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1、2015年学前教育大专班试卷学前教育科研方法一、填空题（每小题2分，共20分）1、教育研究的进程可以划分为两个阶段，划分的显著标志是20世纪初德国教育家和 创立了实验教育学。2、选择课题的思维策略有很多，最重要的有两条:和 o3、假设通常由论题、三个要素组成。4、文献检索的途径主要有两种，分别是和.5、临床法是为研究儿童认知能力而独创的一种研究方法，它其实是对 的一种改进。6、根据研究课题的性质，教育调查可分为：现状调查、跟踪调查。7、实验效度是指实验的 和 o8、难度指标最高值为，表示难度最小；最低值为，表示难度最大。9、统计分析方法的特征主要有科学性、和 o10、根据研究论文的性质和特点，
2、可以把研究论文分为两大类：和.二、名词解释题（每小题5分共20分）1、研究变量2、抽样3、文献法4、个案研究法三、问答题（每小题10分，共40分）1. 比较定性研究和定量研究的区别.2. 列出学前教育观察的实施步骤。3o简述问卷设计的准则。4o谈谈对行为矫正法的认识。四、统计分析题（共20分）在一次语言、计算、常识测试中，甲、乙、丙三名幼儿的相关成绩数据见下表，试分别统计出 三名幼儿各自的总成绩标准分，并分析总成绩谁好谁差.科目原始分班级平均分班级标准差甲乙丙语言918180805计算7680797510常识829086908学前教育科研方法试题参考答案及评分标准一、填空题（每空格1分，共20
3、分）1、A 拉伊 E 梅伊曼2、怀疑变换角度3、关系陈述推论4、手工检索计算机检索5、让-皮亚杰观察法6、相关调查原因调查7、有效性真实程度8、109、直观性可重复性10、研究报告学术论文二、名词解释题（每小题5分，共20分）1、研究变量是指研究中感兴趣的，所要研究和测量的，随条件和情境的变化而变化的因素。2、抽样就是从一个总体中抽取部分具有代表性的个体作为样本，然后用这一样本图推断总体。3、文献法指通过查阅、整理、分析已有的文献资料，了解教育事实，探索教育现象的研究方 法。文献法的研究步骤可分为三个环节：文献搜集、文献鉴别和文献整合。4、个案研究属于质的研究方法，是学前教育研究中运用广泛的一
4、种研究方法，指综合多种方 法，手机有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究过程，是描述性研究和实地研究 的一种具体方法。三、问答题（每小题10分，共40分）lo比较定性研究和定量研究的区别。答：定性研究是用文字来描述现象。它所注重的是不同事物、现象的意义及其特性;强调研究 的自然情境，强调整体探究，常采用描述分析，研究本质上是个归纳的过程，即从特殊事例中 归纳出一般的原理.定量研究是用数字和量度来描述现象。它所注重的是有关因素在数量上的 变化及对研究对象的影响;强调研究的操纵和控制，常采用统计分析方法，研究本质上是个演 绎的过程，即从一般原理推广到特殊事例。定量研究比定性研究更强调标准的
5、研究程序，强调 事先的设计。研究设计更倾向于结构化和规范化，结果用数据表示。而定性研究则比定量研究 更灵活，适用范围更广.定量研究更注重研究的结果，而定性研究更注重研究的过程。定性研 究的目的旨在理解教育现象，定量研究则旨在确定关系、影响、原因。但是，无论如何，定量 研究比定性研究更接近于科学的方法。在研究结论方面，定量研究要比定性研究具有更高的确 定性，其优越性是毋庸置疑的。一般来说，二者的明显区别在于资料的呈现形式定量研究主 要通过数据的展现说明结果，而定性研究主要是描述性的说明。2. 列出学前教育观察的实施步骤。答：（1）明确观察目的，即确定观察的问题；（2）制定观察计划，对观察的时间、
6、顺序、过程、 对象、仪器、记录方法等都要事先安排好；（3）选择合适的观察方法使被观察的对象必须处于 常态之下，对所发生的现象或行为不加人为控制，呈自然状态；（4）进入观察现场;（5）做好观 察记录.3. 简述问卷设计的准则.答:编制问题是问卷设计的一项基本工作，问题编写的一个最重要的原则就是简洁。问卷设计 应遵循以下准则。（1）主题鲜明；（2）通俗易懂；（3） 一个题目只包含一个问题；（4）不使用 带有诱导性的题目；（5）所提问题应是被调查者能够提供的信息；（6）题目中的答案应具有 排他性；（7）问卷中的题目应具有一定的逻辑，符合被调查者的思维习惯；（8）问卷结果应便 于统计处理。4o谈谈你对
7、行为矫正法的认识。4o谈谈对行为矫正法的认识.答：（1）行为矫正法始于解决儿童各种心理问题和学习行为问题，是行为学习理论与临床心理 实践相结合的产物，它既是一种研究方法，也是一种治疗方案.（2）行为矫正的理论认为：儿 童的问题行为是个体在自己的生活环境中通过后天的学习获得的,绝非是先天决定或遗传造成 的。问题行为与环境密切联系，问题行为通常是在不良环境条件下进行了某种不适当的学习形 成的。既然问题行为通常是习得的，那么改变不良环境条件，采取一定的特殊措施，进行有系 统的重新学习，就一定能使问题行为产生变化并得到纠正。行为矫正法的实施大致可以分为以下5个步骤。确定矫正对象和问题行为;分析问题行为， 弄清问题行为的来龙去脉;制定矫正方案，落实具体的矫正措施；对问题矫正实施观察和 记录，收集有关资料;综合评定行为矫正的效果.四、统计分析题（共20分:公式3分，计算过程12分，分析5分）标准分计算公式：标准分Z=（原始分x-平均分x拔）：标准差S（各科标准分计算过程略）甲：总成绩标准分=语言标准分2。2+计算标准分0。1+常识标准分一1=1.3乙：总成绩标准分=语言标准分0。2+计算标准分0。5+常识标准分0=0。7丙：总成绩标准分=语言标准分0+计算标准分0。4+常识标准分一0.5=0.1总成绩标准分甲最高，乙次之，丙最低，因此语言、计算、常识三科测试总成绩甲最好，乙次 之，丙最差。
《学前教育科研方法》试卷及答案
