8的乘法口诀的教学反思

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1、8的乘法口诀的教学反思 因为学生已经学习了1-7的乘法口诀，对于口诀的编织过程和方法已经基本掌握，所以，在本节课的学习中，我把学习的主动权交给了学生，让他们使用以前的方法来学习“8的乘法口诀”，把学习的难点放在识记口诀上，本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、使用知识。 教学时，我从学生猜谜语入手，引出螃蟹，然后让学生观察螃蟹提出问题，引入本节课要学习的内容，过度自然，大大地提升了学生的学习兴趣，激发了学生学习探究的欲望。 教学8的乘法口诀时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，引导学根据信息独立填

2、表格，并且思考你是怎样算出来的，让学生初步感悟几个八是多少，为编口诀扫除障碍，分散教学中的识记难点。根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。不过在课堂教学中，我还存有着很多缺乏之处：1、没有让学生发现规律。在解读品味，感悟口诀中，没有让学生根据自己编的口诀发现口诀存有的规律，以便学生更容易识记，没有引导学生根据前后句的口诀，来推导出自己忘记的口诀。没有让学生说说8的乘法口诀与7的乘法口诀之间的规律的相同点。让学生猜

3、猜看9的乘法口诀之间有什么规律呢？并且最好能花一点时间让学生根据口诀的特点去熟记口诀。 2、教学语言缺乏准确、精练。数学科的特点是教学语言要精练准确，要把更多的时间让给学生独立思考和巩固训练，而我在上课的过程中，自己却一直在唠叨，教学语言表达不准确，不精练，浪费了很多宝贵的学习时间，又影响课堂教学效率。从而导致后面的巩固练习时间不够，无法实行知识扩展。 3、练习的设计过于普通化，没有层次性，思考性较差，不能进一步挖掘学生的深度思维。本节课的学习内容较为简单，所以在巩固训练中能够设计一些发散性思维的题目让学生训练，提升学生的解题水平和思维水平，能够让学生联系生活实际，提出用8的乘法口诀解决的问题

4、，从而让学生进一步体验数学来源于生活，又服务于生活，把数学与生活有机地联系起来。 4、关于追问：追问着眼于学生思维过程的还原和外化，有利于教师注重学生的学习过程和方法。在本节课的教学中，我只会烦锁地实行碎问，而且技巧不高，没能让学生擦出智慧的火花，没能通过追问，进一步挖掘学生的深度思维，不能有效地促成课堂有效的教学生成资源。追问作为“注重过程”的一种具体的手段，有着其它提问技巧不可企及的优越性。所以，在以后的教学中，当听了学生的回答后，发现其思考还是肤浅、粗糙、片面、零碎甚至是错误的，就应该紧追不舍再次发问，促使并引导学生就原来的的问题实行深入而周密的思考，或由表及里，或由浅入深，或由此及彼，

5、或举一反三，直到理解变成准确、全面、细致、深刻为止。 5、不能很好地进用激励性语言来对学生实行学习评价。在本节课中，我对学生的学习评价语言枯燥无味，缺乏激情，不能用多种手段来变化评价，不能用自己的情感来感染学生，来调动学生学习的积极性，学生的学习主动性没有得到充分的调动和发挥。 这些缺点都有待于自己今后教学中持续去改进和提升，从而来提升自己的业务水平面和教学水平。教学内容：教科书80页的相关内容。教学目标： 1、知识和技能：让学生经历编制8的乘法口诀的过程，理解8的乘法口诀的来源。 2、过程和方法：理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用口诀实行简单的计算并会用口诀解决简单的实际问题

6、。 3、感态度和价值观：通过编制口诀，培养类推的方法学习新知识，使学生获得成功的体验，激发学生学习兴趣；通过练习，培养学生的创新水平。教学重点：初步掌握8的乘法口诀，能使用8的口诀准确实行计算。教学难点：自主推导并编写出8的乘法口诀。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题 1、猜谜语，激趣导入 师：你们喜欢猜谜语吗？出示课件：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物） 2、螃蟹（出示课件） （1） 发现数学信息 师：看这小家伙，你能从它身上发现哪些数学信息？ 生：一只螃蟹有8条腿，也就是1个8。 师：你们看，又来了一只螃蟹，2只螃蟹有多少条腿？

