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1、一年级下册柳树醒了教学设计1 柳树醒了 教学目标： 1、知识与技能 学习“醒、雷”等8个生字；会写“说、话”等6个生字。 能借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：联系生活和上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。 3、情感、态度与价值观：展开想象，用自己的眼光发现春天事物的变化。 教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。 教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。 教学准备：生字词卡片。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春
2、柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？ 2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？ 3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。 二、初读课文，整体感知 1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。 2、学生说一说，柳树有了什么变化？ 三、朗读课文，学习生字 1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。 2、借助拼音把不认识的字多读几遍。 3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。 4、你用什么好办法记住它们？教师提示方法： 比较偏旁识字：枝梳 梢 形近字比较： 理解意思识字：澡 熟字加偏旁：酉星醒 车欠软 编顺口溜、字谜。 四、检查指导，巩
3、固识字 同桌互相读生字，比比谁读得准。 教师强调一些字的读音，比如：醒是后鼻音；澡是平舌音；枝、树、梢、耍是翘舌音。 小组比赛认读生字。 读词卡。 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 汇报课后我会写中的字，读音、记形、组词、造句。 用有和友组词、造句。 五、检查朗读，感受课文 1、朗读课文做到正确、流利。 2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？ 六、师生合作，探讨写字 1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。 2、学生观察说、话两个字的字形和在田字格中的位置。 3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的点要写得高一些，靠右一些，与横折提的折对齐。 4、学生描
4、一个，写一个。教师巡视，相应指导。 5、展示评价。 第二课时 一、复习字词，导入新课 1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！ 认读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝。 2、开火车形式读词。 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导 3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。 4、快速读课文，回答问题。 这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？ 二、研读探究，理解背诵 1、学习第一节。 自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？
5、 同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？ 比赛读。 背诵课文。 总结本节课的阅读方法。 边读边思考；想一想，说一说；有感情地朗读。 2、学习第二节。 师生共忆学习第二节的方法。 边读边思考；想一想，说一说；有感情地朗读。 学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？ 看录像春景图，学生在情景中感受柳枝变得更美了。 有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。 熟读成诵，表演背诵。 3、学习第三至第六节： 自由读，说说你想解决哪些问题？ 各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。 柳梢为什么绿了？ 春燕跟
6、柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？ 想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？ 引导学生选择解决问题的方式 小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 学生汇报交流，教师点拨指导。 学生汇报柳梢为什么绿了？这个问题的理解时，引导学生从春风给柳树梳头一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。 学生汇报对柳絮怎么飞了？这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。 学生汇报对小朋友们是怎样跟柳树玩耍的这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。 有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。 背诵课文。 三、小组比赛，背诵全文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好。 四、巩固复习，拓展延伸 1、在春天里，还有什么醒了呢？ 2、仿照课文的方法，作一首小诗。 3、用各种形式表达对春天的喜爱。 板书设计： 1 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 教学反思：
一年级下册柳树醒了教学设计
