热点作家5 毕淑敏——2020年中考考前现代文阅读热点作家预测系列

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1、热点作家5毕淑敏作家简企一、人物简介毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，中国共产党党员，国家一级作家、内科主治医师、 北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。二、代表作品从1987年发表处女作昆仑殇起，到预约死亡、婚姻鞋和此后的红处方拯 救乳房等长篇小说，毕淑敏就以其作品沉重的主题、磅礴的气势和对人生、社会的冷静理智 关怀赢得了广大读者。著有毕淑敏文集十二卷，长篇小说红处方血玲珑拯救乳房 女心理师鲜花手术等畅销书。她的学会看病选入语文（人教版）5年级上册第20 课。三、荣誉金榜毕淑敏曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹

2、文学大 奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、 台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。1. 2013年10月20日，毕淑敏做客CCTV-1播出的首席夜话栏目，放下，就幸福。2. 2014年6月26日，知名作家毕淑敏做客人民网强国论坛，以“带着灵魂去旅行：在 行走中感悟生命”为题与网友进行在线交流。3. 2014年11月23日，毕淑敏作客厦门中国移动通信集团福建有限公司2014全球通大 讲堂，带来心理健康与人生幸福专题讲座，为现场观众破译青年时代的幸福密码。四、社会评价1. 毕淑敏，文坛的一只勤劳的蜜蜂；她是，从苍莽的昆仑山流出来的一股清泉；她

3、是， 一把一磨就利的剑；她是，文学天空闪闪发光的又是讨人喜欢的一颗星星。童庆炳2. 毕淑敏的散文质朴真诚，诉说的是对世界的惊奇，对生命刻骨铭心的感悟，对生活始 终不变的热爱。尽管她的笔下也有伤害、委屈、愤怒的负面情绪，但通篇读完，感到精彩而充 满智慧的文字随处可见，书中还有许多如何排解人生苦痛的小故事，它们将我们麻痹了许久的 神经，重新变得敏感起来，恢复我们对生活应有的感知能力。此刻，毕淑敏像一个最懂你的好 朋友，在温柔的夜里与你对话，回忆经历中最美好的片段：它也许是一朵很小的旷野花，也许 是一盏冬天的红灯笼，也许是苍茫的大漠暮色，琐碎而平凡，却能为你推开平淡，遇见生命的 辽阔。荆墨评3. 毕

4、淑敏的散文创作在叙事上有得天独厚的优势。这既得力于她独特而丰富的生活阅历， 更得力于与生活阅历密切相联的思维特质。和同时代的作家相比，毕淑敏称得上是阅历丰富。 藏北高原十一年的军旅生活、二十余年的内科医生、注册心理咨询师、文学硕士、作家、女儿、 妻子、母亲、朋友、旅行者独特而丰富的生活阅历和角色，成为毕淑敏散文创作的宝贵资 源，为毕淑敏的散文提供了多维度的叙事空间。藏北高原刻骨铭心的往事、现实生活中平凡温 馨的点点滴滴、心理医生的所见所闻都在毕淑敏散文里一一呈现。女作家的真挚细腻，心理医 生的睿智深刻，使毕淑敏善于选择解读人生的角度，也形成了其叙事散文独具慧眼的兴趣核心。中国作家网（一）阅读下

5、面的文字，完成下列各题。白兰瓜毕淑敏 听说我要西行，所有朋友第一个反应都是：“你可以吃到白兰瓜了！” 北京的街头也常见到白兰瓜，并不白，像个磕碰过的篮球，也不甜，带有青草的气息。 不过，这并不影响我对白兰瓜的仰慕希冀之情。 兰州果真是白兰瓜的大本营，十步之内，必有瓜阵。刀锋倾斜着刺入，浓郁的香气沿着 刀柄湍湍流出，光闻着，就知道同北京街头的不同。每人抢一块，吞进嘴里，像喝粥似的往下 咽。 向导笑眯眯地看着大家的贪婪，很为家乡的特产自豪。有人言传了： “闹了半天，白兰 瓜也不过如此嘛!真是空有其名！”向导的脸色难看了，忙解释：“今年雨水多”平心而论， 白兰瓜真是盛名之下，其实难副，闻着还可以，尝

