美术培优辅差工作计划

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1、美术培优辅差工作计划一、差原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是 学生自身原因。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自 暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢 举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学 习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴 趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，

2、上课注意力不集中，自 控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不 能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他 人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高， 甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的 文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式 简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所 谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的.上进心。有的家 长长年在外

3、打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到 了干扰，造成了学习上的困难。二、采取措施由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自 弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子 的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重 从以下几个方面入手。1、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目 标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自 我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困 境。2、培养

4、良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较 为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态 度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培 养。3、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是 一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现 问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。4、教育他们学会如何学习。从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不 知道如何学习，帮

5、助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学 科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策 略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学 习困难学生改进学习肯定是有益的。5、激发好奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容 相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要 小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。 引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当 某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产

6、生 求知欲望。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针 对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的 问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生 进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学， 以优带差，帮助他们一起进步。7、提倡积极鼓励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥 声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自 信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐

7、朽为神 奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们 的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平 等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时 肯定和表扬，进步大的还要奖励。8、周工作安排：星期一、星期三：找两名潜能生，一名优秀生至少每人谈话一次。星期二、星 期四：对潜能生和优秀生至少辅导3人次。附：培优辅差工作计划“希望每一个学生都成为优生，是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好 的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓 起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树

8、立起学习的信心和勇 气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用， 提高数学学习成绩，全面提高教学质量。一、“培优转差”工作目标1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工 作，培优和转差同步进行。2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学 有所用。二、思想方面的培优扶差1. 做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉 得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习 惯、学习方法等。从

9、而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2. 定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课 堂等各方面的情况。三、培辅对象：培优:路李强龙俊汪宇胡颖乐可芯刘淋龙卢玉杰彭鞴辅差:张展鹏彭婷张浩黄欣邓建容潭欣悦杜龙伟陈俊四、“培优补差”工作措施1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异 为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的 设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性， 既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自 己

10、的思维水平。3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上 课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科 学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和 生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长 处。5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独 立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方 法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等 途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优 先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂 跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。