7、生：两只螃蟹有16条腿，也就是2个8。 师：由此推理，你还能想到什么？ （三只螃蟹24条腿，也就是3个8；四只螃蟹32条腿，也就是4个8；五只螃蟹40条腿，也就是5个8；六只螃蟹48条腿，也就是6个8；七只螃蟹56条腿，也就是7个8；八只螃蟹64条腿，也就是8个8。） （2） 根据推理，填表格 出示表格螃蟹（个）12345678腿（条）老师这有一张表格，我们一起来看一下。这张表格是什么意思？ （第一行是螃蟹的只数，第二行是螃蟹的腿的条数） 师：下面请同学们把刚刚想到的，填到我们的答题卡上。（生填题卡并播放音乐） （3） 汇报表格 师： 请同学们汇报一下你的结果。 （生汇报） 强调：每一只螃蟹的

8、腿的条数比前一只增加1个8。二、出示课题、揭示句数 师：刚刚你们的表现真不错。今天我们就一起来学习8的乘法口诀。（板书课题）前面我们已经学过17的乘法口诀，那现在请你们猜测一下，8的乘法口诀有几句？（8句） 三、编口诀 1、编口诀。 师：你能试着编出8的乘法口诀吗？现在就请同学们在题卡上编一编。假如遇到困难也能够找同学帮助。 （生编口诀，课件播放音乐，教师巡视） 3、学生汇报 师：谁愿意给大家展示一下你编的口诀？请一组的同学来展示。其他同学仔细听好。师板书 （注：三八二十四容易出错，所以教师故意写成：三八二四，让学生发现并改正。） 师：还有不同意见吗？都一样吗？大家真了不起。自己编的口诀居然和

9、我们伟大的数学家编出的一模一样。三、读口诀，发现规律 1、就让我们一起自豪的读一读吧。 2、读完口诀，你发现了什么规律？ 生1:每一句的第一个数比下一个多一。 生2：每一句的第二个字都是八。 生3：积一个比一个多八。 3、拍手读。 4、男生读，女生读。 5、当个小老师上台指读。四、背口诀 1、用自己的方式背。师：同学们读的真好！现在咱们能不能试着背一背，用你喜欢的方式背一背。开始！ 2、交流记的方法 师：谁愿意说说在刚刚你背口诀的过程中，哪几句口诀比较容易记住？哪几句比较难记一些呢？你是用什么方法背过的？ 3、对口令游戏。 4、指名背诵。 5、同位拍手背。五、练习 1、写乘法算式。 师：同学们

10、，我们编写乘法口诀有什么用？（为了方便做乘法算式） 一句口诀对应几个乘法算式？（2个）下面咱们把这些口诀也写出乘法算式来。（生说师板书：18=8 81=8 28=16 82=16） 下面请同学们接着往下写，写在题卡上。找两个同学到黑板上来写。 （生写算式，两生板演，教师巡视，课件播放音乐。） 2、游戏乐园 师：同学们今天表现真不错！喜欢做游戏吗？老师带大家到游戏乐园做游戏。（出示课件） （1）抢答游戏（出示课件生读要求）看到乘法算式说得数，并说出口诀。 （2）我会填 在括号里填上适宜的数。 （3）小小设计师 师：今天同学们自己研究并编写了8的乘法口诀，你们表现的可真棒！ 你们能不能当一次小考官，自己设计一些练习题来巩固我们今天学习的8的乘法口诀。你们愿意接受这次挑战吗？同学们真勇敢！看看谁出的题目有新意，假如你觉得有困难能够参考一下数学书，仿照书上的题型来设计。 这节课的教学突出了学生的主体地位。根据他们自身已有的知识经验和认知心理，给学生充足的时间和思考的空间，自己去思考、去探索，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互帮互学中自己得出所有8的乘法口诀使学生在获得知识的同时，培养了他们探索意识和相互合作的意识。