6、尝却不甜。 一路西行，哪里都要款待白兰瓜。刚开始还心想兰州的瓜不甜，别处的可能甜，然而总 是失望，哪儿的白兰瓜都不甜。后来就连尝的兴趣也没有了，除非渴极了，拿它顶水喝。辜负 了我的信任与渴望的白兰瓜啊！ “到嘉峪关就有好瓜吃了，那儿正在举办瓜节。”向导为大家打气。 只知道嘉峪关是长城的一端，不知道它还是瓜的盛市。西北各省市的瓜，像陨石雨似的 降落在小城，满载的瓜车还在源源不断地涌入。前面一个急转弯，几个硕大的甜瓜被车甩了下 来，摔碎的瓜的香气像烟雾塞满街道。 瓜节隆重开幕了。白兰瓜形状的氢气球飘浮在碧蓝的天空，远处是银箔似的祁连雪峰。 孩子们头上戴着白兰瓜形的帽子，街上的社火队打扮成瓜的模样真

7、是一个瓜的世界。向导 拈起一块尝尝，说：“怎么瓜节上的瓜也不甜？不要紧，到了安西，就能吃到好瓜了。” 过安西时，正是午后沙漠上最热最寂寞的时光。黑蓝色的柏油路蛇蜕似的蜿蜒着，天空 中弥漫着看不见却无处不在的尘埃，仿佛一杯混浊的溶液。太阳在空中发出幽蓝色的光，却丝 毫不减其炙烤大地的威力。铁壳面包车成了真正的面包炉。我们关上车窗，是令人窒息的闷热， 打开车窗，火焰般的漠风旋涡般地卷来。口唇皲裂，眼球粗糙地在眼眶里转动，全身像烤鱼片 似的干燥无力。 突然，在大漠与公路相切的边缘，出现了一个木乃伊似的老人。地上铺一块羊皮，上面 孤零零地垛着一小堆瓜。他出现得那样突兀，完全没有从小黑点到人形轮廓这样一

8、个显示过程， 仿佛被一只巨手眨眼间贴到苍黄的背景上。“瓜甜吗？ ”我们停下车，习惯地问。老人慢吞吞地回答：“这里是安西呀！”因为别 无选择，我们买了老汉的瓜。老人树根一样的脸上没有表情。极便宜的价钱。安西的白兰瓜外观上毫无特色，第一口抿到嘴里，竟然是咸的！过了片刻，才分辨出那 其实不是咸，而是一种浓烈的甜。甜到极处便是蜇人的痛，嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的，仿佛 被胶粘住了。抓过瓜缘的手指间的汁水仿佛青蛙的蹼一样，撕扯不开。手背上淌过的瓜汁，留 下一道透明的痕迹，舔一舔，又是那种蜂蜜般的甜。真不知如此苦旱贫瘠的安西怎么孕育出如此甘甜多汁的白兰瓜。安西地处荒沙，日照极强，自古以来以瓜闻名天下，故称瓜

9、州。白兰瓜原籍美洲，移居 中国后，由“蜜露”改名“白兰”，现在已成为甘肃特产。它在安西扎下根来，比在老家长得 还要好。也许，白兰瓜要正名为“安西瓜”才更符合历史的真实。我也想过，是否因为那天的极度干渴才使这沙漠之中的瓜显得格外甘甜。后来遇到过几 次同样的情形，才知道唯有安西的瓜无与伦比。想、想这瓜，很有感触。它原本来自大洋彼岸，却在这块古老贫瘠的土地上繁衍得如此昌 盛。它入乡随俗，褪去了娇滴滴的洋名字，也不计较人们以讹传讹地称它白兰瓜，寂寞然而顽 强地在沙漠之中生长着，以自己甘饴如蜜的汁液濡润着焦渴的旅人。啊！瓜州的瓜啊！什么叫特产，什么叫真谛，它只限于窄小的区域。好比一个石子丢入 湖中，涟漪

