辉绚丽的文化,培育学生的爱国主义精神。假如学生介绍的不够全面，老师可做适当的补充。(演示）（2）制作七巧板。由于学生对七巧板已有初步的相识,所以首先请学生口述:如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板？一名学生口述的同时,师生共同操作,特殊留意提示学生抓住五个中点(演示），这将为下面的有关计算做好

19、铺垫。然后视察画好的七巧板图，找寻七巧板中所隐藏的数学学问，分别从边，角,面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的形态,相等的边，相等的角及面积之间的关系,尤其是边和角的关系为下一环节的探究所拼多边形的边，角的规律埋下了伏笔。最终让学生在纸板上涂上自己喜爱的颜色;并按教材上的方法标上序号,用剪刀把七块几何图形剪下来,这样一副七巧板就做好了(演示）。在制作七巧板的过程中加深了学生对所学学问的理解，培育了他们学数学、用数学的信念和爱好,丰富了学生的几何概念和数学意识。教学中要留给学生足够的时间,让学生主动分析每块板的特点。 （)探究规律。这是本课题的重点也是难点,我对教材的“想一想”和“议一议”

20、的内容做了整合,设计了这样的问题来引导学生探究规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形,每拼出一种，就画出它的拼法示意图。分钟内看谁拼的多。如（演示）。七年级的学生表现欲强,谁都想拼出更多的图形来证明自己的实力,因此增加了学生之间的竞争意识，他们会更好的利用这2分钟，提高了学习效率,有利于培育学生的时间观念。同时老师给出一个范例，可以使学生更快的画出拼法示意图，随着拼图活动的起先,学生的拼图阅历也起先逐步积累。接下来展示学生的成果,老师也可适当补充，让学生发觉用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形，如三角形,矩形,正方形,等腰梯形，直角梯形，平行四边形等。 那么用七巧板所拼摆的这些多边形有

21、什么共同特点吗?小组带着这个问题进行探讨,提示学生可以从边,角两个方面考虑。激励学生充分发挥团队精神，学问共享,共同合作,争取第一个完成任务。然后老师整合各小组的看法,得出规律：用七巧板拼出的多边形,内角只能是,90或15；边长只能是整数或 的整数倍。最终让学生回答:你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？通过这个问题来加深对规律的进一步相识和理解。在整个探究规律活动中,老师要擅长发觉学生的独特拼法,赐予激励，促进每个学生得到不同的发展。 （4）拼图实践。这也是本课题的一个重点，它更好的体现了学数学，用数学的思想。我把这个环节设计成了两个活动,第一个活动采纳个体竞赛的形式,在规定

22、时间内，看谁的拼法多。然后整合全班的答案(演示)。这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培育学生独立完成任务的实力。其次个活动采纳小组合作竞赛的方式,小组从选题到操作再到记录最终到展示，可以充分体现一个团队的分工与合作意识，让学生体验团队精神的重要性。估计学生的答案不完整，这里老师给出了几种答案（演示），可做适当补充。(5)设计图案。七巧板的拼图妙不行言,这一点还是得让学生体验的。学生通过观赏老师供应的范例,自己设计一个喜爱的、好玩的图形,也可以仿照老师的，进行自己的创新。这个活动学生会很感爱好，但受思维局限性的影响,可能无从下手，这时,老师要激励学生大胆创新,展示自己的特性。

23、让不同的学生获得不同的体验。（6)总结反思。老师提出问题，学生畅谈，全班沟通,老师赐予激励和确定。让学生自己小结，做到全员参加，强化了重点,培育了学生口头表达实力。 同时学生对自己和他人的学习进行反思，熬炼了评价实力和反思实力。 （7)拼图嬉戏。我设计了一个目莲挽救母亲的嬉戏,期间学生只有利用七巧板拼摆出嬉戏中所供应的图形,才能更顺当的挽救目莲的母亲。这个环节既激发了学生学数学用数学的爱好，又为完善学生的人格素养起到了肯定的作用。 （8)拼图观赏。观赏的过程，也是一个回顾、再相识，归纳总结的过程，最终让学生在温柔的音乐声中结束本课题的学习。接下来我们看一下本课的板书设计和时间安排。(演示）设计

