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1、“留守儿童”的心理健康调查报告田守儿童的心理健康调查一、摘要目的:通过对大别山区的“留守儿童”的心理健康调查和分析，以了解其心理健 康状况。方法：采用小学生心理健康评定量表（MHRSP）对黄区市罗田县胜利镇野菊坳小 学四到六年级的88名在校学生进行测量。结果：1. 留守儿童和非留守儿童之间心理健康水平存在显著差异。2. 在情绪障碍因子上留守儿童和非留守儿童存在显著差异，其它方面差异 不显著。结论：大别山区留守儿童心理健康水平明显低于非留守儿童，而情绪障碍应该成 为家长、学校以及社会各界关注的焦点。关键词：留守儿童;心理健康;心理健康测验;大别山区二、引言20世纪80年代初，随着我国现代化进程的
2、不断加快，农村剩余劳动力开 始向城市转移。由于诸多条件的限制，很多农民工在自己进城的同时却无力解 决孩子进城就读所要面对的种种现实问题，比如较差的住房条件、高昂的借读 费用、工作不稳定无法照顾孩子等等。于是，他们只能选择将孩子留在农村， 由长辈或其他人代为照看，最终形成了父母双方或一方与孩子两地分隔的局 面。在这种现状下，新的群体一一 “留守儿童”应运而生。农村“留守儿童”是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由 父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。他们无法享受正常家庭的 抚养、教育和关爱，由此产生了留守儿童的一系列问题，尤其是心理健康方面 的问题较为突出。尽管留守儿童心理健
3、康问题在过去儿年就己经存在，但一直 未引起家长、学校、社会的重视。中国教育报2004年8月15日报道，有 关课题组在甘肃、河北、江苏等省开展的调查结果表明，留守儿童在农村儿童 中所占比例相当高，“留守儿童占农村学龄儿童数的47.7%”。（段成荣、周 福林，2005）我们实践团队认为，留守儿童和非留守儿童会在学习表现、行为习 惯、情绪、道德等方面存在较大差异。为此，我们在留守儿童这一大的实践题 目下，对留守儿童的心理健康状况进行了初步调查。三、研究的对象、工具和方法研充对象：以黄凶市罗田县胜利镇野菊坳小学4-6年级学生作为研究对 象，其中男生54人，女生46人，年龄在9T3岁之间。共发放问卷10
4、0份，收 回有效问卷88分，回收率88%。研充工具：我们采用小学生心理健康评定量表（MHRSP）。这是我国心理 学工作者和小学老师共同编制的一份心理健康问卷，总共80道题，从8个维度 对小学生心理健康状况进行评价。本测验为团体测验也可以单独个别施测。研充方法：测验以班级为单位，采取团体测验的方式，有专业人员进行指 导。四、研究结果小学生心理健康评定量表（MHRSP）测试结果，见表1：表1.小学生心理健康评定量表测试结果因子留守儿童非留守儿童r 总分 131. 86 16. 6328. 78 10.11障碍6. 66 3. 266. 53 2. 83P情绪障碍4. 30 2. 704. 38 2
5、.16性格障碍4. 16 2. 973. 691.92P适应障碍4. 20 3.103.84 2.22品德缺陷1. 75 2. 301. 53 1.90r不良习惯2.48 2. 542. 001.90障碍5. 16 3.174. 75 2. 49p特种障碍3.14 3. 422. 06 1.92计算检出率：以总体的总分平均分以及各个因子的平均分加上一个标准差 为界，高于此标准的.人数所占比率。统计结果见表2：表2.小学生MHRSP因子分偏离情况因子留守儿童（56人）非留守儿童（32 人）统计结果（Z）总分140.25020. 0632.187学习障碍70.12550.1560.408情绪障碍1
6、50.26820. 0632.432性格障碍90.16120. 0631.336适应障碍110.19440.1250. 831品德缺陷90.16130.0940.880不良行为130.23240.1251.223行为障碍100.17950.1560.276特种障碍20. 03620. 0630. 583从表2可以看出留守儿童和非留守儿童总分检出率存在明显差异 （z=2. 187, p0. 05）,同时情绪因子分数检出率也存在显著差异 （z=2. 432, p0. 01） o其它方面差异不明显。五、结论本研究中留守儿童所占比率为62. 6%,比段成荣的调查结果多。原因可能 是本调查与别的调查取样
7、不一样，所调查学生来源于父母外出打工频率较高的 大别山区。大别山区经济条件落后，物资缺乏，土壤贫瘠，农民生活水平低， 仅靠儿棵板栗树和儿亩薄田过着捉襟见肘的生活，许多青壮年劳动力不得不外 出打工谋求生计。而省会武汉市自然就吸引大量的外出务工者。同时，外出务 工确实给当地经济带来了提高，于是外出者越来越多，并形成代际传承之势， 留守儿童的数目也在不断扩大。由于留守儿童的数目和比率均较大，可能会对 调查结果构成一定影响。本研究中，留守儿童的情绪障碍检出率明显的高于非留守儿童。孤独感、 委屈难过和敏感自卑是留守儿童的代表性情绪体验，忧虑情绪主要表现在初中 留守儿童中。（刘霞、赵景欣等，2007）留守
8、儿童不定期的与父母分离，家庭环 境的不稳定让他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感受。与父母分 离，其他监护人如祖父母与留守儿童长期缺乏交流互动，导致留守儿童长期处 于一种压抑的状态，没有有效的情感表达和发泄的方法途径，更易作用力转向 内部，委屈难过，而这种孩子是很敏感和脆弱的，一旦有足够刺激出现，就可 能引发激烈的情绪表达，甚至问题行为的出现。至于学习障碍的检出率，留守儿童和非留守儿童之间差异不大。这推翻了 调查前的假设。其原因可能是，学龄儿童的学习主要与学校教育相关。访谈中 发现，学校对不同背景学生的教育并不存在差异，甚至老师会更多关心那些留 守儿童，弥补他们家庭教育的不足。调查中也有发现留守儿童成绩好于非留守 儿童成绩现象的存在。本研究显示，父母外出打工对儿童心理健康存在较大影响，尤其是在情绪 方面。而该年龄段的学生乂处在身心发展的关键时期，怎样创造一个有利于孩 子健康成长和发展的环境，值得广大父母及教育工作者的思考，而怎样处理好 经济发展和教育相协调的问题也值得我们更多的研究。
留守儿童”的心理健康调查报告