10、可以扩散得很远，但要找到石子，必须潜入那最初的所在。蓝色太阳下的沙漠老人， 教给我这个道理。（有删改）1. 第到第段写到向导，有哪些作用？【答案】向导为家乡的瓜感到自豪，为后文写安西瓜的甜做铺垫，向导品尝白兰瓜觉得不甜， 与后文安西白兰瓜的香甜形成反差；通过向导的话，引出作者从兰州到嘉峪关的西行之路， 推出故事发展，避免平铺直叙；以不断进行宣传的向导反衬下文言语不多的沙漠老人。【解析】本题考查次要人物描写在文中的作用，分析作品人物形象的能力。向导一直为家乡的 特产自豪，表现为看大家争抢笑眯眯地，听大家觉得它空有其名急忙为它辩解，一直未对白兰 瓜的好吃失去信心，为后文吃到安西白兰瓜做了铺垫；第到

11、第段写一路上的白兰瓜包括瓜 节的瓜都令人失望，而向导接连两次“到嘉峪关就有好瓜吃了”“到安西就有好瓜吃了”，既 写出了作者的行进路线，又提起读者的阅读兴趣；而和向导的竭力宣传然而瓜味太淡相较，安 西的老人沉默寡言与瓜极甜形成对比，反衬出老人的形象和“特产真谛”的道理。2. 第段描绘安西午后沙漠的环境，请分析其用意。【答案】这段话描绘出安西的干燥炎热，为沙漠老人的出现做铺垫，凸显出白兰瓜和沙漠老人 生存环境的恶劣，烘托出白兰瓜顽强的生命力。【解析】本题考查环境描写在文中的作用。第九段描写的是午后沙漠酷热难当的环境，为老人 和安西白兰瓜的出场提供了环境，这环境十分恶劣，反衬出老人与白兰瓜顽强坚韧的

12、生命力； 而这里白兰瓜异于其他地方的甜蜜，更让作者领悟到“真谛”3. 第段对白兰瓜“浓烈的甜”的描写，给人印象深刻，请加以赏析。【答案】通过描绘多种感觉来表现白兰瓜浓烈的甜，如味觉上，从咸到甜的变化，“舔一舔， 蜂蜜般的甜”等；触觉上，“蜇人的痛”、“嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的”等，写出了浓烈 的甜带来的多方面感受。（也可以从比喻的角度赏析）【解析】本题考查对文段的鉴赏分析。多感官综合描写，由“咸”到“浓烈的甜”，味觉的转 变描写十分贴切；“痛”“麻酥酥的”“被胶粘住了”，触觉的描写更形象地写出汁水的浓稠 与甜度，让人有身临其境般的感受；比喻的运用，“被胶粘住了”“手指间的汁水仿佛青蛙 的蹼一样

13、”，十分形象地描写出白兰瓜汁水的浓稠与甜度。4. 第 段说“蓝色太阳下的沙漠老人，教给我这个道理”，请对这个道理进行评析。【答案】这个道理是，生活中有很多事情，会在流传过程中被误传，我们要深入事实，才能 发现真理；这个道理对认识当下社会现象有很强的现实意义，有很多事实，在流传中发生变化，但这些 变化如包装和宣传并不能改变事物本质；我们在认识社会现象时，应该深入原点，才能抓住事 实真相。【解析】本题考查对文章蕴含的哲理的分析和评价。首先要找出“这个道理”是什么道理；第 十七段的前几句就是这个道理的阐述；从文章表层来看，“这个道理”指的是安西的特产白兰 瓜（即“一个石子”），声名远播，其他地方的瓜

14、也借了它的名声却没有它的甜蜜（即“涟漪 扩散得很远”），让一直未尝到真正安西白兰瓜的作者对白兰瓜产生误解，直到到了安西，吃 到真正的安西白兰瓜（找到石子，必须潜入那最初的所在），才知道它名不虚传；“这个道理” 还可以适用于更广的范围，如“事实”“名言” “真理”等，它们在“涟漪扩散”的情形下可 能已经改变了原来的形象，导致人们产生误解；如果想要懂得“真谛”，就应该追根究底，找 出它们原有的、真正的含义；这也告诫我们，道听途说的东西很多都已经发生了改变，我们不 应该被表面现象迷惑，而应该回到事情“最初的所在”，抓住真相。【点睛】环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析：交代人物活动的背景，同

