绘本培训.ppt课件

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1、 我们一起来！我们一起来！什么是绘本?图画书绘本图文 绘本图文 是以图文并茂的形式，反映幼儿生活为主的幼儿图书。为什么要讲绘本?要将真理告诉孩子们，用图形来叙述的效果,要比你单纯地讲道理好上一万倍。史代纳闲暇游戏个性电视文化网络游戏应试教育争斗算计幸灾乐祸一一、如何引导孩子进行绘本阅读、如何引导孩子进行绘本阅读?1、家长在孩子阅读绘本过程中的作用、家长在孩子阅读绘本过程中的作用引导引导请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；我只期望请你与我同行。我只期望请你与我同行。哲学大师卡缪哲学

2、大师卡缪一一、如何引导孩子进行绘本阅读、如何引导孩子进行绘本阅读?2 2、怎样阅读绘本才能达到最佳效果、怎样阅读绘本才能达到最佳效果学行一致学行一致 学学习习体验学习体验学习合作学习合作学习游戏策略游戏策略网络社群网络社群多媒体运用多媒体运用信息教育信息教育亲子共学亲子共学一一、如何引导孩子进行绘本阅读、如何引导孩子进行绘本阅读?3 3、三种常见的分享绘本方式及其利弊、三种常见的分享绘本方式及其利弊忠于原著法忠于原著法优点：优点：l 让孩子欣赏文字之美，专注观赏画面，增进词汇及识字能力让孩子欣赏文字之美，专注观赏画面，增进词汇及识字能力l 孩子较能掌握到绘本的整体气氛孩子较能掌握到绘本的整体气

3、氛l 由书的作者主导由书的作者主导,而非念读者主导而非念读者主导l 忠实呈现绘本，让读者虚心体会创作者的作品涵意忠实呈现绘本，让读者虚心体会创作者的作品涵意l 孩子自行体会，思考绘本内涵，将感觉主体交给孩子孩子自行体会，思考绘本内涵，将感觉主体交给孩子l 不会失去绘本原味不会失去绘本原味l 让孩子有机会与绘本建立单纯的关系让孩子有机会与绘本建立单纯的关系l 培养孩子的专注力，融入绘本的情境里培养孩子的专注力，融入绘本的情境里l 给予听者想象空间和不同的解读方式给予听者想象空间和不同的解读方式l 满足孩子的预期并增进孩子的语言能力满足孩子的预期并增进孩子的语言能力 忠于原著法忠于原著法缺点：缺点

4、：l 孩子专注力弱，听到很多难理解的词汇时，可能感到没有兴趣孩子专注力弱，听到很多难理解的词汇时，可能感到没有兴趣l 有些作品，逐字念不通顺；或文化背景不同，表达较不顺畅有些作品，逐字念不通顺；或文化背景不同，表达较不顺畅l 孩子听完故事之后，没有机会进行较深入的思考孩子听完故事之后，没有机会进行较深入的思考l 孩子彼此之间无法对谈，激出对话火花，营造另一种阅读的乐趣孩子彼此之间无法对谈，激出对话火花，营造另一种阅读的乐趣l 字句艰涩，小孩不易理解，会想提问，容易受干扰字句艰涩，小孩不易理解，会想提问，容易受干扰l 开始时，孩子可能无法安静听完一本就跑掉了开始时，孩子可能无法安静听完一本就跑掉

5、了l 孩子无人引导，或许无法立即反应孩子无人引导，或许无法立即反应l 形式不够活泼形式不够活泼一一、如何引导孩子进行绘本阅读、如何引导孩子进行绘本阅读?忠于原著法忠于原著法怎样克服缺点，发挥优点？怎样克服缺点，发挥优点？l 事前准备充分，熟练故事、一气喝成事前准备充分，熟练故事、一气喝成l 利用声音表情、制造阅读情境利用声音表情、制造阅读情境l 为孩子选择适合的书，初期可选择文字较少，内容轻松有为孩子选择适合的书，初期可选择文字较少，内容轻松有 趣的绘本来吸引子的注意力趣的绘本来吸引子的注意力l 事前熟读绘本，了解绘本的美事前熟读绘本，了解绘本的美l将孩子可能不懂的词汇，自然的运用在日常对话，

