一只小鸟教案10篇30831

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1、一只小鸟教案 10 篇 一只小鸟教案 1 教学目标：1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。教学过程:一、复习旧知，导入新课 1、谈话引入齐读课题。2、字词检测(出示)3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。二、通读课文，整体感知 1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟?2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。

2、三、品读课文，感受内涵 1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。3、小组合作学习。学法提示：第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“”，不同的就在“”下面画一个“?”。第二步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把“?”改成“”，解决不了的一会儿我们再集中解决。4、集体讨论：汇

3、报小组内没解决的地方。让学生再读。引导学生讨论，达成共识。5、展示朗读，相机指导、板书。四、领悟主旨，升华情感 1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?2、你想对文中的孩子们说点什么?3、师小结明理。五、拓展延伸，写作练笔 1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。2、学生先在小组里讨论，相互启发。3、把自己的想象写下来。4、选读。六、课堂总结，布置作业 一只小鸟教案 2 教学目标：1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂

4、得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。教学过程:一、复习旧知，导入新课 1、谈话引入齐读课题。2、字词检测(出示)3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。二、通读课文，整体感知 1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟?2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。三、品读课文，感受内涵 1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去

5、深入地体会一下小鸟的经历。2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。3、小组合作学习。学法提示：第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“”，不同的就在“”下面画一个“?”。第二步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把“?”改成“”，解决不了的一会儿我们再集中解决。4、集体讨论：汇报小组内没解决的地方。让学生再读。引导学生讨论，达成共识。5、展示朗读，相机指导、板书。四、领悟主旨，升华情感 1、过渡：

6、从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?2、你想对文中的孩子们说点什么?3、师小结明理。五、拓展延伸，写作练笔 1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。2、学生先在小组里讨论，相互启发。3、把自己的想象写下来。4、选读。六、课堂总结，布置作业 一只小鸟教案 3 教学要求：1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点难点：通过学习故事唤起学

7、生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。教学时间：两课时 教学准备：挂图、小黑板 教学过程：第一课时 一、揭示课题 学习了翠鸟这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示一只小鸟 二、感知课文 1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？三、学习字词 1、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。2、抽学生分别读课文 8 个自然段，并说说每段主要写了什么？（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）3、认读生字词，读准：zh mn m qng dn

8、 di yng 树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望 cho ling xin x zhu ji 鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾 多音字：弹 dn（子弹）tn 弹琴 4、注意字形：觅字的爪字头的写法 仰字没有一撇 5、学生记住字形，当场听写。6、给生字组词。四、练习巩固：抄写生字词 朗读课文 第二课时 一、读课题，导入 新课 二、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？1、读课文一、二自然段，学生讨论 2、交流反馈：一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。一只快乐的有父母保护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。一只可爱的小鸟：它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，

9、放出那赞美自然的歌声来。3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？1、读课文 3-6 自然段，讨论以上问题。2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。四、孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。读课文 7、8 自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）过了十年，一切有了什么变化？五、回读课文，升华情感 有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。六、想象练说 那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。板书设计：一

10、只 快乐 可爱唱歌 跌下来流血 歌声永远消失 教学后记：以这是一只怎样的小鸟？为线索指导全文的教学。学生能回答出这是一只可爱的小鸟这是一只可怜的小鸟这是一只幸福的小鸟，抓住学生的回答继续提问：你为什么这样认为的？让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。一只小鸟教案 4 教学要求：1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点难点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。教学时间：两课时 教学准备：挂图、小黑板

11、教学过程：第一课时 一、揭示课题 学习了翠鸟这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示一只小鸟 二、感知课文 1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？三、学习字词 1、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。2、抽学生分别读课文 8 个自然段，并说说每段主要写了什么？（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）3、认读生字词，读准：zh mn m qng dn di yng 树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望 cho ling xin x zhu ji 鸟巢翎毛