15、时起到烘托、渲 染的作用；然后从其它的要素分析：从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推 进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。（二）阅读下文，完成小题。让我们倾听毕淑敏我读心理学博士方向课程的时候，书写作业，其中有一篇是研究“倾听”。刚开始我想， 这还不容易啊，人有两耳，只要不是先天失聪，落草就能听见动静。夜半时分，人睡着了，眼 睛闭着，耳轮没有开关，一有月落乌啼，人就猛然惊醒，想不倾听都做不到。再者，我做内科 医生多年，每天都要无数次地听病人倾倒满腔苦水，鼓膜都起茧子了。所以，倾听对我应不是 问题。查了资料，认真思考，才知差距多多。在“倾听”这门功课上

16、，许多人不及格。如果 谈话的人没有我们的学识高，我们就会虚与委蛇地听。如果谈话的人冗长繁琐，我们就会不客 气地打断叙述。如果谈话的人言不及义，我们会明显地露出厌倦的神色。如果谈话的人缺少真 知灼见，我们会讽刺挖苦，令他难堪凡此种种，我都无数次地表演过，至今一想起来，无 地自容。世上的人，天然就掌握了倾听艺术的人，可说风毛麟角。不信，咱们来做一个试验。你找一个好朋友，对他或她说，我现在同你讲我的心里话，你却不要认真听。你可以 东张西望，你可以搔首弄姿，你也可以听音乐梳头发干一切你忽然想到的事，你也可以王顾左 右而言他总之，你什么都可以做，就是不必听我说。当你的朋友决定配合你以后，这个游戏就可以开

17、始了。你必需拣一件撕肝裂胆的痛事 来说，越动感情越好，切不可潦草敷衍。好了，你说吧我猜你说不了多长时间，最多3分钟，就会鸣金收兵。无论如何你也说不下去了。面 对着一个对你的疾苦你的忧愁无动于衷的家伙，你再无兴趣敞开襟怀。不但你缄口了，而且你 感到沮丧和愤怒。你觉得这个朋友愧对你的信任，太不够朋友。你决定以后和他渐渐疏远，你 甚至怀疑认识这个人是不是一个错误你会说，不认真听别人讲话，会有这样严重的后果吗？我可以很负责地告诉你，正是 如此。有很多我们丧失的机遇，有若干阴差阳错的讯息，有不少失之交臂的朋友，甚至各奔东 西的恋人，那绝缘的起因，都是我们不曾学会倾听。好了，这个令人不愉快的游戏我们就做到

18、这里。下面，我们来做一个令人愉快的活动。还是你和你的朋友。这一次，是你的朋友向你诉说刻骨铭心的往事。请你身体前倾， 请你目光和煦。你屏息关注着他的眼神，你随着他的情感冲浪而起伏。如果他高兴，你也报以 会心的微笑。如果他悲哀，你便陪伴着垂下眼帘。如果他落泪了，你温柔地递上纸巾。如果他 久久地沉默，你也和他缄口走过非常简单。当他说完了，游戏就结束了。你可以问问他，在你这样倾听他的过程中， 他感到了什么？我猜，你的朋友会告诉你，你给了他尊重，给了他关爱。给他的孤独以抚慰，给他的 无望以曙光。给他的快乐加倍，给他的哀伤减半。你是他最好的朋友之一，他会记得和你一道 度过的难忘时光。这就是倾听的魔力。倾听

19、的“倾”字，我原以为就是表示身体向前斜着，用肢体语言表示关爱与注重。翻 查字典，其实不然。或者说仅仅做这样的理解是不够全面的。倾听，就是“用尽力量去听”。 这里的“倾”字，类乎倾巢出动，类乎倾箱倒箧，类乎倾国倾城，类乎倾盆大雨总之殚精 竭虑毫无保留。可能有点夸张和矫枉过正，但倾听的重要性我以为必须提到相当的高度来认识，这是 一个人心理是否健康的重要标识之一。人活在世上，说和听是两件要务。说，主要是表达自己 的思想情感和意识，每一个说话的人都希望别人能够听到自己的声音。听，就是接收他人描述 内心想法，以达到沟通和交流的目的。听和说像是鲲鹏的两只翅膀，必须协调展开，才能直上 九万里。现代生活飞速地

