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1、临床护理带教老师自我管理现状及影响因素分析【摘要】护士实习的过程是理论与实践相结合，由知 识向能力进行转化的过程，也是对学校教育的进一步深化和 延续，这对每一位护理工作者来说都是至关重要的。如今很 多实习生在实习过程中出现问题，不理想或者动手能力不强 时，往往从学生自身寻找原因，而忽略了带教老师的作用。 本篇文章就针对这一问题，对临床护理带教老师自我管理现 状以及影响因素进行了研究和分析。【关键词】临床护理；带教老师；自我管理；现状随着当下护理教育模式的不断改革，护理发展模式都在 日益更新。而在临床护理教学的过程中，带教师在其中发挥 着至关重要的作用，它不仅关系着教与学双方的积极性，主 动性和
2、创造性，而且对于每一位护理工作人员医德的培养有 很大的影响作用，关系着是否培养出技术、理论以及医德三 个方面都过硬的合理的护理工作者，已经成为临床护理的带 教工作研究的新课题。1临床带教老师存在的问题1.1以老为先的模式目前带教老师主要存在的问题是按资排辈，以老优先的 带教模式。多数学校选择的带教老师往往是年龄比较大，护 龄时间较长的护士来担任此次工作。临床带教老师是实习生 参加工作的启蒙老师，他们的言行举止以及专业经验都能潜 移默化的影响学生。虽然很多资历老的护士有丰富的专业知 识和经验，医德医风也值得学生学习。但是，很多资历老的 护士操作技术不够规范，法制意识也不够强，对学生的发展 会产生
3、很大的影响。而如今随着经济和社会的不断发展，选 拔带教老师的模式也应该改变，通过考评来测评护士，承担 临床的带教任务。1.2要求高，检查少护理学是一门实践性很强的学科，所以学生在实习过程 中一定要严格操作，将所学习的理论知识落实到实践过程 中。而很多带教老师在教学过程中，只是一味的要求学生要 严格规范的执行操作，而忽略了对学生操作过后的检查。学 习后的检查是提升学习效果的一个重要形式，通过带教老师 对其的指导，学生与教师之间进行交流，教师就能充分地了 解学生出现的问题，及时对这些问题进行解决，提升学习效 果。这种交流学习是学习的一种重要形式，新知识的产生都 是在师生之间的交流中产生的，这样带教
4、教师能精准的把握 好学生的每一处不足，在提升学生能力的同时，也能够拓展 自身，取得更大收获和发展。1.3打杂多，示范少任何一种职业都是建立在理论与实践相互结合的基础 上，尤其是护理这种实操性极强的行业，学生能力的培养和 发展都离不开在医院的磨练。在大多数的行业中，很多实习 学生跟随带教老师学习专业知识，但是很多人的带教意识都 不强，今天把学生当做打杂的使唤。护理工作是一项琐碎的 工作，带教老师很有可能经常忙于自己的事务，而把实习学 生抛之脑后，让他们帮助打理一些繁琐的小事，很少教给他 们理论知识。尤其是在发生一些急救事件，带教老师害怕学 生出现差错，在这分多秒的紧急情况下不让学生参与抢救， 使
5、学生失去锻炼的机会。2影响带教老师自我管理的因素2.1授课能力差许多带教教师都是比较年长的护士长，她们大多学历比 较低，知识老化。尤其是在如今信息飞速发展的高科技时代， 很多护理模式已经发生了改变，护理的新技术新项目等也已 经应用到如今的医院中，但许多带教老师对其还不够了解， 无法适应时代发展的需要。这些传统担任带教工作的护士， 他们只是一味的注重操作技能，对于理论知识以及整体的护 理模式不够了解，仅仅让学生进行机械化的操作，忽视了对 学生人文教育的培养。所以带教教老师必须充分提升自己素 养，努力学习新的知识和内容才能适应时代对护理工作发展 的需要。2.2教学态度不端正很多带教教师在医院的工作
6、量比较大，仅仅一味的关心 自己的工作，在带教过程中对实习生不够关注，是让是医生 做一些打扫卫生、测量血压等工作。这是实习生的理论丰富， 实践较少，无法获取实习的真正意义。2.3带教计划不科学制定科学的带教计划是带教老师的工作重点，这其中包 括临床带教目的，培养实习生成为具备良好心理素质，职业 道德以及沟通能力并且理论联系实际的护理人员。而如今大 部分的带教教师并没有将其视为重点，仅仅让实习生跟着自 己工作，并没有详细的计划，致使很多实习生实习过后，学 不到有用的知识。3加强带教教师管理的方式3.1 ?腊汛?教老师的质量每一位护士的素质都与其实习期间的带教老师息息相 关，带教老师应该具有基本的医
