四年级《数学广角—优化》说课稿

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1、四年级数学广角优化说课稿四年级数学广角优化说课稿四年级数学广角优化说课稿各位领导，各位同行:大家好！我上课的内容是人教版四年级上册数学广角的烙饼问题和沏茶问题。把这两个问题统一为“合理安排时间”这一课题。一、说教材这部分内容主要通过一些生活问题，渗透重要的数学思想方法统筹法。如解决问题策略的多样化，方法的合理性以及策略的最优化?，本课就是向学生渗透最合理、最省时、最节约的最优方案。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材.新课程标准中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略,因此，我

2、制定本节课的教学目标是这样的：1.让学生通过简单的事例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。2。初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3。让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。本课的重点：使学生在动手操作的过程中，形成解决问题的基本策略和最优方案。难点：是合理的烙饼方法，3 张饼的最优烙法，规律的揭示。关键：是3 张饼的最优烙法。二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教和学的和谐统一，本节课我根据“教师是教学活动的的组织者、引导者与合作者”这一理念,以学生发展为主线，构建新型的课堂教

3、学模式,基于此,我准备采用的主要教学方法是激发兴趣法和引导探究法。1、激发兴趣法，课堂一开始,我采用和学生谈话的方式，消除学生的紧张心理,同时调动学生的学习积极性，为后面的学习奠定基础。2、引导探究法，出示问题后，我注重学生动手操作能力的培养,放手让学生在动手操作中思考、讨论、探究烙 3 张饼的最优方案，并在此基础上引导学生说出烙4 张饼、5 张饼、10 张饼最少要用多长时间，最后总结得出规律：烙一面的时间饼数=总时间。新课标强调：教学过程要变教师的教为学生的学，通过学生自己动手实践、自主探究,得出的结论在大脑中的记忆是最深刻的。三、说学法古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”,新课标也一直强调：

4、教给学生知识，不如交给学生良好的学习方法。因此，学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交给学生,倡导自主、合作、交流的学习方式，具体指导的学法是自主探究法和合作交流法。四、说教学流程:根据这些，我设计了以下环节:（一)创设情境，直接导入我直接用“儿童节，小明家里来客人”的生活情境,引出烙饼问题和沏茶问题。（二)探究新知，研究问题1。烙饼问题：这一环节主要是要求学生攻克难点，为了更好的理清3 张饼的烙法，我采用分散难点，各个击破的方法，先让学生自主思考，得出1 张饼、2 张饼的烙法，并因势利导地让学生发现双数饼的烙法.然后让学生把自己的双手当作饼子，并互相配合动手操作，让学生在实践中感悟解决问

5、题策略的多样化和方法的合理性.学生在解决 3 张饼的最佳烙法后,再研究 5、7、9 等单数饼的烙法，就显得简单易行了。从而通过学生探究得出烙饼数与时间的关系。1。沏茶问题:先提出问题:那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？接着让学生带着问题小组讨论,自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。讨论结束后,让学生自由说说是怎样安排的，并上台展示结果，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过对比自己挑选出最佳方案：11 分钟.（三）练习巩固，应用规律本课在练习设计上，主要采用“学以致用、学练结合”的方式，把单项练习穿插在学习新知的过程当中，并通过创设“吃感冒药”、“上饭店吃饭”等生活情境，让学生感悟数学生活化和生活中的数学。最后，点明生活中遇到的问题,要善于动脑，勤于思考，自己动手解决一些实际问题，品尝劳动的快乐,做一个善于合理安排，节约时间的人，升华本课的主题。（四）课堂小结通过学生畅谈本节课的学习收获来结束新课。(五）布置作业，拓展延伸让学生回家后设计一个方案,看看怎样做最省时间。五,说板书设计板书上我力求简洁明了，突出重点。