6、丰富其将孩子可能不懂的词汇，自然的运用在日常对话，丰富其 对词汇的了解对词汇的了解一一、如何引导孩子进行绘本阅读、如何引导孩子进行绘本阅读?一一、如何引导孩子进行绘本阅读、如何引导孩子进行绘本阅读?加油添醋法加油添醋法优点：优点：l 生动有趣，瞬间吸引小孩的目光，适合刚开始共读的亲子生动有趣，瞬间吸引小孩的目光，适合刚开始共读的亲子l 绘本让人有无限的想象空间，此方法可让孩子充份发挥，亲绘本让人有无限的想象空间，此方法可让孩子充份发挥，亲 子一起玩故事子一起玩故事l 用自己的方式表达，较有感觉、情感用自己的方式表达，较有感觉、情感l 情境可以描述得很详细情境可以描述得很详细l 可借机隐喻大人的

7、教导目标可借机隐喻大人的教导目标l 满足孩子的成就感满足孩子的成就感l 大人加入声音、感情去表演，孩子大人加入声音、感情去表演，孩子“听听”到故事的具体声音到故事的具体声音一一、如何引导孩子进行绘本阅读、如何引导孩子进行绘本阅读?加油添醋法加油添醋法缺点：缺点：l 说故事者主导性强，容易沦为大人灌输小孩、匡正孩子的工具说故事者主导性强，容易沦为大人灌输小孩、匡正孩子的工具l 一部完整的作品由于加油添醋后变得支离破碎，而破坏作者的一部完整的作品由于加油添醋后变得支离破碎，而破坏作者的 原意原意l 过度诠释时，增加过多自己意见，可能与原著想法不同。而且过度诠释时，增加过多自己意见，可能与原著想法不

8、同。而且 限制了孩子的想象空间，影响孩子欣赏绘本的图画，无法感受到限制了孩子的想象空间，影响孩子欣赏绘本的图画，无法感受到 韵文或诗词之美，较无文学阅读的体验韵文或诗词之美，较无文学阅读的体验l 孩子不能单纯听故事，无法感受绘本要传达的意境孩子不能单纯听故事，无法感受绘本要传达的意境l 听故事不能一气呵成，常被打断，而且可能会变得很冗长听故事不能一气呵成，常被打断，而且可能会变得很冗长l 带得不好会令孩子讨厌读书带得不好会令孩子讨厌读书l 太挑动孩子的情绪，把书当成玩具，但阅读不是玩游戏太挑动孩子的情绪，把书当成玩具，但阅读不是玩游戏l 不能直接呈现文字之美不能直接呈现文字之美一一、如何引导孩

9、子进行绘本阅读、如何引导孩子进行绘本阅读?加油添醋法加油添醋法怎样克服缺点，发挥优点？怎样克服缺点，发挥优点？l 事前做好准备，深入浅出，唱作俱佳，不是个人表演，而是事前做好准备，深入浅出，唱作俱佳，不是个人表演，而是说出故事引人之处，则仍精彩可期待说出故事引人之处，则仍精彩可期待l 适合适合”玩具书玩具书”、”无字书无字书”l 适合较小的孩子适合较小的孩子(如如1010个月左右，正在学说话的小孩个月左右，正在学说话的小孩)，容易，容易吸引其目光，并开始对吸引其目光，并开始对”书书”及及”故事故事”建立情感建立情感l 让孩子先熟悉绘本，再用自己的方式诠释，也许彼此更能激让孩子先熟悉绘本，再用自

10、己的方式诠释，也许彼此更能激出更多火花出更多火花一一、如何引导孩子进行绘本阅读、如何引导孩子进行绘本阅读?“毛毛虫的哲学毛毛虫的哲学”思考方式思考方式 优点：优点：l 利用故事帮助孩子整理经验，发展思维能力及表达能力利用故事帮助孩子整理经验，发展思维能力及表达能力l 培养孩子的专注力，精读一本书，而非纯以数量取胜培养孩子的专注力，精读一本书，而非纯以数量取胜l 有问有答，建立孩子之间的对话机制有问有答，建立孩子之间的对话机制l 训练孩子的听力，学习思考和讨论的方法训练孩子的听力，学习思考和讨论的方法l 延伸绘本的深度与广度，并从绘本世界拉到现实世界延伸绘本的深度与广度，并从绘本世界拉到现实世界

11、l “进进出出进进出出”的比较与对谈的比较与对谈l 综合不同人的看法，引领孩子看到多面的思考综合不同人的看法，引领孩子看到多面的思考l 从图像书进入儿童文学的一个桥梁从图像书进入儿童文学的一个桥梁l 能让孩子安全的投射自己的感情和想法，丰富孩子的感受能让孩子安全的投射自己的感情和想法，丰富孩子的感受l可更深一层了解故事的寓意可更深一层了解故事的寓意一一、如何引导孩子进行绘本阅读、如何引导孩子进行绘本阅读?“毛毛虫的哲学毛毛虫的哲学”思考方式思考方式缺点：缺点：l 孩子经验尚少，除非说故事者功力很强，否则无法引导孩子经验尚少，除非说故事者功力很强，否则无法引导l 讲述绘本者对于引导讨论的技巧不熟