20、发展，人的一辈子，再不是蜷缩在一个小村或小镇，而是纵横驰骋漂 洋过海。所接触的人，不再是几十一百，很可能成千上万。要在相对短暂的时间内，让别人听 懂了你的话，让你听懂了别人的话，并且在两颗头脑之间产生碰撞，这就变成了心灵的艺术。1. 下列对文章有关内容的概括和分析，不恰当的两项是（）（）A. 文章从生活现象出发，运用对比、比喻等手段，说明人类应该懂得倾听的道理。B. 如果谈话的人冗长繁琐，我们就不客气地打断他的叙述，这是一种不懂倾听的表现。C. 作者认为倾听的“倾”字，就是表示身体向前倾斜着，用肢体语言表示关爱与注重。D. 懂得倾听与否，是判断一个人心理是否健康的重要标识之一。E. 作者正反举

21、例，无非是想说明世界上天然就掌握倾听艺术的人绝少。【答案】CE【解析】此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。首先要通读文本，把握如下几个问题， 几个人物，主要人物是谁，主要事件是什么，通过事件要揭示什么主旨；然后再看选项对文本 的分析。选项一般会针对形象、主旨、情节、细节描写主题C.从文中“其实不然”“仅仅做 这样的理解是不够全面的”可知此选项“表示身体向前倾斜着，用肢体语言表示关爱与注重” 不对；E.依据文意，作者举例还有一个目的是为了说明倾听的“魔力”。故选CE。2. 第一段写了 “我”在当初对“倾听”的理解，作者有何用意？【答案】写自己的亲身经历，引出话题。写自己对“倾听”的误解，为后

22、文写“倾听”的 重要性做铺垫。【解析】此题考查学生理解文本结构特征及表现手法的基本能力。该类题目一般要从以下四个 方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表 达有何作用。规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托）， 表达了作者怎样的思想感情。第一段写了“我”在当初对“倾听”的理解，作者之所以这样写 是因为写出了自己的亲身经历，引出谈论的话题，为倾听的对象做铺垫，同时使得内容更为详 实、全面，叙述更为合理。3. 文章中说“这就是倾听的魔力”，“倾听的魔力”表现在哪些方面？【答案】给人尊重，给人关爱。给人的孤独以抚慰，给人的无望以

23、曙光。给人的快乐加 倍，给人的哀伤减半。【解析】此题考查学生筛选信息的基本能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓 因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻 找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。解答本题要注意 如下要点，如给人以尊重，给人以关爱，让人们充满快乐等角度进行分析即可，从“你的朋友 会告诉你，你给了他尊重，给了他关爱” “给他的孤独以抚慰” “给他的无望以曙光” “给他的 快乐加倍，给他的哀伤减半”等语句可以具体把握。4. 文章最后一段话说“要在相对短暂的时间内，让别人听懂了你的话，让你听懂了别人的话，

24、 并且在两颗头脑之间产生碰撞，这就变成了心灵的艺术”，原因是什么？试结合你的生活 体验谈谈自己对这一说法的感受。【答案】时代在飞速发展，人们的生活圈子在不断扩大，接触的人也越来越多，在这种情况下， 能静下心来和别人交谈，倾听别人谈话，并达成心灵的共鸣，就显得难能可贵，简直就是“心 灵的艺术” 了。【解析】此题考查学生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价的能力。探究类题目检 测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造 性理解的能力。回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是 唯一的。其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达

25、目的、文本的表达方式、主旨的隐含 意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等。回答这类题目一要做到所进行的探究分析 都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理。 分析这个论断要具体结合经济发展的形态下，人们如何保持特立独行的思想观念的问题进行阐 述。【点睛】理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示 句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句的位铭；分析艺术手法）。可以采取如下方法： 关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等。句子含义分析题：内容+ 手法+作用，这句话用了手法（表现手法：想像、联

26、想、象征、渲染、衬托、对比等；修 辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了的内容（解释句子意思），突出某一景象或 人物的特点或者强调上文的内容；表达了作者的态度、感情或者揭示了的道 理或者点明了文章的主旨。比如本题，可以采取关键词分析法和语境分析法。（三）阅读下文，完成小题。勘书的祖父毕淑敏朋友给我讲过这样一个故事：他祖父小的时候，很聪明，也很有毅力，学业有成。一天，曾祖拿出一个古匣，对他说， 我有一件心事，终生未了。我得到它们的时候，一生的日子已经过了一半，剩下的时间不够我 做完它。现在，我交给你的是一件半成品，不如让你从头开始。原委是这样：早年间，江南有一家富豪，家有两册古时传下的医书，