7、德、丰富的临床护理经验、 专业知识以及熟练的技术。所以带教老师要提升自身的素 养，在思想态度方面严格要求自己，加强自身学习。3.1.1制定带教老师的工作评价标准制定带教老师工作职责和评价标准，主要目的是学带教 老师拥有明确地工作目标。这段相关的工作评价标准以及奖 惩措施，医院每年根据相关的条例和标准对带教老师进行评 价，将评价的结果作为工作业绩评选的依据，并且对其实行 奖惩，可以通过张贴宣传栏等方式，激励这些带教教师的工 作积极性。3.1.2规范带教教师的职责作为带教教师要明确自己的责任，引导学生尽快的适应 临床的实习工作，培养主人翁意识，适应从学生向医生的转 变，关注实习生的生活情况以及思想
8、状况，培养其吃苦耐劳 的精神和严谨的工作态度等。3.2培养良好的职业道德护理人员的职业道德是从事这行业的重要准则之一，带 教老师的一言一行都影响着实习生。所以，带教教师必须以 身作则，不管是从生活方面还是相关的专业技术方面，一定 要秉持职业道德规范，爱岗敬业、诚实守信、服务社会和奉 献社会。同时要遵守医德医风，以“救死扶伤，治病救人” 为己任，关爱患者，关爱生命。带教师只有充分提升自身， 严格要求自己才能更好的为实习生做好榜样，影响后人代代 相传。3.3改进教学方式3.3.1言传身教，以身作则要让实习生自主的把握学习的内容和要求。带教师实行启发式的带教方法，是实 习生在遇到临床实际问题之前要有
9、进行独立自主的思考，培 养其解决问题的能力。同时还要让学生感受到带教老师对专 业的热爱，增强学生工作的积极性。3.3.2认真的带教过程中出现的题要在日常中督促他们的护理工作，引导每一位实习生， 多提问，多发言，可以定时写一些交流报告等，带教教师从 其中发现问题并进行解决。同时，老师应该对其因材施教， 将一些相关的案例书写到考核内容中，培养学生切实有效的 解决问题的方法。3.3.3加强语言的表达能力和沟通能力鼓励是学生多与病人以及病人的家属进行交流，把从书 本上学习的语言交流理论运用到实际当中。3.3.4强化实习生的法律意识法规贯穿于我们生活的各个方面，同时也贯穿着实习过 程。实习生要充分明确自
10、己的责任，要充分对实习过程可能 发生的意外引起重视，对自己的工作失误，医疗设备使用不 当等带来的后果有明确的认知。大多数是学生，都认为在实 习期间如果发生意外是带教老师的责任与自己无关。但是如 果是学生在带教老师的指导下操作不当给病人造成伤害，同 样要承担相关的法律责任。所以在临床工作中，带教师在对 实习生进行操作指导时，一定要阐明相关的法律问题，提高 是医生的法律意识，避免发生医疗纠纷。3.4制定科学的带教计划制定科学的带教计划，首先要实行岗前培训，进行素质 教育以及思想道德教育，了解医院的环境设施、工作制度、 各方面的人员、工作的基本流程、常见病种以及护理方法、 安全常识、纪律，最重要的是
11、人文护理理念以及服务态度， 还有思想教育等；其次要熟悉医院的病区环境，加强安全法 律意识的学习，让实习生尽快熟悉环境，可以帮助它们尽早 的进入工作状态，摆脱陌生紧张的心理，同时加强安全知识 学习，保证护理工作的安全性；最后是加强理论知识的学习， 培养独立自主的思考能力，教师可以每一周对实习生开展一 个小课堂，解决本周工作中出现的问题，同时使他们了解医 院中的相关知识，通过理论与实践相联系，结合当下现状了 解护理发展的新动态。4小结总而言之，带教老师要充分提高自身的素质，在临床实 践的过程中，要是接受理论联系实际，尽快的适应角色，调 动他们学习的积极性。都是相关部门还要加强对临床带教老 师的队伍
12、建设，实现科学的，规范化的培训。从而提升带教 老师的自我管理能力，促进临床带教质量的提升，从而促进 护理事业的发展。参考文献1 肖晓玲，张东华，熊丽萍，曾亚珍.护士职业获益感对 其工作投入的影响研究J.护理管理杂志，2015（06）.2 魏雪梅，何剑，李雪平.临床护理教师自我管理问卷编 制及信效度检验J.护理管理杂志，2015（05）.3 王香梅，贾素梅，荣燕霞.基层医院临床护理带教体会J.当代护士（下旬刊），2013 （03）.4 王贞慧，高晖，冯晨秋，刘东梅，娄凤兰山东省本科 护理带教老师能力及影响因素分析J.护理研究，2012（16）.5 曹教育，周晓娟，管翠华.我院临床带教老师角色认知 分析J.当代护士（中旬刊），2012（02）.
临床护理带教老师自我管理现状及影响因素分析