12、悉时，易流于观念的传递讲述绘本者对于引导讨论的技巧不熟悉时，易流于观念的传递并陷入冷场并陷入冷场l 引导人操控性强，导入不正确观念的风险大增引导人操控性强，导入不正确观念的风险大增l 发散讨论，易离题太远或抓不出重点发散讨论，易离题太远或抓不出重点l 孩子程度不一时，不易深入讨论孩子程度不一时，不易深入讨论l 反客为主，无法纯粹欣赏绘本的美反客为主，无法纯粹欣赏绘本的美l 有要回答问题的压力有要回答问题的压力l 无法尽情享受绘本带给的快乐无法尽情享受绘本带给的快乐(单纯的快乐单纯的快乐)l 有些情形只能意会无法言传有些情形只能意会无法言传l 容易流为说教，影响孩子对书本及阅读的兴趣容易流为说教

13、，影响孩子对书本及阅读的兴趣一一、如何引导孩子进行绘本阅读、如何引导孩子进行绘本阅读?“毛毛虫的哲学毛毛虫的哲学”思考方式思考方式怎样克服缺点，发挥优点？怎样克服缺点，发挥优点？l 针对对象、情境和问题下，挑选适合讨论的绘本针对对象、情境和问题下，挑选适合讨论的绘本l 引导者需了解孩子及绘本内容，给予适时的引导引导者需了解孩子及绘本内容，给予适时的引导l 适合较大的孩子适合较大的孩子l 一开始由有经验的读书会带读者示范一开始由有经验的读书会带读者示范l 具有成熟人生阅历、开放世界观，较强分析能力的带领者具有成熟人生阅历、开放世界观，较强分析能力的带领者 将给孩子绘本以外的世界，并结合孩子实际的

14、生命经验，开将给孩子绘本以外的世界，并结合孩子实际的生命经验，开 阔更大的视野阔更大的视野l 可设计有趣的延伸活动让孩子自己领悟可设计有趣的延伸活动让孩子自己领悟l 提问不要太多提问不要太多,或只问主旨或只问主旨l 针对每个人对每种情境有不同的想法，而不去评论分享后针对每个人对每种情境有不同的想法，而不去评论分享后 的优劣对错的优劣对错一一、如何引导孩子进行绘本阅读、如何引导孩子进行绘本阅读?总结总结三种分享绘法的方式各有其优缺点，可依孩子的能力和绘三种分享绘法的方式各有其优缺点，可依孩子的能力和绘本特色来选择不同的方法本特色来选择不同的方法、依孩子个人能力、依孩子个人能力0-30-3岁以加油

15、添醋法为主，岁以加油添醋法为主，3-73-7岁采忠于原著法，岁采忠于原著法，8 8岁以上岁以上则渐可实行则渐可实行“毛毛虫的哲学毛毛虫的哲学”思考方式。另可因时制宜，思考方式。另可因时制宜，例如孩子情绪不佳、专注力不够时采加油添醋法，如亲人例如孩子情绪不佳、专注力不够时采加油添醋法，如亲人过逝等经验形成时因孩子有深刻体验，此时便可采毛毛虫过逝等经验形成时因孩子有深刻体验，此时便可采毛毛虫的哲学思考方式。的哲学思考方式。一一、如何引导孩子进行绘本阅读、如何引导孩子进行绘本阅读?、依绘本的内容特点依绘本的内容特点忠于原著法忠于原著法加油添醋法加油添醋法毛毛虫式的毛毛虫式的思考方式思考方式二、二、“

16、快乐绘本阅读快乐绘本阅读”的意的意义义 对语文教学改革的推动作用，对教师的带动作用对语文教学改革的推动作用，对教师的带动作用;以儿童为本位，以兴趣为先导，综合培养学生的各项能力以儿童为本位，以兴趣为先导，综合培养学生的各项能力;引发儿童阅读兴趣，带动学习能力的全面提升引发儿童阅读兴趣，带动学习能力的全面提升;通过阅读改变家庭和社区的文化生态，用低成本的方式帮通过阅读改变家庭和社区的文化生态，用低成本的方式帮 助学生成才助学生成才;通过阅读促进教育公平，缩小教育差距，有利于和谐社会通过阅读促进教育公平，缩小教育差距，有利于和谐社会 的建立。的建立。二二、绘本教学中的基本原则绘本教学中的基本原则整