24、这堂课主要想让学生在经验“分解组合” 的探究过程中,发展空间观念,实践实力和创新精神,丰富学生的数学活动经验,培育学生克服困难的志气，增加学生学习数学的自信念，培育学生发觉美,创建美，观赏美的审美意识和审美情趣。充分体现了“我的课堂我主宰”这一新课程理念。 我的说课到此结束，感谢大家！七巧板说课稿4 一、说教材 (一) 教材简析 七巧板是鄂教版九年义务教化六年制小学试用课本第六册第十三课。本课通过用七巧板在平面上拼摆出不同的图形，培育学生对物象的高度概括实力及创新思维实力,体会拼摆造型的乐趣，激发学生的审美情趣。 用几何图形拼摆生活原形，简便、易操作,是学生非常宠爱的手工制作。但其形态的概括具

25、有抽象性，要求学生拼出教材上没有的新图形有肯定的难度，这些必需引导学生解决。教材上展示了用七巧板拼出的人物、动物的图形,可供学生拼摆参考，激活学生的抽象思维。 (二)教学目标 1、通过本课教学,培育学生对物象的高度概括实力,能够动用简洁的、限定的几何图形拼出多变的新图形,体会其中的造型乐趣。 2、培育学生的审美实力，发展学生的创建性思维。 （三)教学重点在拼图过程中,培育学生的概括实力、审美实力,发展学生的创建性思维。(四）教学难点 拼出教材上没有的新图形。（五)教具打算 制作成型的七巧板拼图,七巧板纸板，灯片，录音机，磁带。(六） 学具打算 七巧板、作业纸、胶水。 二、说教法 在本课中采纳了

26、直观教具展示法、操作过程演示法、形象思维视觉刺激法、启发示谈话法进行教学,以确保课堂教学做到“追求审美、引导创建、强调参加、重视过程、突出情感、激发爱好、力求愉悦、注意听觉视觉”这三十四个字。 三、说学法 “教是为了不教”。因此,学法渗透是很重要的。在本课教学中，老师采纳了“视觉感知模拟认知实践探知”三步法,即首先视察成型作品,了解七巧板的构图特点;然后模拟实践，拼摆七巧板图形，明确拼摆方法;接着采纳模拟中明确的拼摆方法实践操作,进一步熟知七巧板的特征，且构图上有所创新。这样,使学生在开心地制作与主动的创建过程中,在小组探讨与协作制作过程中获得学问,增加其审美实力与创新实力。 四、说过程（一)

27、创设情境,激发爱好爱好是最好的老师。假如一堂课有个好的开头,那就胜利了一半。因此，老师通过细心设计的导语及画面创设情境,激发学生爱好。 老师在本课教学中,采纳这样几句话作导语：老师今日给同学们带来了一位新的小伙伴（师出示七巧板拼摆成型的作品),你们看他多爱学习，正全神贯注地看书呢！（二）感知美(引导学生了解七巧板拼图的特点，感知拼图的美。)本课要求学生能够运用简洁的、限定的几何图形拼出多变的新图形，首先就必需了解构图特点。因此，在教学过程中，老师引导学生视察黑板上的示范作品，绽开联想,分析七巧板成型作品各部分的形态特点，了解七巧板拼摆构图的特点；并联系生活实际,引导学生说一说七巧板中的几何图形

28、,可以表现生活中的哪些物象原形？ 师设问:(1）在我们生活中，有哪些物体的形态可用三角形表现? (2）正方形和平行四边形是有区分的,你知道有哪些物体的形态可用正方形表现,又有哪些物体的形态可用平行四边形表现？ 从而，学生了解了七巧板构图的特点，感知了七巧板拼摆的美之所在，并启发了学生的抽象思维，绽开了学生丰富的想象力。(三)构思美(模拟实践，过程中发展思维，培育学生构思美的实力。） 老师在引导学生观赏教材上用七巧板拼出的人物、动物的图形,感悟七巧板拼摆构图的美，并以小组为单位,选一幅学生宠爱的作品,模拟拼摆这幅图形,为学生的创新思维奠定基础，为学生构思作品供应依据。同时，师利用灯片上的画面,引

