《《罗布泊消逝的仙湖》教学反思（2篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《罗布泊消逝的仙湖》教学反思（2篇）（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、罗布泊，消逝的仙湖教学反思（2篇） 我的教学过程： 一、报告文学应该关注事实 ?罗布泊，消逝的仙湖节选自吴刚的报告文学?善待家园中国地质灾害忧思录，这篇报告文学又被辑录在?2022年度中国最正确报告文学一书中。 报告文学是一种新闻与文学结合的散文体裁。它以叙事纪实为主体，以报告真相为己任，具有新闻性；又经过艺术的加工，以形象反映生活，具备文学性。 阅读报告文学最重要的是关注事实，关注事实的意义。 速读课文后归纳，课文主要报道了哪几方面的事实？ 提示：这一问题的实际含义是给课文分段，归纳段落的大致意思。 明确：三个方面，包括罗布泊今昔比照、过度用水以致塔里木河干涸、胡杨林逐渐枯死。 二、罗布泊今
2、昔比照 散读第一局部，划出有关描写罗布泊的句子。 朗读描写今天罗布泊的语句：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。 播放投影，看看-的大沙漠。 第二篇： 讲“罗布泊，消逝的仙湖反思 克井一中 王家和 今天按照学校整体工作的安顿，我讲了一节公开课，内容是八年级语文第三单元的“罗布泊，消逝的仙湖，我是这样导入的： 同学们，今天我们学习的这篇文章题目叫，首先，我们从文章的题目入手，我提出几个问题大家来思考： 1、“消逝为什么不用“消失？ 2、“仙湖的“仙在这里如何理解？ 3、大家体会文章题目中流露出了作者怎样的感情？ 同学们
3、，进行讨论很分明的从文章的题目中可以获得到信息是：一个美丽的湖泊消逝了，叙述的是一种惋惜，痛惜，谴责之情。 接着我分别让学生在文中找出昨天罗布泊的美丽，今日罗布泊的荒凉，并配以画面让学生用解说的形式朗读，并指导学生在读的时候，注重自己的情感叙述。 读昨日的罗布泊时，“牛马成群，绿树环绕，河流清澈让同学们体会到愉悦、快乐、自豪。 读今日的罗布泊时“没有一棵草，一条溪，不见一只鸟让大家体会到那种痛苦和无奈。 很自然的引入了情感教育：我们应该做些什么，来保护我们身边的一切。 以上是本节课的构思，上完这节课我觉得有如下收获： 1、分析一篇文章从文章的题目入手，方便学生整体感知课文，减轻学生的阅读压力。
4、特别是比拟长的文章，如果让学生在读之前不及时的从文章的题目中捕捉到正确的信息，不利于学生对整篇文章的感知。 2、语文课堂上要重视朗读的训练。新课改中体现了教师要精讲，对于学生来说，我们需要的是有效的课堂活动，我认为初中阶段语文学科来说最有效的课堂活动，就是朗读训练，让学生在读中体会文中精美的句子，在读中体会作者的思想情感，在读中提升自己的阅读观赏能力。 缺乏的地方： 1、我觉得学生回答下列问题非常踊跃，可是我对如何安顿学生发言做的不好，学生的发言显的有些乱，重复发言多。 2、文中留给学生拓展的时间少，比方：我们应该如何做，做一个环保人士，让大家找，我想：对同学们本身就是一种教育，这个时间有点短。 但愿，此篇文章让大家能有所收获！ .
《罗布泊消逝的仙湖》教学反思（2篇）