17、合性原则：幼儿经验与教师经验的整合；静态学习和整合性原则：幼儿经验与教师经验的整合；静态学习和动态学习的整合；自编故事和文本故事的整合；多种手动态学习的整合；自编故事和文本故事的整合；多种手段（学科）的整合；生活中渗透性学习与课堂教学整合；段（学科）的整合；生活中渗透性学习与课堂教学整合；学校和亲子阅读整合。学校和亲子阅读整合。互动原则：师生互动；生生互动；亲子互动；家园互动。互动原则：师生互动；生生互动；亲子互动；家园互动。提升性原则：幼儿阅读经验梳理应用。提升性原则：幼儿阅读经验梳理应用。三、选择好绘本的三、选择好绘本的“标准标准”插画内容是否能与故事内容互相呼应？插画内容是否能与故事内容

18、互相呼应？插画能否补充故事内容中对时空背景、情节和气氛叙述的不足？插画能否补充故事内容中对时空背景、情节和气氛叙述的不足？插画是否能增加读者对角色的认识？插画是否能增加读者对角色的认识？绘本是否一开始就能吸引小朋友？绘本是否一开始就能吸引小朋友？当我们想把这个故事与别人分享，我们是否知道这本绘本的创当我们想把这个故事与别人分享，我们是否知道这本绘本的创 作目的是什么？作目的是什么？作者写作的风格、使用的语言是否适合小朋友的年纪？作者写作的风格、使用的语言是否适合小朋友的年纪？整本绘本的内容、插画、格式、印刷是否协调一致？整本绘本的内容、插画、格式、印刷是否协调一致？小班：小班：画面物形动态明显

19、，背景清晰，便于孩子应用动词、画面物形动态明显，背景清晰，便于孩子应用动词、声音词，有参与的欲望，一般画面上文字要少，最声音词，有参与的欲望，一般画面上文字要少，最 好没有。好没有。中班：中班：画面主体明显，应有相应的配角，有表示事件发生画面主体明显，应有相应的配角，有表示事件发生 的环境为背景，激发幼儿有组合完整句表示物物之的环境为背景，激发幼儿有组合完整句表示物物之 间的联系，产生情景性语言，一般画面上文字短小。间的联系，产生情景性语言，一般画面上文字短小。大班：大班：画面物形丰富，给幼儿观察、猜测和推理的学习机画面物形丰富，给幼儿观察、猜测和推理的学习机 会，让幼儿有表达角色独白和对话的

20、可能，是阅读会，让幼儿有表达角色独白和对话的可能，是阅读 具有个性化和提升性，一般是画面上应该有一段文具有个性化和提升性，一般是画面上应该有一段文 字。字。三、选择好绘本的三、选择好绘本的“标准标准”1 1、可以以教研组形式进行研讨、可以以教研组形式进行研讨 首先根据教材所隐含的教育元素编制活动链。首先根据教材所隐含的教育元素编制活动链。进入式阅进入式阅读读（对书本大概内容了解的阅读学习）（对书本大概内容了解的阅读学习）理解式阅读理解式阅读（以看（以看图讲述的方式进行）图讲述的方式进行）分析式学习分析式学习（以故事教学的形式进行）（以故事教学的形式进行）提升式学习提升式学习（对文字、符号等感受

21、性学习）（对文字、符号等感受性学习）应用式学习应用式学习（美术形式、故事表演形式、体育活动形式、表达对故事的（美术形式、故事表演形式、体育活动形式、表达对故事的学习程度和结果）。学习程度和结果）。四、教材使用策略四、教材使用策略2 2、其次组织相关教学活动。无论是哪个活动链中的哪个教、其次组织相关教学活动。无论是哪个活动链中的哪个教学活动，教师都应给予幼儿充分的自由阅读时间，及时获学活动，教师都应给予幼儿充分的自由阅读时间，及时获取幼儿个体的阅读信息并引导同伴间交流和补充取幼儿个体的阅读信息并引导同伴间交流和补充3 3、然后要根据学习活动中幼儿的表现决定活动链的长短，、然后要根据学习活动中幼儿

22、的表现决定活动链的长短，教师有权进行合理的舍取。教师有权进行合理的舍取。4 4、绘本的使用与管理，在教学活动链中阶段性的活动与活、绘本的使用与管理，在教学活动链中阶段性的活动与活动之间应该持有一定的间隙时间，而且绘本应由教师保管，动之间应该持有一定的间隙时间，而且绘本应由教师保管，待系列活动做完以后投放区角中待系列活动做完以后投放区角中 四、教材使用策略四、教材使用策略五、教学存在的误区五、教学存在的误区 由于经验的缺乏和认识的偏差，绘本阅读却往往没有由于经验的缺乏和认识的偏差，绘本阅读却往往没有发挥其优势，绘本阅读教学陷入了种种误区。发挥其优势，绘本阅读教学陷入了种种误区。误区一：在绘本阅读