29、导学生构图时尽量做到构图美。 (四）试验体验，过程中创建美。学生自己动手拼摆七巧板图形，充分发挥自己独特的思维实力及想象力，在创建美的过程中相识自我,体验胜利的喜悦。老师在此借美丽的音乐为学生营造氛围,使学生在愉悦的心态下创作。（五）展示美（观赏性评价作品，培育学生的审美实力。) 培育学生的审美实力是美术学科的重点,从观赏的角度去评价学生作品,更利于学生审美实力的培育,同时也利于学生的创新意识及学生特性的爱护。因此,老师在总结评比中：（)请学生夸一夸自己的作品。（2)师表扬思维新、构图美的作品。七巧板说课稿5 说课内容:义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）七年级第四章第七节。 教材分析与

30、处理：(一）教材的地位和作用： 本节课是一堂探究活动课,在课堂上可以充分调动全班同学的学习主动性，提高他们的学习爱好,树立他们的学习信念。通过小学教学中对三角形、正方形、平行四边形的相识及第一章丰富的图形世界的学习，学生对图形的组合、分解有了肯定相识，本章中的平行、垂直、角等有关学问,也为本节课的学习打下基础。通过本堂课的探究、学习,也进一步巩固前面所学学问，也有益于体现数学魅力。 （二）教学目标： 学问与技能: 通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的相识,积累数学活动阅历;能用适当的图形和语言表达自己思索的结果。 2.过程与方法: 通过七巧板的制作与拼摆活动，培

31、育学生动手动脑的实力及创新的意识。 3.情感看法与价值观：通过自主开心的合作学习活动,培育学生主动参加及合作意识；通过七巧板历史的介绍,激发学生民族骄傲感。 （三）教学重、难点： 重点：通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的相识,积累数学活动阅历;能用适当的图形和语言表达自己思索的结果。 难点：抓住七巧板的特点，拼摆出有意义的图形。 教法与学法: 引导活动探讨 引导：意在老师组织介绍七巧板的历史，七巧板制作的方法。 活动：人人参加制作七巧板,通过练习来找寻七巧板中所隐藏的数学学问，利用自己制作的七巧板拼摆各种图案。 探讨:以四个人为一组，对制作七巧板的方法及所拼摆

32、的图形与同伴沟通，与全班同学沟通（利用多媒体工具），与老师进行沟通。 教学过程: 教学流程图是：课题引入课堂交互活动课后延长 本节课中，课堂交互活动是整节课的中心部分,主要以学生活动为主,老师只是起到穿针引线的作用。通过轻松开心的合作沟通活动,来达到驾驭学问的目的。详细设计如下：一、创设情境，引入课题 （1）演示激趣：演示两个七巧板搭建的.图形,给学生制造悬念。让学生猜一猜它们像什么？ （2）介绍七巧板历史 七巧板是我们祖先的一项卓越创建。1世纪初,七巧板流传的西方，引起人们广泛的爱好，并快速传播开来,被称为“东方魔板”。七巧板为什么被称为“东方魔板”？它又有怎样的魔力呢？带着这样的问题，引入

33、本堂课的课题。设计意图:以上课题引入意在让学生让学生感受祖国光辉绚丽的文化，同时也让学生初步了解七巧板的奇异，有了求知欲,激发学生学习爱好。二、合作沟通,探究新知 活动1:制作一幅七巧板,看谁做得最好? 制作七巧板对有的学生来讲有肯定难度,因此在制作之前，先引导学生视察分析课本P160图4-31正方形中的点有什么特点，是怎么来的,再让学生四个人分一组，进行合作，相互帮助,用课前打算好的材料,制作出七巧板,并涂上不同的颜色，剪下。 在学生活动的过程中，老师就走到学生学中去参加探讨，并与动手实力较差的同学共同完成此项任务。设计意图：制作七巧板的过程是体验数学的过程,在动手活动中，进一步驾驭正方形中

34、特别的点和线的性质，同时，通过小组合作,培育学生合作意识。为了让学生更深层次地相识七巧板,与学生一起找寻七巧板中所隐藏的数学学问,设计如下活动: 活动2：找寻七巧板中隐藏的数学学问 (1）你能指出你做的七巧板有哪形态的板吗?有哪些是完全一样的? （2）请你指出七巧板的七块板中分别有哪几种角?它们的度数分别是多少?设计意图:通过此活动，让学生体验七巧板中隐藏着丰富的数学学问，进一步相识七巧板,也让部分基础较弱的学生通过回答简洁问题，获得胜利体验，增加自信念。此问题的解决，也为以下活动打下基础。 为了回到了刚起先提出的问题，就是拼摆各种各样的图案，设计以下活动: 活动3：请同学们观看课本P161帆