12、衔着缝隙啁啾 多音字：弹 dn（子弹）tn 弹琴 4、注意字形：觅字的爪字头的写法 仰字没有一撇 5、学生记住字形，当场听写。6、给生字组词。四、练习巩固：抄写生字词 朗读课文 第二课时 一、读课题，导入 新课 二、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？1、读课文一、二自然段，学生讨论 2、交流反馈：一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。一只快乐的有父母保护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。一只可爱的小鸟：它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下

13、了怎样的印象？1、读课文 3-6 自然段，讨论以上问题。2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。四、孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。读课文 7、8 自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）过了十年，一切有了什么变化？五、回读课文，升华情感 有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。六、想象练说 那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。板书设计：一只 快乐 可爱唱歌 跌下来流血 歌声永远消失 教学后记：以这是一只怎样的小鸟？为线索指导全文的教学。学

14、生能回答出这是一只可爱的小鸟这是一只可怜的小鸟这是一只幸福的小鸟，抓住学生的回答继续提问：你为什么这样认为的？让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。一只小鸟教案 5 设计思路 新课标告诉我们：“阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这样的语言教学活动中，教师应该是学习活动的组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合能力训练，进行能听会说、能读会写能力的培养。正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程，所以不能单纯传授知识，一定要注意训练。不时地发展听说读写能力”。要培养这些能力，教师就要充沛依据

15、教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到知识的传送与精神的升华之效。教学目标 1.通过学习使学生懂得应该保护鸟类。2.初步练习读懂每个自然段的意思。3.继续学习抓重点词语边读边想。教学过程 （一）揭题导入，扣题训练 1.出示课题，填词训练 师：同学们注意看，现在老师要在黑板上写字了！板书：一小鸟 咱们读一读，（生读）感觉怎样呀？（生谈感觉）那中间要填个什么字才行呢？（一只小鸟）2.拓展练习，替换词语训练 师：对了！假如我把小鸟换成鱼，一什么鱼？你们会说吗？接着依次换马、蛇、牛。进行训练 3

16、.师：你们发现了吗？在说的时候不同的动物前面搭配的词都不一样的，咱们要特别注意。小鸟的前面还得用 板贴只。一起读读。（生读题）这就是咱们今天要学的课文的题目，请同学们翻开书 58 页。（二）延伸课题，读懂内容 1.师：上节课我们已经读熟了课文，你们能根据课文内容用“一只小鸟。”作开头说一句完整的话吗？咱们说话得有依据，所以你还要告诉大家，你是根据课文中哪些内容想到说这句话的？2.自读考虑，准备汇报。3.学生汇报读书情况，教师根据学情指导朗读。快乐（生：一只小鸟，它很快乐）师：你从课文的哪儿读到的？（学生读段）师：听了_的读，你们觉得这只小鸟它快乐吗？这只羽毛没长满不能远飞的小鸟呆在巢里和老鸟说

17、话，猜猜它们会说什么呀？（生：自由发言）师：对呀！小鸟飞和自身的爸爸妈妈聊天，这就叫“啁 啾”示卡咱们读读，它们多快乐呀！你们能把他们这种快乐通过朗读表示出来吗？自身练习一下，读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍，聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。自由读个别读 唱歌（生：一只小鸟，它很爱唱歌）师：读了课文哪些内容说出这句话的，能给大家读读吗？师：课件示“绚烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还看见什么了？你们说说看？（。）（师相机评价）师：是呀！真是一片好景致示字卡“好景致”，读 假如你是这只小鸟，这会儿你有什么想法？（生答）师：看！爱唱歌的小鸟出来了！课件示 师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们美美

18、的读一读第二自然段。（齐读）受伤 师：咱们前面说了两句话了，你们还能说出第三句吗？师：哟！真可怜，你从哪儿发现的？（个别读）师：课件示这幅图不能动，可是通过你的朗读能让他人感觉到这幅图动起来了，那才叫本领呢！能行吗？读给你的同桌听，互相协助协助指名读 消失 师：看，我们已经说三句话，还能说出第四句来吗？师：课件你看！这茂密的树林。听鸟叫 感觉怎么样？停这么好听的鸟叫没了，多可惜呀！那咱们读读最后两段齐读 （三）再读课文，理清条理 1.师：你们刚才用“一只小鸟”开头说了四句话，真是好！现在老师再提高难度，你们敢挑战吗？我把一只小鸟_。的句号去掉变成逗号再加一横线教师边说边板书 要求还用一只小鸟开