23、教学中，一些教者利用绘本精简的语误区一：在绘本阅读教学中，一些教者利用绘本精简的语 言，让孩子在绘本阅读中进行专项识字训练和专言，让孩子在绘本阅读中进行专项识字训练和专 门的朗读训练。在识字、朗读的要求的压力下，门的朗读训练。在识字、朗读的要求的压力下，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘 本望而却步。本望而却步。误区二：将绘本当成一般的语文教材来教学，引导孩子研读误区二：将绘本当成一般的语文教材来教学，引导孩子研读 绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细 琢，这各项训练便拉开了孩子与绘本的距离。琢，

24、这各项训练便拉开了孩子与绘本的距离。五、五、教学存在的误区教学存在的误区误区三：好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着经久误区三：好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着经久 不衰的永恒的主题和深刻的内涵。一些教者在教不衰的永恒的主题和深刻的内涵。一些教者在教 学中，急功近利，为了让孩子在绘本阅读中受到学中，急功近利，为了让孩子在绘本阅读中受到 教育，并以提问贯穿绘本阅读始终。在一连串的教育，并以提问贯穿绘本阅读始终。在一连串的 “你知道了什么？你知道了什么？”“”“你懂得了什么？你懂得了什么？”的追问的追问下，下，孩子们的阅读兴趣被蒸发。孩子们的阅读兴趣被蒸发。误区四：在绘本阅读教学的实践中，

25、一些教者本着误区四：在绘本阅读教学的实践中，一些教者本着“绘本是绘本是 读给孩子听的书读给孩子听的书”的理念，在绘本阅读教学中，纯的理念，在绘本阅读教学中，纯 粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事，不启粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事，不启 发、不质疑、不点拨、不指导，使班级读书会意发、不质疑、不点拨、不指导，使班级读书会意 义缺失，效率低下。义缺失，效率低下。六、教学策略六、教学策略一、深情导读，激发兴趣一、深情导读，激发兴趣二、引导猜想，激发想象二、引导猜想，激发想象三、指导看图，教给方法三、指导看图，教给方法四、品味语言，感受积累四、品味语言，感受积累五、联系生活，感悟内涵五、联系生

26、活，感悟内涵 七、对教师的要求七、对教师的要求阅读文学作品，提升对文学作品的欣赏能力，看精品绘阅读文学作品，提升对文学作品的欣赏能力，看精品绘本寻找绘本的基本元素。本寻找绘本的基本元素。更新观念，把领幼儿阅读变为幼儿自主阅读，教师呼应更新观念，把领幼儿阅读变为幼儿自主阅读，教师呼应幼儿的需要，实现跟进式教学。幼儿的需要，实现跟进式教学。个体教学经验融入团队教学经验，强化教师群体教学研个体教学经验融入团队教学经验，强化教师群体教学研究形式。究形式。会根据一段语言绘画内容，也会绘画后讲一段话，反会根据一段语言绘画内容，也会绘画后讲一段话，反映幼儿对图画与口语关系的理解，学习寻找和区分词、句、映幼儿

27、对图画与口语关系的理解，学习寻找和区分词、句、段；能主动看书，会按书的页码迅速翻取需要的书页，能段；能主动看书，会按书的页码迅速翻取需要的书页，能看图自编一段话，也能按图示编讲故事；知道书页上的文看图自编一段话，也能按图示编讲故事；知道书页上的文字是用以表达图画上的主要意思，会跟随老师的朗读学习字是用以表达图画上的主要意思，会跟随老师的朗读学习点认汉字了解汉字有简单、明白、正确的意义；学会以多点认汉字了解汉字有简单、明白、正确的意义；学会以多种方法阅读欣赏图书，对书有浓厚的兴趣；学习自己收集种方法阅读欣赏图书，对书有浓厚的兴趣；学习自己收集图书、管理图书，与同伴互相借阅图书，学会自制图书。图书