35、船的图案,你能拼出来吗?看谁拼得又快、又好? 等大部分同学拼好后提出： (1)在你拼出的图形中,找出三个锐角、三个直角、三个钝角，并说出它们分别是多少度？(2）在你拼的图形中，指出三组相互平行及三组相互垂直的线段,并将它们之间的关系表示出来。设计意图：这个问题具有开放性,比活动2的问题稍难一点，但有了活动2的基础及学生拼出的实物图,学生不难回答这个问题,学生回答的答案可能多种多样,老师要仔细赐予分析,评价，树立他们的学习信念。以上问题设置,也是加深学生对平行线、垂线、锐角、钝角、直角等有关几何概念的相识,丰富学生的几何概念和用数学意识。也体现了本节课的一个重点。 进行了以上活动，在学生稍显乏累

36、时，接下来就为学生们供应一个自由发挥的空间，就是活动：活动4:下面我们用自己制作的七巧板来拼出各种各样漂亮的图形吧！看谁拼的图案最美?为了让学生能够比较顺当地拼出有意义的图形，先要求学生仿照着拼出课本中金鱼、兔子、狐狸的图案，积累肯定阅历后再自由拼摆。学生还是以四个人为一组进行合作，把自己创作的作品在组内进行沟通,改进,并试着对自己所拼摆的图形取上一个生动好玩的名字，来增加图形的趣味性。 在学生拼摆过程中，老师还是走到学生学当中去,一起去享受学生们的操作成果,对于拼摆不完整的,可以与学生一起沟通，探讨,对于设计出比较优秀的作品,可以拿出来展示,让全班的同学一起来共享其成果。设计意图:此活动意在

37、给学生一个发觉自己，表现自己创建力的空间和时间，培育了学生动手动脑实力及创新意识;通过学生与学生，老师与学生的沟通与合作,培育了学生团队合作的精神。 活动5:展示老师课前打算好的作品与学生进行沟通。设计意图:通过这些演示，让学生进一步感受数学之美,这也体现了数学来源于生活,又指导生活。 活动6：师生共同小结 （1）让学生谈本堂课的收获与学习感想。 (2）挑出表现较好的几组进行表扬,并告知同学们，要做好一件事情,要虑心向他人学习,大家要同心协力。 设计意图：为了整合本节课所学习的内容,强化目标意识，同时也是为了培育学生总结归纳实力。在与学生一起共享胜利的喜悦的同时,也激励学生在学习中要确立良好的

38、学习看法。 三、作业：1.课本P12问题解决1 2.利用所制作的七巧板拼出3个自己喜爱的图案，并把它画下来,并用自己的语言表达含义。对于其次题,可以提示学生设计班徽、运动会的会徽等,并比一比谁拼得好,画得好，以此来增加作业的趣味性。 设计意图：以上作业设计是为了进一步巩固本节课的教学目标,反馈教化教学效果,培育学生自学及自主创新的实力。七巧板说课稿6 教材分析 “动手做(三）”是义务教化课程标准试验教科书数学(北师大版）一年级下册第四单元好玩的图形中的内容。本节课是在相识了圆形、长方形、三角形和正方形的基础上，通过对我国古代的一种数学图形嬉戏“七巧板”的相识、拼摆，巩固练习已知图形的特点，并利

39、用已知图形创建出更美更好的图形。学生分析我校处于城乡交界处，学生多为流淌人口子女。由于家庭背景的缘由，有的没有上过幼儿园，学前学问和学习习惯有很大差异。学生又多为独生子女,性格普遍任性、自私、不懂谦让与关切他人,这对新教材的实施,尤其是对组织学生的自主学习、合作学习增加了难度。教学设想 依据学生家长文化程度参差不齐，学生的学习观念大不相同的现状，老师先从学生的新奇心入手,利用图形从大到小、从少到多、从小到大、从多到少的改变来激发学生的学习爱好，让学生初步、直观感受“七巧板”的奇异。在相识了“七巧板”之后，着重培育学生的合作精神。第一步,先让学生拼一个大正方形,再让学生拼一个较大的三角形，有不会

