【化学实验论文】化学教学中趣味化学实验的应用

《【化学实验论文】化学教学中趣味化学实验的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【化学实验论文】化学教学中趣味化学实验的应用（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、【化学实验论文】化学教学中趣味化学实验的应用当前我国的教育改革持续推进，许多新的教学方式和教育理念被运用到实际教学中，而趣味教学法因其独特的教学理念，成为最受学生欢迎的教学方式之一。采用趣味性课堂教学方式，可以建立良好的师生关系，提高教学效率，学生会主动配合教师实现教学目标。化学课程具有很强的实践性，需要借助于各类实验帮助学生更加直观地了解化学变化，同时还能增强学生的动手能力，如果采用趣味的化学实验，学生将会更加积极地参与其中，使化学课程的教学更加轻松愉快，教师可以快速帮助学生建立理论联系实际的思维模式。初中化学趣味实验动手能力一、在初中化学中应用趣味化学实验的现实意义化学作为义务教育阶段最后

2、开设的一门课程，综合性强，非常考验学生的理解能力、观察力、逻辑推理能力和计算能力，需要学生具备一定的语文、数学、科学、物理及生物知识。虽然化学都是来源于生活，但是由于缺少引导，学生平时很少留心生活中的化学常识，导致对化学这门课程了解较少，这给教师的教学工作带来了一定的难度。传统的教学模式下，教师多采用灌输式的教学，学生在课堂上被动地接收教师传递来的信息并死板地记忆，这种教学模式显然对提高学生的思考问题能力、分析问题能力和解决问题能力没有帮助，甚至妨碍了学生的学习兴趣，教学效率不高，教学质量较差，不利于学生综合素质地培养。处在初中时期的学生，已经掌握了一定的理论知识，也具备了语言表达能力，对未知

3、的世界依然非常好奇，对感兴趣的事情表现出精力旺盛的特征，教师应该抓住学生的这一心理特点，利用充满趣味的化学实验来吸引学生的注意力，让学生可以在课堂上保持精力集中，全身心地关注化学研究。因此，趣味化学实验不仅可以帮助教师轻松地实现化学教学，还能培养学生的专注力，提高学生的学习意识，增强自学的能力，为适应社会需要打下基础。化学课程中的知识的学习理念可以概括为来自于生活，运用于生活，学生学习化学的目的也是运用化学的思维解决生活中的化学问题，这对学生在学习化学时提出了很高的实践要求。将化学实验作为日常生活的缩影，用于尝试解释化学现象是最有效的方法。如可以用化学实验演示在烧杯中的氧化钙加水会发出热气，这

4、是氧化钙与水发生反应产生热量的现象，这就用化学知识解释了生活中常见的生石灰遇水会“冒白烟”的现象。二、化学教学中采取趣味化学实验的具体措施增加实验设备的投入，建设一支优秀的教师队伍初中生在刚刚接触化学这门课程时，多是概念性的知识，很少涉及大量计算和判断推理的，处于认知阶段，但是这个阶段需要更多地通过实验来掌握基本的化学常识，由于部分学校没有对此给予足够的重视，导致投入精力和资金较少，师资力量不足，无法高标准地执行化学实验的要求，影响了趣味化学实验的推行。因此，学校要提高对化学实验的重视程度，增加趣味化学实验的配套投资。一是要扩大化学实验室的面积，解决当前化学实验室不能满足需求的问题，同时可以增

5、加化学实验的种类，给学生提供丰富的化学变化体验；二是增加对化学实验相关器械、材料等设备用品的投资，争取做到在一堂课的时间内，所有的学生都能有机会体验到化学实验带来的乐趣；三是对提高化学教师指导化学实验的能力，化学教师需要摒弃传统的教学理念，转向趣味化学实验的教学思想中来，学校应提供更多的机会给化学教师外出培训，学习优秀教师的教学思路，教师也需要通过自学、继续深造等方式提高趣味教学的能力，为培养更多优秀的学生打好基础。创新教学方法，提高初中化学教学质量作为学习初中化学的重要一环，教师的化学实验教学如果不能达到预期的目标，将会造成学生对化学课程不感兴趣，继而影响了教学质量，降低了教学的效率，学生的

