林黛玉进贾府教学设计方案1

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1、2011江苏省职业教育公共基础课程“两课”评比教学设计方案课程名称：中 职 语 文 教案题目：林黛玉进贾府（一）教师姓名：蒋 蓉工作单位：江苏省宿迁中等专业学校林黛玉进贾府教学设计方案授课者蒋 蓉授课班级10汽 修授课时间2011年4月课 型新授课课 时第1课时授课地点6#楼多媒体2授课课题林黛玉进贾府教学目的知识目标：1、了解红楼梦前五回内容，及在全书的地位作用。2、分析王熙凤人物形象，并掌握古代小说的欣赏方法。能力目标：1、 对作品中人物能作出一些评价，对作品中精彩片断进行创作表演，提高分析鉴赏古典小说能力。 2、掌握并学会使用描写人物的方法。情感目标：激发学生学习红楼梦的兴趣，感受古典文

2、学之美，激起学生对古典文学的热爱之情培养学生团队精神和竞争意识教学重点1学习古代小说中刻画人物的方法。2分析人物性格特征。 教学难点教法难点： 如何采取教学方法吸引全体学生参与到教学当中学习难点：如何指导学生通过揣摩人物出场方式、语言、肖像、动作来归纳人物性格特征。 内容变更补充红楼梦三十八“林潇湘魁夺菊花诗薛蘅芜讽和螃蟹咏”的内容使用教具多媒体课件 黑板教学反思教学反思：通过本课的学习，学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验，感受到从语言入手，从细节入手，引入体验式学习，找到了解读文学作品的途径，在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。但是，由于我在教学过程中未能注意到每一个学生，致使有一

3、部分学生成了一个旁观者，所以以后分组还要调整，寻求更佳组合；问题的设置还要注意有梯度，要更加关注基础薄弱的学生。此外，对人物形象的鉴赏还存在概念化倾向，未能很好地保护学生的个性。这需要今后在教学中不断探索和改进！教学思路说明说教材教材地位林黛玉进贾府是江苏省中等职业学校规划教材第二册第五单元的一篇重要讲读课文。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的重点篇目。课文题目“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。节选自小说第三回，也就是全书的序幕部分，作者是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。同时通过记叙林黛玉初进贾

4、府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了红楼梦中林黛玉、贾宝玉、王熙凤等主要人物的思想性格。教学内容变更旨在让学生更深体会王熙凤人物形象重点、难点确定重点确定：红楼梦的博大精深，但大多数同学感受肤浅；课文虽是节选章节，但是可供探究的内容太多，不可能面面俱到。所以我对教材做了取舍，把本课的学习分为三个主要任务，用三课时的时间完成。本节课学习侧重培养学生赏析王熙凤形象的能力，这样明确学习重点，集中一个鉴赏点，提出过程要求，避免泛泛而谈。 难点确定：1、根据教法定难点 本班学生为中专学生，学生的基础不同，学习能力不同，采用

5、什么样的教法，既能顾及到学生的个性，又能顾及到学生的共性，把所有学生都吸引到课堂教学中来是教师教学的一个难点。2、根据学生学习定难点 学生在学习过程中，对故事情节感兴趣，但是对人物性格缺乏深入认识，所以，如何指导学生通过揣摩人物出场方式、语言、肖像、动作来归纳人物性格特征是本文的难点。说学生学生特点分析学生在初中已学过红楼梦中的一篇文章，接触到了有关曹雪芹和红楼梦的内容，但太少，也太局限。本部分主要让学生在初中已知的基础上进一步了解红楼梦，用自己的眼光去发现以前所不知道的，或者是和以前不一致的东西，从而激发学生的兴趣，为以后进一步研读红楼梦打下良好的基础。知识技能准备江苏省中等职业学校规划教材

6、第一册第五单元也是小说单元，通过初中以及第一册小说的学习，学生已初步具备欣赏小说的能力。可以在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，发表自己的见解。本课教学中，学生需准备的知识：了解作者及其作品以及作品的特点说教学法教、学改革思路本次课的设计理念是学生是主体，老师是主导。让学生学会自主学习，通过表演，再现情境，培养学生自主学习的能力；让学生学会合作性学习，通过分组，注重能力互补，互相启发、完善，培养学生合作与竞争意识；让学生学会探究性学习，通过讨论，引导学生思考、辩析，培养学生探究未知世界的能力。教、学措施教学中以学生为主体，教师为主导开展教学。学生在教师的引导下，紧紧