40、的学生再由老师、同桌协作帮助完成。其次步，出示简洁的“七巧板”拼出的造型图,实行同桌合作进行活动,培育学生的合作、互助的精神。第三步,在学生稍显乏累时,给学生听一段故事（书中的“练一练”第3题）,稍做放松,让他们听并且看老师拼摆，拼完后让学生先说听到了什么故事?看出老师拼的是什么？你觉得老师拼得怎样？最终，让4人小组合作拼图,突出学生合作、协调的实力。第四步，实行8人大组先探讨安排任务和拼摆主题后,合作创建出学生最满足的作品来。 在拼摆过程中,着重爱护动手实力差的学生的学习自信念,实行老师帮助或同学帮助进行协作性学习，努力不使一个学生落下。 在教学中不再要求学生必需遵守严格的课堂规则，给学生肯

41、定的自由活动空间。教学目标 1.培育合作协作精神和组织协调实力。 2初步培育创新意识，最大限度发挥自己的想像力。教学流程一、复习、导入。 师:同学们,我们前面学了哪些平面图形?生:(齐）长方形、正方形、三角形、圆形。师:这证明咱班同学都相识了平面图形。那么，大家看老师手中拿的是什么？生：七巧板。师：（出示课题：七巧板。)七巧板是我国古代一种图形嬉戏,已经有00年的历史啦。今日我们就用它来做一些好玩的图形嬉戏。在拼之前，大家先回答几个小小的问题,为什么叫七巧板？ 生1：因为它有7块。生2：因为它有7种颜色。 师：谁能说得更好？ 生3:因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。 师:哦!是吗?那

42、我们大家一起看看这七块分别是什么图形？(老师顺手撕下一块并贴到黑板上,学生说出它的名称。着重讲解并描述3号图形叫什么。） 有可能的答案：梯形、四边形、平形四边形，对不精确的答案先赐予确定,再稍做比较，找出号图形的特点，即有四条边，两边相互平行,所以应叫“平行四边形”。让学生再跟读一遍。 练习:七巧板中有_个_个。 哪些图形较大,哪些图形较小? 哪两个图形一样大?(若学生说出了3号图形与7号图形一样大，要予以确定。） 七巧板老师说课，标签:一年级数学说课稿,小学数学说课稿，二、拼一拼。 1请小组长分发七巧板。 .拼一拼:拼正方形、拼三角形,对独立完成的学生刚好赐予表扬。 三、练一练。 1老师出示

43、鱼、帆船三幅较为简洁的图形，让学生分别说出像什么?再同桌合作,选出喜爱的图形快速地拼出来。(对拼得又对又快、合作好的同桌赐予表扬)再出示猫、台灯、鸭子比较困难的三幅图,让学生先认再拼,操作方式同上。 2.师：现在请大家休息一下，老师请你们听一个小故事,(放录音，“守株待兔”题目不出现。）一边听,一边看老师在拼什么？和故事有什么关系? 大家会不会拼呢?哪个同学拼得好？请大家伴着音乐，4人小组拼一拼，看哪组拼得好,表扬优秀小组。 四、拓展练习。 发挥学生的想像力，8人小组探讨，拼出学生认为最美的图案。 五、激励性地评价学生的作品。课后反思 上课前，我对这节课进行了细心设计,在设计教学方案时,确定放

44、开对学生以往课堂行为的要求,打破常规教学,把学生分成了2人、人、8人小组进行活动，目的是针对现在学生的性格特点，培育学生的合作精神和互助、协调的学习习惯。正如我的预料,在课堂中学生对七巧板嬉戏充溢爱好，于是根据安排“强制”小组必需合作，但有些学生仍要独立完成。我留意视察,当拼第三组图时，有学生自己发觉一人无法完成,只好自愿融合于小组活动中,并能快速完成。这时,我再把完成的作品与班上几位爱独立学习的学生作品进行对比,让那几位学生自动相识到不是每一件事都是可以独立完成的，让他自动放弃自己原有的想法，达到本节课所要求的目标，并把它升华到教化学生改掉自私、封闭、不懂合作等性格弱点的高度本文来源：网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页