6、化学课程能力也无法得到提高。传统的教学方法下，教师作为教学的主体，学生参与度不高，无法在课堂上获得良好的效果，在新课标的要求下，需要对教师的教学方法进行创新，在趣味化学实验的带动下，提高学生学习化学的兴趣，增强学生其他课程的学习能力，培养学生的综合素质。可以将化学实验与其他课程相结合进行教学，例如，在讲解酚酞试剂遇到酸性碱性溶液会变色的实验时，可以借用美术的知识要求每一名学生在白纸上画一朵花，将花剪下后放入氢氧化钠溶液，吹干后，再喷上酚酞试剂，可以看到白色的花转眼变成了漂亮的红色，这一变化一定会使学生大吃一惊，既锻炼了绘画能力，又增长了化学知识。同理，利用在小学生物上学到的淀粉遇碘变蓝的原理，

7、设计类似的化学实验，增加学生的好奇心，提高学生参与的积极性，学生感兴趣，在师生的交流中，课堂气氛也变得非常轻松。课余时间拓展化学实验，使趣味化学实验融入实践通过化学实验和课堂教学，学生可以掌握许多化学变化及其原理，化学的实践性很强，因此化学实验不应只在课堂中进行，还应在课余时间拓展化学实验，使趣味实验可以融入到实践中。教师可以将化学实验作为一项课后作业，让学生回家完成，也可以邀请学生家长配合学生共同完成，在日常的生活中，主动探索身边的化学常识，增强学生的自主学习意识。教师可以安排学生在课后自己动手去完成简单的实验，如探索二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊的实验，学生在家中可以自己制备澄清的石灰水

8、，为了安全起见，可以采用食品中的干燥剂作为溶质，按照规定的比例加入水中，搅拌过后，静止一段时间，等不溶解的石灰沉淀下之后，再将上面澄清的石灰水倒出，如果还不够澄清，可以用过滤纸进行简单的过滤。石灰水配置完成后，找一根吸管插入水中，然后向水中吹气，然后观察溶液的变化，由学生自己将整个过程进行记录，并分析实验中还存在的不足，对于实验中的困惑也要做好记录，找机会向教师请教。摒弃传统实验思维，将化学实验变得更加灵活按照过去的教学思路，可以按部就班地完成化学实验，学生也能在直观的变化中增长见识，但是却比较死板，教学的效果不是很好，学生的整个学习过程也比较被动。当前教育部门更提倡个性化教学，突破传统思维模

9、式，找寻新的教学方式。化学实验并不拘泥于教材中的形式，教师可以利用网络查询新的实验方式，颠覆过去一本正经的实验流程，将多种化学实验进行有机结合。比如，教材中讲到使用氯酸钾可以制备氧气，氧气可以支持燃烧，氧气与炭可以发生反应生成二氧化碳，这三种化学变化可以在一个实验中进行展示，这个实验被称为“小木炭跳舞”，其实验过程是在试管中放入氯酸钾并进行加热，等熔化后加入玉米大的木炭继续加热，这时可以观察到小木炭在里面发出红色的光，并且不断地翻转，就像在跳舞。其原理就是木炭与氯酸钾制备的氧气发生反应生成二氧化碳，将木炭顶了起来，受重力影响掉下来后又重复上面的过程。通过这样的方式可以让学生将多种化学反应系统地连贯起来。三、结语按照新的课程标准要求，化学是初中阶段一门重要的考察课，学校需要严格按照新课标的要求安排课程，在教学的过程中，教师需要完成对学生化学思考能力和化学实践能力的培养。将趣味性化学实验应用于初中化学教学中，需要学校与广大一线教师的不断探索创新全新的教学模式，在达到上述教学目的同时，促进我国教育事业迈上新台阶。参考文献：任美亚初中化学教学中趣味化学实验的应用探析黑龙江教育，（）：邵长杰趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析中国校外教育，（）：