28、、管理图书，与同伴互相借阅图书，学会自制图书。八、发展能力课程八、发展能力课程九、九、“快乐绘本阅读快乐绘本阅读”的发展方的发展方向向 在阅读材料上，从绘本阅读到文字阅读的过渡，从文学读物在阅读材料上，从绘本阅读到文字阅读的过渡，从文学读物 到知识读物的过渡到知识读物的过渡 在阅读运用上，从读到写的自然过渡在阅读运用上，从读到写的自然过渡 在阅读手段上，从引导到自主阅读的过渡在阅读手段上，从引导到自主阅读的过渡 在阅读氛围上，从在阅读氛围上，从“快乐快乐”到到“思考思考”的过渡的过渡 在阅读方式上，从教学到文学圈的过渡。在阅读方式上，从教学到文学圈的过渡。（更多元、更自主、更开放）（更多元、更

29、自主、更开放）历史岳麓版第13课交通与通讯的变化资料精品课件欢迎使用自读教材自读教材填要点填要点 一、铁路，更多的铁路一、铁路，更多的铁路 1地位地位 铁路是铁路是 建设的重点，便于国计民生，成为国民经济建设的重点，便于国计民生，成为国民经济发展的动脉。发展的动脉。2出现出现 1881年，中国自建的第一条铁路年，中国自建的第一条铁路唐山唐山 至胥各庄铁至胥各庄铁路建成通车。路建成通车。1888年，年，宫廷宫廷专用铁路落成。专用铁路落成。交通运输交通运输开平开平 3发展发展 (1)原因：原因：甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的 。修路成为中国人修路成为中国人 的

30、强烈愿望。的强烈愿望。(2)成果：成果：1909年年 建成通车；民国以后，各条商路修筑建成通车；民国以后，各条商路修筑权收归国有。权收归国有。4制约因素制约因素 政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入正轨。正轨。修筑权修筑权救亡图存救亡图存京张铁路京张铁路 二、水运与航空二、水运与航空 1水运水运 (1)1872年年,正式成立，标志着中国新式航运业的诞生。正式成立，标志着中国新式航运业的诞生。(2)1900年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是在列强排挤中艰难求生。在列强

31、排挤中艰难求生。2航空航空 (1)起步：起步：1918年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始研制研制 。(2)发展：发展：1918年，北洋政府在交通部下设年，北洋政府在交通部下设“”；此后十年间，航空事业获得较快发展。；此后十年间，航空事业获得较快发展。轮船招商局轮船招商局水上飞机水上飞机筹办航空事宜筹办航空事宜处处 三、从驿传到邮政三、从驿传到邮政 1邮政邮政 (1)初办邮政：初办邮政：1896年成立年成立“大清邮政局大清邮政局”，此后又设，此后又设 ，邮传正式脱离海关。邮传正式脱离海关。(2)进一步发展：进一步发展：1913年，北洋政府宣布

32、裁撤全部驿站；年，北洋政府宣布裁撤全部驿站；1920年，中国首次参加年，中国首次参加 。邮传部邮传部万国邮联大会万国邮联大会 2电讯电讯 (1)开端：开端：1877年，福建巡抚在年，福建巡抚在 架设第一条电报线，成为中国自架设第一条电报线，成为中国自办电报的开端。办电报的开端。(2)特点：进程曲折，发展缓慢，直到特点：进程曲折，发展缓慢，直到20世纪世纪30年代情况才发生变年代情况才发生变化。化。3交通通讯变化的影响交通通讯变化的影响 (1)新式交通促进了经济发展，改变了人们的通讯手段和新式交通促进了经济发展，改变了人们的通讯手段和 ，转变了人们的思想观念。转变了人们的思想观念。(2)交通近代

33、化使中国同世界的联系大大增强，使异地传输更为便交通近代化使中国同世界的联系大大增强，使异地传输更为便捷。捷。(3)促进了中国的经济与社会发展，也使人们的生活促进了中国的经济与社会发展，也使人们的生活 。台湾台湾出行出行方式方式多姿多彩多姿多彩合作探究合作探究提认知提认知 电视剧电视剧闯关东闯关东讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家，讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家，从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。依据材料概括晚清中国交通方式

34、的特点，并分析其成因。依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。提示：提示：特点：新旧交通工具并存特点：新旧交通工具并存(或：传统的帆船、独轮车，或：传统的帆船、独轮车，近代的小火轮、火车同时使用近代的小火轮、火车同时使用)。原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展；展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展；政府及各阶层人士的提倡与推动。政府及各阶层人士的提倡与推动。串点成面串点成面握全局握全局 一、近代交通业发展的原因、特点及影响一、近代交通业发展的原因

35、、特点及影响 1原因原因 (1)先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促进中国社会发展。进中国社会发展。(2)列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。(3)工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供了物质条件。了物质条件。2特点特点 (1)近代中国交通业逐渐开始近代化的进程，铁路、水运和近代中国交通业逐渐开始近代化的进程，铁路、水运和航空都获得了一定程度的发展。航