7、围绕文本，从外貌到性格，由浅入深地赏析人物形象课前知识准备培养学生自主性学习能力互补性分组培养学生团队精神与合作性学习组间组内竞赛培养学生竞争意识教学情景设计分组教学，结合能力互补、性别互补搭配，让每个学生充当不同的角色，保证每位学生个性得以发挥。 重点突出、难点突破手段采用学生表演、评读文本、小组协作、观点碰撞、欣赏视频、教师引导等方式突出重点。采用欣赏视频、问题设计与引导、读、看、写等方式突破难点。教 学 过 程教学内容教 师 活 动学 生 活 动教学设计说明课前准备环节一：课前准备 1.查阅资料准备好学生搜集材料的网站 红楼艺苑红楼大观红楼倩影夜看红楼红楼梦 2、引导学生分组【预习】1、

8、了解红楼梦开头五回的内容。了解红楼梦在文学史上的地位。2.、学生通读全文，熟悉其他人物形象，了解相关情节。3、分组，本组每人根据查阅的资料写发言稿，组内综合整理，各组分别选出一名代表作为课堂发言人，以便在课堂上代表本组发言。课前通过学生搜集资料，进行自主探究学习，通过完成既定的工作任务不断提高学生的学习能力。导入了解红楼梦开头五回的内容。了解红楼梦在文学史上的地位。环节二：创设情境，导入新课有人说，“开谈不讲红楼梦，纵读诗书也枉然。”红楼梦是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。哪些同学读过或听说过红楼梦？请你给大家介绍一下你所了解的红楼梦，一点即可。学生发言：红楼梦又叫石

9、头记，讲的是宝玉和黛玉之间的爱情故事，有王熙凤配以“枉凝眉”的音乐教师针对学生的回答加以引导：红楼梦为什么又叫石头记？宝黛之间今生是何关系，前世又有什么样的关系?小组代表简要介绍红楼梦开头五回的内容，其他同学点评、补充。教师点评总结，并通过展示贾府人物关系一览表介绍人物间关系。贾府人物关系一览表贾演贾代化贾敷贾敬贾珍贾蓉贾惜春（秦可卿）贾源贾代善（贾母）贾赦（邢夫人）贾琏（王熙凤）巧姐贾迎春贾政（王夫人）贾珠（李纨）贾兰贾元春贾宝玉贾探春贾敏（林如海）林黛玉宁国公荣国公鼓励学生大胆发言，积极参与更能激起学生的学习兴趣。配以“枉凝眉”的音乐，以营造一种氛围实现教学目标一图表形象直观便于学生理顺主

10、要人物关系1、品读王熙凤的肖像描写2、表演王熙凤的出场3、赏析王熙凤的形象4、欣赏电视剧红楼梦王熙凤出场的片段5、赏析红楼梦三十八回”的部分内容6、总结环节三：赏析王熙凤的人物形象教师引导：林黛玉进贾府是通过林黛玉的眼睛来展示贾府中各色人物的，在黛玉眼中，贾府中最抢眼的人是谁？她长的什么样呢？同学们找出描写王熙凤肖像的片段，说出自己眼中的凤姐。年轻，美丽，俗气，刁钻猛一见“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，头上、项上的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽。美丽但俗气。再仔细一瞧，那“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”，苗条的身量，“风骚”的体格，不露的威风，使人感觉这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏。肖像描

11、写不仅表现了王熙凤的外在特征年轻、貌美，而且表现了她的内在性格生性奢侈，对荣华富贵无餍的追求，刁钻、狡诈。学生根据课文的描写，表演出凤姐出场，贾母介绍，见黛玉，回王夫人的情景。王熙凤是贾府的大管家，掌控贾府着上上下下几百口人，她是如何粉墨登场的？教师引导学生对表演进行点评。各组学生讨论后，点评表演。教师点评总结这种出场就叫先声夺人。只有王熙凤那样的有权有势又受宠的人方能如此。 “我来迟了，不曾迎接远客”，是虚伪的道歉，真实的张扬。从人物与众不同的出场，既能看出人物特殊的地位身份，又能看出其泼辣的性格。）贾母的“泼皮破落户”“凤辣子”的戏谑之语，可见王熙凤是很受贾母宠爱的，虽是开玩笑，却一针见血

