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1、起跑线教学设计桐城市范岗镇樟枫小学 王志胜【教学内容】北师大版数学六年级上册第45页【教材分析】起跑线是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。教材设计这个数学综合实践活动，一方面让学生了解田径场跑道的结构，通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。【教学目标】1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过
2、独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。【教学重点】通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。【教学难点】综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。【教学方法】主要有讲授法、启发谈话法、小组合作讨论汇报法、幻灯片演示法。【教学过程】一、创设情景，提出问题：课件1、2师：最近，同学们为了锻炼身体、增强体质，为了在比赛中能够发挥出色，都在积极地为运动会作准备，那体育运动与数学有什么关系呢？今天我们就来看看小动物们召开的运动会中
3、有什么数学问题。（1）情景：小动物们召开运动会。课件3、4（2）第一项比赛：小狗和小兔竞走，帮它们算算其中的数学问题。（3）通过计算你们发现这样的比赛公平吗？（不公平）那要怎样才能解决呢？（4）同学们来观察下面两幅图，课件5,看能不能找到答案。（互相交流一下）（5）你们有什么发现，又有什么想法？A、100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？B、400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？师：今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。（板书课题：起跑线）
4、二、观察跑道、探究问题：（一）观察思考，找出问题关键。（出示跑道图课件6）1、介绍运动场有关资料。课件7师：国际田联规定，标准跑道最内圈长度为400米，弯道半径为36.3米，弯道一般有8条跑道，直道有10条跑道。2、观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？（师用课件演示计算出第一道长度为400米，第二道长度为407.85米）比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？（外道起跑线应该在内道起跑线的前面位置较合理）课件8（二）分析比较，确定解决问题思路。1、那么相邻外圈比内圈要提前多少米才合适呢？（外圈比内圈长多少就提前多少米）课件9这种办法要算出每一圈的长度，比较麻烦，有没有更好更简
5、单的方法呢？2、小组讨论交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？跑道一圈长度2条直道长度一个圆的周长内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出周长差，就是相邻跑道的差距。（三）计算验证，解决问题：1、师：跑道的差距跟什么数据有关呢？大家说一说。（半径、跑道宽）2、为了弄清楚这个问题，我们还是用小狗和小兔所走的路线图来验证吧。课件10得出： 跑道宽一个弯道差3、师：从这里可以看出：起跑线的
6、确定与什么关系最为密切？（与跑道的宽度关系最为密切。）师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。4、继续探索：课件11得出： 跑道宽2两个弯道差提前的米数跑道宽弯道数三、巩固应用，形成技能：下面是我校操场的200米跑道，跑一圈，第2跑道的起跑线比第1跑道的起跑线提前了多少米？课件12四、课外拓展，发散思维：1、如果在标准跑道上进行200米跑，起跑线怎么确定？2、如果是800米、1500米或3000米等中长跑，也是这样确定起点吗？五、回顾小结，体验收获：1.谈一谈，这节课你有什么收获？课件132、师：同学们今天学到的知识可真不少，其实，在田径运动场上还有黄金跑道之分。让我们一起来看一看有关的资料：黄金跑道排在中间道次（4，5，6道）的运动员可以观察到左右两边选手的位置，对比赛有利，所以中间道次（4，5，6道）为黄金道次。其实，每一个跑道的弯道，由于向心力的不同，对于一个职业运动员来说，弯道的跑法最为重要，不同的弯道的跑法略有不同。【板书设计】（略）
起跑线教学设计