36、空都获得了一定程度的发展。(2)近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵。近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵。(3)地域之间的发展不平衡。地域之间的发展不平衡。3影响影响 (1)积极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，积极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，一定程度上转变了人们的思想观念；加强了中国与世界各地的一定程度上转变了人们的思想观念；加强了中国与世界各地的联系，丰富了人们的生活。联系，丰富了人们的生活。(2)消极影响：有利于西方列强的政治侵略和经济掠夺。消极影响：有利于西方列强的政治侵略和经济掠夺。1李鸿章李鸿章1872年在上海创办轮船招商局，年在上海创办轮船招商局，

37、“前前10年盈和，成年盈和，成为长江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立为长江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之势之势”。这说明该企业的创办。这说明该企业的创办()A打破了外商对中国航运业的垄断打破了外商对中国航运业的垄断B阻止了外国对中国的经济侵略阻止了外国对中国的经济侵略C标志着中国近代化的起步标志着中国近代化的起步D使李鸿章转变为民族资本家使李鸿章转变为民族资本家解析：解析：李鸿章是地主阶级的代表，并未转化为民族资本家；李鸿章是地主阶级的代表，并未转化为民族资本家；洋务运动标志着中国近代化的开端，但不是具体以某个企业洋务运动标志着中国近代化的开端，但不是具体以某个企业

38、的创办为标志；洋务运动中民用企业的创办在一定程度上抵的创办为标志；洋务运动中民用企业的创办在一定程度上抵制了列强的经济侵略，但是并未能阻止其侵略。故制了列强的经济侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三项表述都有错误。三项表述都有错误。答案：答案：A 二、近代以来交通、通讯工具的进步对人们社会生活的影二、近代以来交通、通讯工具的进步对人们社会生活的影响响 (1)交通工具和交通事业的发展，不仅推动各地经济文化交交通工具和交通事业的发展，不仅推动各地经济文化交流和发展，而且也促进信息的传播，开阔人们的视野，加快流和发展，而且也促进信息的传播，开阔人们的视野，加快生活的节奏，对人们的社会生活产生了

39、深刻影响。生活的节奏，对人们的社会生活产生了深刻影响。(2)通讯工具的变迁和电讯事业的发展，使信息的传递变得通讯工具的变迁和电讯事业的发展，使信息的传递变得快捷简便，深刻地改变着人们的思想观念，影响着人们的社快捷简便，深刻地改变着人们的思想观念，影响着人们的社会生活。会生活。2清朝黄遵宪曾作诗曰：清朝黄遵宪曾作诗曰：“钟声一及时，顷刻不少留。虽钟声一及时，顷刻不少留。虽有万钧柁，动如绕指柔。有万钧柁，动如绕指柔。”这是在描写这是在描写 ()A电话电话 B汽车汽车C电报电报 D火车火车解析：解析：从从“万钧柁万钧柁”“动如绕指柔动如绕指柔”可推断为火车。可推断为火车。答案：答案：D典题例析典题例

40、析 例例1上海世博会曾吸引了大批海内外人士利用各种上海世博会曾吸引了大批海内外人士利用各种交通工具前往参观。然而在交通工具前往参观。然而在19世纪七十年代，江苏沿江世纪七十年代，江苏沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是()A江南制造总局的汽车江南制造总局的汽车 B洋人发明的火车洋人发明的火车 C轮船招商局的轮船轮船招商局的轮船 D福州船政局的军舰福州船政局的军舰 解析解析由材料信息由材料信息“19世纪七十年代，由江苏沿江居民世纪七十年代，由江苏沿江居民到上海到上海”可判断最有可能是轮船招商局的轮船。可判断最有可能是轮船招商局的轮船。答案答案C题组冲关题组

41、冲关1中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是()A公路运输公路运输 B铁路运输铁路运输C轮船运输轮船运输 D航空运输航空运输解析：解析：根据所学根据所学1872年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本题选义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本题选C项。项。答案：答案：C2.右图是

42、右图是1909年年民呼日报民呼日报上登载的上登载的一幅漫画，其要表达的主题是一幅漫画，其要表达的主题是()A帝国主义掠夺中国铁路权益帝国主义掠夺中国铁路权益B西方国家学习中国文化西方国家学习中国文化C西方列强掀起瓜分中国狂潮西方列强掀起瓜分中国狂潮D西方八国组成联军侵略中国西方八国组成联军侵略中国解析：解析：从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状，从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状，20世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路权益。权益。B项说法错误，项说法错误，C项不能反映漫画的主题，项不能反映漫画的主题，D项时项时间上不一致。间上

