《中外幼教：从加拿大的儿童规则教育谈起中外幼教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中外幼教：从加拿大的儿童规则教育谈起中外幼教（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、中外幼教：从加拿大的儿童规则教育谈起-中外幼教-园务- 远赴加拿大为期两个月的学习培训，使我对中国以外的学前教育开展现状有了亲身的体验。所到学校给我的感觉都是那样的安静和有序，这促使我去关注加拿大幼儿园管理的奥秘。结果我发现，加拿大在倡导幼儿自主学习和开展的同时，十分注重对幼儿进行规那么意识的培养，并将规那么教育视为幼儿园教育的重要内容之一。 一、加拿大儿童规那么教育概述1、从小培养儿童的规那么意识一天，我走进了三年级的课堂，教师正在组织幼儿进行体育游戏活动。我发现，在每一个体育游戏开始之前，孩子们都要围成一个圈坐在教师周围，听教师讲解游戏规那么，有时教师还会站起来进行示范，完了以后才让孩子们
2、开始游戏。在游戏中，我发现所有的孩子都能按照教师讲的规那么进行游戏。带领一份好奇，我与教师进行了交流，教师告诉我，在加拿大非常重视幼儿规那么意识的培养，学校都有一套详细的规那么要求。孩子从幼儿园开始就要学会倾听、学会排队、学会与人交往和合作的规那么。我在kindergarten的教室里也发现，游戏活动结束后，每一个孩子都会自己去洗手，然后拿出自带的小点心安静地吃着，孩子不会发出任何声音去影响别人。2、随处感受到规那么的要求如何去培养幼儿的规那么意识，这是我最想了解的问题。在考察中，我发现在她们的教室里、走廊上随处贴着有关的规那么和要求，其表述方式非常人性化，如在一个一年级教室门口就贴着这样一句
3、话：“仔细听你就会明白，认真看你就会了解，大胆讲你就会交朋友，你将成为一个优秀的孩子。他们的每一个班级里都贴着有关如何使用电脑的图片。这些规那么和要求都非常具体，操作性强。通过环境渲染让孩子随时都能有所感受，同时在活动中，教师又始终以积极的态度和语言去激励孩子自觉遵守规那么和要求。3、让规那么物化为具体行为在加拿大，我们加入了一次初中学生的开学典礼。记得当时校长对学生们说：“如果你想抽烟，没有人可以压制你，但是抽烟可能对人体有害，如果你一定要做，则你要知道在公共场合、在学校内是不可以抽的，你必须在规定的地方抽烟。加拿大的孩子16岁就可以拿到驾驶执照，在对孩子进行平安驾驶教育时，教师请来了因酒后
4、驾驶而造成终身残疾的人现身说法，让学生亲身体验不遵守规那么的危害性。kindergarten的孩子做完活动后离开教室，教师要求孩子排队，可有局部孩子仍在吵闹，教师就轻声地对孩子说：“现在教室里有许多好吃的东西，我们做小花猫轻轻走，一起去看看是什么好吗？孩子们一下子被吸引安静下来，这时教师才带孩子离开。与校长交流时我们询问：学校里有没有影响班级学习的学生？如果有怎么办？校长答复说：“当然有啊，如果他影响其他人上课，就请他到高年级教室去听课，看看别人是怎么上课的，或者说找他出来讲话，让他明白你的行为已影响到他人。这些事例生动地表明了加拿大对儿童进行规那么教育时，很少说教，而是注重孩子的亲身体验，关
5、注孩子的行为结果。二、我国儿童规那么教育的现状应该说，我国是十分重视儿童的规那么教育的，尤其重视培养幼儿的良好行为习惯，但是我们仍然感到我们的教育效果在许多方面并不尽如人意，原因何在？我认为，家庭教育在对子女良好行为习惯养成上的无视与宽容、在规那么教育上的说教为主、规那么教育目的性含糊是形成当前现状的几个重要因素。中国城市家庭目前大多为独生子女家庭，因此，孩子成为家庭的中心，一些孩子表现出强烈的以自我为中心，而家长那么更多的是希望孩子读好书，将来能出人头地，对规那么意识的培养往往有所无视。学校和幼儿园的确十分重视孩子规那么意识的培养，在教学方案上都有规那么教育的要求，但是在教育办法上，我们大多
6、以说教为主，伎俩单一，很少考虑儿童的可接受性。因此，一旦孩子出现“违规现象，教师采用的办法往往比拟简单和粗犷，甚至训斥等。三、规那么教育中应注意的几个问题规那么意识的养成不靠一朝一夕，更无整齐划一的伎俩，关键在于要在生活情景中帮忙孩子逐渐具备规那么意识，使孩子的个性和社会性相得益彰，和谐开展。因此，比拟中加两国在儿童的规那么教育中体现出的差别，我认为，要注重下列几方面的培养：1、从小培养俗话说先入为主。如果认为幼儿还小，不懂规那么，等长大了再说，则就会错失教育良机。规那么意识必须从小培养，但关键在于儿童的规那么教育要充沛了解孩子的年龄特点和心理需求，在适合孩子的可接受能力和兴趣特点的根底上不断
7、加以强化，使孩子在有所标准的前提下获得充沛自由的开展。如3岁儿童可以从生活习惯培养出发，让孩子逐步养成规那么意识；3岁以后的儿童那么可以采用共同讨论的办法来参与规那么的制定。通过循序渐进，促使孩子的规那么意识从他律向自律转化，其中尤其要注意的是：1规那么要建立在孩子认识能力根底上，不能凭成人的主观意愿强迫孩子就范。2规那么应保持其一致性，不能随意变换，使孩子面对不同规那么而无所适从。2、行为跟进规那么教育不能仅停留在说教上，对年幼的孩子尤其应注意具体形象。教师要通过形象化的办法和伎俩把规那么要求具体化，使其具有可操作性，能够落实到行为上。规那么教育的可操作性可通过环境渲染、典范鼓励、适当惩办、语言暗示等伎俩来实施。1用简介明了的语言向孩子提出行动的规那么，并表明为什么。2就事论事，客观评价，帮忙孩子建立规那么意识，如“你能把垃圾扔到垃圾筒里，我真快乐。“我知道你想帮忙小朋友拿汽车，但你把它抢过来是不对的。3、家园共育对幼儿进行规那么教育只靠学校是不行的，幼儿作为一个社会人，他受社会影响，更受家庭环境影响，因此教师应把每一阶段的规那么教育内容告知家长，以求家长的支持与协助。家园共育，幼儿的规那么教育就会起到事半功倍的效果。机关建国幼儿园张敏薇
中外幼教：从加拿大的儿童规则教育谈起中外幼教