27、集无数医家心血之大 成，为杏林一绝。富豪视若珍宝，秘不传人。后来，富豪出门遇险，一位壮士救了他的性命。 富豪感恩不已，欲以斗载的金银相谢。壮士说，财宝再多，再贵重，也是有价的。我救了你， 你的命无价。我想要你的医书，救普天下人的性命。富豪想了半天，说，我可以将医书借给你 三天，但是三日后的正午，你必得完璧归赵。壮士得了书后，请来乡下的诸位学子，连夜赶抄医书。时间紧迫，萤萤灯火下，抄书人依样画 葫芦地描了下来，总算在规定时间之内抄完了。壮士长出一口气，心想从此以后，便可以用这 本医学宝典造福于天下黎民了。谁知，抄好的医书拿给医家一看，才知竟是不能用的。这种在匆忙之中由外行人抄下的医 方，讹脱衍倒

28、之处甚多，且错得离奇，漏得古怪，谁敢用它在病人身上做试验呢？壮士又急急赶回富豪家，想再请富豪借医书一用。当他到达目的地时，迎接他的是冲天火 光。富豪家因遭遇雷击燃起天火，藏书楼内所有的典籍全部化为灰烬。从此，这两册抄录的医书就像鸡肋，一代代流传了下来。没有人敢用上面的方剂，也没有 人舍得丢弃它。书的纸张黄脆了，布面断裂了，后人就又精心地誊抄一遍。因为字句的文理不 通，每一个抄写的人都依照自己的理解，将它订正改动一番，闹得愈加面目全非，几成天书。曾祖的话说到这里，目光炯炯地看着祖父。祖父说，您手里拿的就是这两册书吗？ 曾祖说，正是。祖父说，您是要我把它们勘出来？曾祖说，我希望你能穷毕生的精力，让

29、它死而复生。但你只说对了一半，不是它们，是它。 你这一辈子，是无法同时改正两本书的。现在，你就从中挑一本吧。祖父看着两本一模一样的古籍，随意吧。它们难度相同，济世救人的功用也是一样的。祖父随手点了上面的那一部书。他知道从这一刻，这一个动作，就把自己的一生，同一方 未知的领域，紧紧地粘在一起。祖父没有辜负曾祖的期望，皓首穷经，用了半个世纪的时间，将甲书所有的错漏之处更正 一新。册页上临摹不清的药材图谱，他亲自到深山老林一一核查；无法判定成分正误的方剂， 他采集百草熬药炼成汤，以身试药；为了一句不知出处的引言，他查阅无数典籍凡是书中 涉及的知识，祖父都用全部心血一一验证，直至确凿无疑。到了祖父垂垂

30、老矣的时候，他终于 将那册古书中的几百处谬误，全部订正完了。人们欢呼雀跃，毕竟从此这本伟大的济世良方，可以造福无数百姓了。但是，敬佩之情只 持续了极短的一段时间。远方出土了一座古墓，里面埋藏了许多保存完好的古简，其中正有甲 书的原件。人们迫不及待地将祖父校勘过的甲书和原件相比较，结果是那样令人震惊。祖父校勘过的 甲书，同古简完全吻合。也就是说，祖父凭借自己惊人的智慧和毅力，以广博的学识和缜密的 思维，加之异乎寻常的直觉，像盲人摸象一般地在黑暗中摸索，将甲书在漫长流传过程中产生 的所有错误全改正过来了。祖父用毕生的精力，创造了一个奇迹。但这个奇迹，又在瞬忽之间，烟消灰灭。古书已经 出土，正本清源

31、，祖父的一切努力，都化为劳而无功的泡沫。人们只记得古书，没有人再忆起 祖父和他苦苦寻觅的一生。讲到这里，朋友久久地沉默着。古墓里出土了乙医书的真书吗？我问。没有。朋友答。我深深地叹息说，如果你的祖父在当初选择的那一瞬间，挑选了乙书，结果也许就完全不 一样啊。朋友说，我也问过祖父这个问题。可是，祖父说，对我来讲，甲书、乙书都是一样的。我用一生的时间，说明了一个道理，人只要全力以赴地钻研某个问题，就有可能最大限度地逼 近它的真实。祖父证明了人的努力，可以将千古之谜猜透。这已经足够。1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（）（）A. 小说中“天火焚毁医书” “古墓出土甲书原件”