19、头，说几句话。用上这几个词语，咱们小组讨论讨论，说一说。2.小组讨论，合作探究。3.汇报讨论结果。4.师：听了说的这段话，你现在想说什么？（生自由说，师相机评价）树就是小鸟的家呀！小鸟怎么能离开自身的家呢？5.哪只小鸟后来来怎样了？板书你们想知道吗？课文没写。看这几个小朋友，引导学生观察课文插图你们能把他们这时的动作，心情说进去就好了。（四）小结学情，鼓励写出感受(略)一只小鸟教案 6 一、导入。同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你

20、说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）二、初读课文，摸清脉络。1、翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？（一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用*打

21、伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。）3、那么这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了 1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了 2、这就是事情的经过，哪几个自然段写了 3 呢，这就是事情的结果？三、品读细想，模仿想象。1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？原因又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？2、

22、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和第二自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告诉大家行吗？3、谁愿意读读第一和第二自然段呢？（生答）师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊！4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的情况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼

23、睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？8、这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。四、拓展延伸、情感升华。1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会

24、跟他们说什么？2、光悔恨是没有用的，我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应该怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。3、教师激情结语，引出请爱护鸟类和人类共同的家园地球主题升华。一只小鸟教案 7 一、教材分析：此课是在鸟和家禽、鸟的纹样、水墨画鸟、我做的鸟和家禽基础上的一堂“综合、探索”课。像一只小鸟在天空中自由翱翔，是每个孩子的梦想。本课抓住学生这一心理，利用生活中废弃的材料，从色彩、造型、巧妙的搭配入手，创意性地把自己装扮成一只小小鸟，从而完成教学任务。本课是在“变废为宝、变废为美的美术教学新观念下一次革新性的创作会活动。二、教学目标：(1)认知目标:进一步了解鸟的外形特征，培养

25、学生的造型概括能力。(2 操作目标:能综合多种废旧材料设计和制作鸟的形象。(3)情感目标:激发学生热爱大自然、关爱小动物的情感，体验游戏带来的快乐，感受自己制作作品的美及成功的喜悦。三、教学重难点：教学重点:如何有选择地利用一定的废旧材料把自己装扮成一只鸟。教学难点:能够综合废旧材料进行组合创作，造型美观、别致。四、教学准备：师生共同准备:a各种废旧材料(瓶、罐、纸箱、纸板等)。b 手工制作工具(剪刀、胶水、双面胶、订书机、胶棒等)。c 各种绘画工具(颜料、画笔、调色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。五、教学过程：利用前两节课中有关鸟的创作作品，来说说鸟的形象特征。将师生共同准备的废旧材料，分放

26、于教室四周，根据自己带的材料，学生介绍自已的创作意图。以小组为单位，根据部分学生的创作意图，讨论设计方案的可行性。讨论问题:1 制作的成品是否安全?2 色彩搭配是否吸引 h?3 如何合理利用不同质地的废旧材料来制作鸟的各个部分?欣赏:1 一组有关鸟类的卡通真人秀造型，从色彩、造型等方面引导学生观察。2 历届学生的鸟类化装造型图片或书本上学生的学习活动图片。教师以鸟的其一部分进行示范制作，也可以让学生参与制作，共同完成。作业设计:以小组为单位，设计制作一件以鸟为主题的造型作品。巡回指导:1 及时协调学生的合作意识。2 重点指导部分学生的细节制作。3 友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意胶棒的正确

27、使用。4 提供有关鸟的图片，协助学生搞好创作。展示活动:在教室中央，搭建舞台，进行鸟的真人秀表演，在座的学生组成小小评讲团，进行评议(根据色彩、造型、表演等方面)。一只小鸟教案 8 教学目的：1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。3、认读本课生字新词。教学重点、难点：1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。教具准备：1、课件 2、小鸟、两只老鸟头饰 教学过程：一、课件演示，激趣揭题。1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟

28、类的古诗。2、简介冰心，激趣揭题。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，自学生字新词。2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。三、直奔重点段落，读文感悟。1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。2、老师巡视;交流感受。3、出示句子比较，品析。斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。（1）比较句子的不同之处。（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从天天等词中感悟。（1）思考：老鸟的爱和小孩

29、的爱有什么不同？（2）再次朗读三至六自然段。（3）出示联系，小组学习。小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。四、想象，拓展延伸。小鸟后来怎样了？续写一段话。五、布置作业。1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。2、读相关冰心奶奶的作品。教学设计意图 本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话兴

30、趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。一只小鸟教案 9 教学目标：1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。教学过程:一、复习旧知，导入新课 1、谈话引入齐读课题。2、字词检测(出示)3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。二、通读课文，整体感知 1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你

31、觉得这是一只怎样的小鸟?2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。三、品读课文，感受内涵 1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。3、小组合作学习。学法提示：第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“”，不同的就在“”下面画一个“?”。第二步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互讨论讨论，能

32、解决的就把“?”改成“”，解决不了的一会儿我们再集中解决。4、集体讨论：汇报小组内没解决的地方。让学生再读。引导学生讨论，达成共识。5、展示朗读，相机指导、板书。四、领悟主旨，升华情感 1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?2、你想对文中的孩子们说点什么?3、师小结明理。五、拓展延伸，写作练笔 1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。2、学生先在小组里讨论，相互启发。3、把自己的想象写下来。4、选读。六、课堂总结，布置作业 一只小鸟教案 10 教学

33、目标 1.、鼓励学生用自主识字的方法自学本的 8 个生字，会写 7个生字。2、正确流利有感情地朗读文，理解文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点 1、认识 8 个生字，会写 7 个生字。2、理解文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。教学难点 练习概括每个自然段的意思。建议本教学 3 时。拓展习题 一、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。弹琴（tndn）尽管（nn）似（ssh）的 更（gnggng）加 二、选词填空。注视 张望 仰望 眺望、风筝挂在树梢上，小明着树梢很着急。2、笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处 3、水兵站在军舰

34、的甲板上远方的海面。三、按要求填表。查带点的字 应查部首 再查几画 字典中的意思 在词语中的解释 丰满 充满，布满；达到一定的极限。觅食 找，寻；求人。仰望 抬头看；敬慕；依靠。四、读句子，体会词语的意思。这只小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。这两个“天天”既表现出小鸟的，又说明孩子。教学准备：小鸟和老鸟头饰、文录音等。教学过程：一、激发兴趣，导入新：1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？2、在这只小鸟身上曾经发生过一不幸的事，你们想知道吗？3、导入新，板书题。4、题质疑：读了题，你最想知道什么？二、自读文，整体感知。1、教师播

35、放文录音，学生听读文。2、学生自由朗读文，要求读准字音，读通句子。3、学生分组讨论交流读书好方法。4、同桌互读文，检查文朗读情况。、读文思考：文主要写了一什么事？三、分组合作，自学生字。1、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。2、分组检查生字认读情况。小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的下由小组长进行延缓评价。3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？4、全班检查字音。教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，

36、老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）四、研读文，加深理解。1、学生默读文 12 自然段，画出描写小鸟的句子。2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？学生交流，教师可从以下几个方面点拨：一只幼小的鸟；一只快乐的，有父母保护的小鸟；可爱的小鸟。（用展示小鸟的美丽可爱）3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。5、师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情发生了。（出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）6、学习文 36 自然段。

37、学生分组讨论学习，教师及时提示点拨：“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？汇报交流。指导感情朗读。分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。7、学习第 78 自然段。学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？汇报交流。全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？五、发散思维，拓展延伸。1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？2、学习了文后，你有什么收获？你打算怎样做？六、小结文，布置作业。