12、地揭示了人物的性格特点：泼辣。见黛玉时王熙凤夸赞黛玉，她用了两个非常有分量的词，一个是“天下真有这样标致的人物”中的“真”，另一个是“我今儿才算见了”中的“才”，这样就把王熙凤赞赏、惊叹、叹中有惊、惊中有喜的心情表达得自然、得体。更重要的是王熙凤这话表面是说给黛玉听的，实际上是说给贾母、王夫人、众姐妹听的，但如果把黛玉捧上了天，势必会冷落众姐妹以及众姐妹的母亲刑、王两夫人。接着一句“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。”又讨好了所有的人。真是面面俱到，圆滑之至。这句话就是王熙凤的，试想让别人说出这样的话会怎么样“贾母说出太显偏心，王夫人说逢迎和做作。拉着黛玉问长问短，又询问下

13、人对黛玉的安置情况，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和仪威；一方面又是为了在贾母面前表现对黛玉的关切。王熙凤善于察颜观色，机变逢迎的虚伪性格，被刻画得入木三分，淋漓尽致。回王夫人的话，虽是一带而过的情节，却也是刻画人物的重要一笔，也表现了她见乖巧机灵的特点。教师引导：邓婕这段语言始终伴随着笑声这就很好地体现了王熙凤善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的特点。学生欣赏电视剧红楼梦片段，观察王熙凤的扮演者邓婕是怎样处理这一角色的。贾母听了,又抬头看匾,因回头向薛姨妈道: 我先小时, 家里也有这么一个亭子,叫做什么枕霞阁.我那时也只象他们这么大年纪, 同姊妹们天天顽去.那日谁知我失了脚

14、掉下去,几乎没淹死,好容易救了上来,到底被那木钉把头碰破了.如今这鬓角上那指头顶大一块窝儿就是那残破了.众人都怕经了水,又怕冒了风,都说活不了，谁知竟好了.风姐不等人说,先笑道:那时要活不得, 如今这大福可叫谁享呢!可知老祖宗从小儿的福寿就不小,神差鬼使碰出那个窝儿来,好盛福寿的.寿星老儿头上原是一个窝儿,因为万福万寿盛满了,所以倒凸高出些来了. 未及说完,贾母与众人都笑软了.学生分组讨论，推荐代表发言，以抢答的方式在全班交流，本小组成员可补充。说一说：黛玉眼中的凤姐，贾母眼中的凤姐，王夫人眼中的凤姐？黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作；贾母认为是热情、

15、体贴的好媳妇；王夫人觉得是精明能干，随机应变的好管家教师引导学生对各发言作评价，教师评价学生的评价。学生自评、互评环节四：能力迁移播放中央电视台主持人李咏出场的视频，让学生用本文描写人物的方法，把李咏出场的镜头描写出来。学生观看视频，并描绘李咏出场的情境。环节五：作业板书设计人物形象：美丽俗气 性格特征：善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵 人人心中都有个凤姐，所以学生人人有话可说，通过全班的交流，可以从外貌到性格初步认识凤姐。图片展示，创设情境，激发学生兴趣。通过表演，进一步体会人物的性格特征，同时在表演分工时考虑到个人的能力，性格特征，既保证学生个性的发展，又可以培养学生合作的精神。通过同学互评，让学生之间的观点进行碰撞，交流，提高学生学习的能力，同时教师通过适时评价和总结引导学生更好地感知王熙凤形象。学生通过对比，找出自己表演的不足之处并加以纠正，进一步理解人物形象，实现了“做中学”。让学生更深体会王熙凤人物形象播放视频片段，创设具体情境。对本课的小结，突出了重点，又为突破难点服务。培养小组的协作能力，培养组间的竞争意识。用评价来提高学生的学习能力。让学生学会使用描写人物的方法，把知识转化为能力。“你眼中的凤姐？”好像是对前面问题的重复，实际上是学生对王熙凤的认识由浅入深。对本课的小结，突出了重点，又为突破难点服务。训练学生听说读写能力。