43、不一致。答案：答案：A典题例析典题例析 例例2(2010福建高考福建高考)上海是近代中国茶叶的一个外销上海是近代中国茶叶的一个外销中心。中心。1884年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海出年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海出口价格同步变动的现象。与这一现象直接相关的近代事业是口价格同步变动的现象。与这一现象直接相关的近代事业是 ()A电报业电报业 B大众报业大众报业 C铁路交通业铁路交通业 D轮船航运业轮船航运业 解析解析材料主要反映了信息交流的快捷，故选材料主要反映了信息交流的快捷，故选A。答案答案A题组冲关题组冲关3假如某爱国实业家在假如某爱国实业家在20世纪初需要了解全国各地商

44、业信世纪初需要了解全国各地商业信息，可采用的最快捷的方式是息，可采用的最快捷的方式是 ()A乘坐飞机赴各地了解乘坐飞机赴各地了解 B通过无线电报输送讯息通过无线电报输送讯息C通过互联网通过互联网 D乘坐火车赴各地了解乘坐火车赴各地了解解析：解析：本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信息息“20世纪初世纪初”“最快捷的方式最快捷的方式”，因此应选，因此应选B，火车速度，火车速度远不及电报快。远不及电报快。20世纪世纪30年代民航飞机才在中国出现，年代民航飞机才在中国出现，互联网出现在互联网出现在20世纪世纪90年代。年代。答案：答案：B4下列不属于通

45、讯工具变迁和电讯事业发展影响的是下列不属于通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是()A信息传递快捷简便信息传递快捷简便B改变着人们的思想观念改变着人们的思想观念C阻碍了人们的感情交流阻碍了人们的感情交流D影响着人们的社会生活影响着人们的社会生活解析：解析：新式通讯工具方便快捷，便于人们感情的沟通和交流。新式通讯工具方便快捷，便于人们感情的沟通和交流。答案：答案：C关键词关键词交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应 时代潮流时代潮流图说历史图说历史主旨句归纳主旨句归纳(1)近代交通由传统的人力工具逐渐演变为近代交通由传统的人力工具逐渐演变为 机械动力

46、牵引的新式交通工具，火车、机械动力牵引的新式交通工具，火车、汽车、电车、轮船、飞机先后出现。汽车、电车、轮船、飞机先后出现。(2)通讯工具由传统的邮政通信发展为先进通讯工具由传统的邮政通信发展为先进 的电讯工具，有线电报、电话、无线电的电讯工具，有线电报、电话、无线电 报先后发明。报先后发明。(3)近代以来，交通、通讯工具的进步，推近代以来，交通、通讯工具的进步，推 动了经济与社会的发展。动了经济与社会的发展。关键词关键词交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应时时 代潮流代潮流图说历史图说历史主旨句归纳主旨句归纳(1)1911年，革命党人发动武

47、昌起义，辛亥年，革命党人发动武昌起义，辛亥革命革命 爆发，随后建立了中华民国，颁布了爆发，随后建立了中华民国，颁布了中中华华 民国临时约法民国临时约法；辛亥革命是中国近代化；辛亥革命是中国近代化进进 程的里程碑。程的里程碑。(2)1924年国民党年国民党“一大一大”召开，标志着第召开，标志着第 一一次次 国共国共 合作正式实现，国民大革命兴起。合作正式实现，国民大革命兴起。(3)1926年国民革命军出师北伐，连克武昌、年国民革命军出师北伐，连克武昌、九九 江，直捣南京、上海，取得巨大成功。江，直捣南京、上海，取得巨大成功。关键词关键词交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应交通和通讯不断进

48、步、辛亥革命和国民大革命顺应时时 代潮流代潮流图说历史图说历史主旨句归纳主旨句归纳(1)20世纪初，孙中山提出世纪初，孙中山提出“民族、民权、民族、民权、民生民生”三民主义，成为以后辛亥革命三民主义，成为以后辛亥革命的的 指导思想。指导思想。(2)三民主义没有明确提出反帝要求，也三民主义没有明确提出反帝要求，也没没 有提出废除封建土地制度，是一个不有提出废除封建土地制度，是一个不彻彻 底的资产阶级革命纲领。底的资产阶级革命纲领。(3)1924年，孙中山将三民主义发展为新年，孙中山将三民主义发展为新三三 民主义，明确提出了反帝要求，它成民主义，明确提出了反帝要求，它成为为 第一次国共合作的政治基础和国民大第一次国共合作的政治基础和国民大革革 命的旗帜。命的旗帜。