32、两处情节，构思精巧，一方面让情节曲折起伏，另一方面增加了故事的传奇色彩。B. 本文运用语言、动作、肖像以及心理活动等描写手法来刻画人物，塑造了血肉丰满、性格鲜明的祖父形象。C. 富豪在遇险被救后“欲以斗载金银相谢”，但在壮士提出想要医书后，却只肯“借书三天”，可见他是心存感激，但又自私狭隘。D. 小说叙述了祖父勘书的故事，表达了 “人只要全力以赴地钻研某个问题”，就“可以将千古之谜猜透”的主题，赞扬了人力的伟大。E. 文章通过“我”的口吻转述，既拉近了与读者的距离，又便于抒发“我”对朋友祖父的惋惜、同情、敬佩之情。【答案】AE【解析】此题考查学生对文本有关内容艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题

33、，首先要通读全 文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握艺术特色；其次对选项中的句子进行观察，在 原文中找出相关的句子，仔细辨析，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条 件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。本题中，B项，没有“肖像”描写；C项， 富豪珍视家传古书是人之本能，无可厚非，“自私狭隘”显得言过其词，近乎苛责；D项，小 说的主题是颂扬祖父不计名利、勘书济世的仁义之举。故选AE。2. “曾祖父述医书原委”这一情节在文中有哪些主要作用？请简要分析。【答案】交代故事缘起，交代了古医书错讹的由来，为后文写祖父“勘医书”的情节作铺垫；这部分情节曲折起伏，引人入胜，增加了故事

34、的戏剧性和可读性；凸显人物形象，医书代 代流传，却几近天书，无法使用，而祖父不畏艰难，勇担大任。【解析】此题考查学生把握文本重要情节作用的能力。文本重要情节在内容上：刻画人物性 格，展现主旨；在形式上：推动情节发展，丰富故事情节；设置悬念，引人注意。“曾祖父 述医书原委”这一情节在文中既交代了故事的缘起，推动了情节发展，为下午祖父“勘医书” 做了铺垫，也刻画祖父不畏艰难、勇担大任的形象，同时这部分增加了故事的戏剧性和可读性。3. 从文中看，祖父具有哪些性格特点？请简要分析。【答案】善良孝顺：继承父亲遗志，勘书济民并穷其一生去完成；勤奋严谨：皓首穷经， 查阅典籍，采集百草，以身试药，一一验证勘误

35、；豁达超然：面对一切努力化为泡沫，他无 怨无悔，洒脱达观。【解析】此题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从 身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文本中描写这个人物的言行举 止的语句、作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本 题中祖父的形象可言从他对待父亲、对待古医书、对待失败等方面去概括，意思对即可。4. 面对选书和勘书的结果，“我”认为“挑选了乙书，结果也许就完全不一样啊。”而祖父 却认为“甲书、乙书都是一样的。”你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。【答案】示例一：认同祖父的态度：无论甲书、乙书，济

36、世救人的功用是一样的，所以在无 法预知未来的前提下无论选择哪本都是源自心底的善念使然；选择难度相同的书，勘书过程 所遇到的困难，所付出的艰难是一样的，对待自己半生的付出是无怨无悔的；勘书的过程和 甲书的出土证明了人的努力可以逼近真实，这已经肯定了自己的选择，证明了自己的价值。 示例二：认同“我”的态度：挑选了乙书，祖父勘书的事迹和精神就会被后人铭记，而不是 成为无名英雄；挑选了乙书，祖父的半生努力更能得到肯定，而不是化为劳而无功的泡沫， 既可告慰先父英灵，也是对自己半生付出的交待；挑选了乙书，祖父所勘之书就能和出土的 甲书一起能更多地造福于世人。【解析】此题考查学生个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案 必须以文本为依据，即不论从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼 观点，切不可空发议论。思路是：首先明确提出观点（观点要鲜明，不能模棱两可）；然后结 合文本内容分层思考，分条作答。本题既可认同祖父的态度，也可认可“我”的态度，言之成 理即可。