三年级数学克与千克教案

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1、-.z.单元教材分析 本单元的教学内容，是在二（下）年级将“克”和“千克”两个内容集中学习。这部分内容主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础，虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。单元教学目标 1.知识与技能：（1）在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。（2）使学生知道简单的用秤称物体的方法。2.过程与方法：通过掂一掂、称一称帮助学生建立

2、 1 克和 1 千克的表象。3.情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：建立 1 克和 1 千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。教学难点：认识 1 克有多重和建立 1 千克质量的观念。课时安排 认识千克 1 课时 认识克 1 课时 练习五 1 课时-.z.第 1 课时千克的认识 教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。教学重点：体会 1 千克是

3、多重 教学难点：体会 1 千克是多重 教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重 1 千克的物品、若干其他重量的物品 学生：称好自己的体重、带 1 千克重的物品 教学时间：年月日 教学过程：一、口算训练：160-70=504=74-5=5700=52+48=7500=78-49=二、教学设计：（一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么.这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1猜一猜：哪一袋重一些.2掂一掂：哪一袋重一些.要知道食品准确的重量该怎么办呢.（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品-.z.（二）教学新课：1课件演示：介绍认识生活中常见的秤 2

4、认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么.（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么.(公斤)(2)千克常用字母 kg 表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示 1 千克，指针指着数字 1，也就是说这袋红枣重 1 千克。你能在秤面上找出 2 千克、3 千克、4 千克、5 千克吗.3动手试一试(1)小组合作派一人称出重 1 千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的 1 千克的东西比一比是不是与 1 千克盐

5、一样重，体会出 1 千克到底有多重(2)请带了 1 千克水果的同学数数这 1 千克水果有几个。(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出 1 千克重的吗.4估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克.看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准 三、巩固练习 基础训练：-.z.1想想做做 1 谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗.2.想想做做 2 谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你知道了什么.

6、（进行安全教育）3.想想做做 3 学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。4.“你知道吗.”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。三：板书设计 千克的认识 掂一掂称一称看一看 千克（公斤）KG 17 个鸡蛋的重量大约是 1 千克。四、作业设计：我会填-.z.（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）称物品有多重，一般用（）做单位。（3）（）千克可以用符号 kg 表示，它又叫做（）五、教学反思：第 2 课时克的认识 教学目标：1.创设具体的生活情境，让学生感

7、受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。教学重点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。教学难点：会进行克与千克之间的单位换算。教学准备：教师：两袋共重 1 千克的盐、2 分、1 角、1 元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。学生：硬币（2 分、1 角和 1 元）、橡皮筋、树叶、水果等。教学时间：年月日 教学过程：一、口算练习：102-54=76+67=7400=805=6007=3008=二、教学设计-.z.一、质疑导入 前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了 1 千克的大米（出示：1

8、 千克大米）你能说出一粒大米重多少吗.对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢.二、学习新课(一)认识克 1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母 g 表示（板书：克 g）2认识小型电子秤。(1)介绍小型电子秤的使用方法。1 克到底有多重.我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。(2)用电子秤称不同面值的硬币。分别称出 2 分、1 角、1 元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。(二)体验克 1.教师：1 克很轻，大约是一枚 2 分钱重，则黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大.重量怎

9、么样.那你估计下几粒黄豆的重量是 1 克.然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近 1 克。2.用手掂一掂：1 克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比 1 克重.哪些物品比 1 克轻.3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重 1 克，哪些物比 1 克轻.生活中在哪些地方要用到“克”这个单位.举例说明。-.z.4.估一估 一本数学本大约有多少克.先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。（数学书约 300 克）(三)千克与克之间的关系 1.观察一袋盐重多少，（500 克）两

10、袋盐呢.（1000 克）2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的.看一看这两袋盐有多重.你有什么发现.板书：1 千克=1000 克 小结：克与千克之间的进率是 1000。注意读法：读作“1 千克等于 1000 克”。3.口答单位换算 三、实际运用“克”基础训练 1.想想做做 1(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的.(2)你还见过哪些物品是用克作单位的.有多少克.2.想想做做 2 先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克.一个哈密瓜呢.然后再让学生完成。提高训练 3.想想做做 4 单位换算：学生先独立填空再说说

11、每题是如何思考的。综合训练-.z.4.想想做做 6 活动：“称一杯水的重量”（1）观察“想想做做”第 6 题图，说一说“杯里的水有多少克.（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的.（3）全班交流：三、板书设计：克的认识 克g 1 千克=1000 克 四、作业设计：填空（）大约重 1 克（）大约重 1 千克 3 千克=（）克 5000 克=（）千克 7 千克 500 克=（）克 23 千克-15 千克=（）千克 五、教学反思：第 3 课时练习五 教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用 教学重点：建立千克和克的质量观念，熟练掌

12、握单位之间的进率 教学准备：投影片 教学时间：年月日-.z.教学过程：一、口算练习：7 千克=（）克 6 千克=（）克（）千克=9000 克 45 克-5 克=（）克 二、教学设计：一、口答：说说自己是怎样想的。1 千克=()克 4 千克=()克 3000 克=()千克 5000 克=()千克 2 千克160 克 550 克1 千克 3 千克2500 克 10 千克8000 克 二、完成练习五中的习题。（一）基础训练 1、第 1 题(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗.篮球和乒乓球哪个更重.估一估：篮球大约有多重.乒乓球大约有多重.你用什么单位来计量的.(2)根据给定的数据选择适当的计量单

13、位，说说你的想法。2第 2 题(1)提问：一只小麻雀大约有多重.一只山羊有多重用哪个单位合适.估一估：一只小麻雀大约有多重.一只山羊大约有多重.一只母鸡大约有几千克.一头头大约多少千克.(2)用线连一连，并说说自己的想法（二）提高训练-.z.3第 4 题(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息.(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略.(3)学生独立解决问题。(4)组织交流汇报。汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。（三）综合训练 4第 6 题(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息.(2)提问：你能算出 2 号杯里的橙汁重多少克吗.怎样算.(

14、3)学生算出 2 号杯中橙汁的重量。(4)提问：你能估计出 3 号杯和 4 号杯里的橙汁大约各重多少克吗.(小组讨论)(5)全班交流汇报：说说你的想法。5思考题(1)学生自己思考。(2)小组交流讨论。(3)全班交流汇报：说说你的想法。小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1 个苹果和 1 个菠萝)，发现 2 个菠萝的重量等于 6 个苹果的重量，由此推出 1 个菠萝的重量是 1 个苹果重量的 3 倍。6全课总结。(1)读一读“你知道吗.”-.z.(2)小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。三：作业设计：补充练习 34-35 四、教学反思