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1、 一、探究目标 1理清文章结构。2了解本文的说明顺序：逻辑顺序 和时间顺序。3.培养学生探索大自然奥秘的精神。二、说明文有关知识回顾 1、说明文是以、说明文是以 为主要表达方式为主要表达方式的一种文体。的一种文体。2、按说明对象和说明目的的划分，、按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为说明文可分为 说明文和说明文和 说明说明文。文。说明说明事物事物事理事理 事物说明：介绍事物的形状、构造、事物说明：介绍事物的形状、构造、特点、功能特点、功能 事理说明：解释事物含义、原理、关系、事理说明：解释事物含义、原理、关系、演变演变 说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、说明方法：下定义、分类别、举
2、例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料打比方、列数字、画图表、引资料 空间顺序空间顺序 时间顺序时间顺序 说明顺序说明顺序 逻辑顺序：概括逻辑顺序：概括具体，整体具体，整体局部局部 现象现象本质，原因本质，原因结果结果 特点特点用途，主要用途，主要次要次要说说明明文文分分 类类 三、三、今天我们要探讨的是今天我们要探讨的是花儿花儿 为什么这样红为什么这样红 1.体裁是体裁是 说明文说明文 2.题目题目“红红”的含义是的含义是 。（用词语回答）（用词语回答）3.作者作者 是一位是一位 作作家。家。事理事理 五彩缤纷五彩缤纷贾祖章贾祖章生物科普生物科普四、整体感知全文结构一、（一、（1段）总
3、：赞叹红花的鲜艳美丽、并提出段）总：赞叹红花的鲜艳美丽、并提出“花花 儿为什么这样红儿为什么这样红”的问题。的问题。二、（二、（210段）分：分别从六个不同角度说明花段）分：分别从六个不同角度说明花儿为什么这样红的内在原因和外在原因。儿为什么这样红的内在原因和外在原因。三、（三、（11段）总：概括花红的原因段）总：概括花红的原因、总结全文。、总结全文。五五、速读文章第二部分，看速读文章第二部分，看看文章从哪些方面说明花红看文章从哪些方面说明花红的原的原 因的？并给第二部分分因的？并给第二部分分层次。层次。提出问题提出问题花儿为什花儿为什么这样红么这样红第一层第一层（2-7）内部原因内部原因第二
4、层第二层（8-108-10）外部原因外部原因1 1、花儿的物质基础、花儿的物质基础（花青素和胡萝卜素）（花青素和胡萝卜素）2 2、物理学原理、物理学原理（光波的反射）（光波的反射）3 3、生理上的需要、生理上的需要（热效应的大小）（热效应的大小）4 4、生物进化过程、生物进化过程（以绿色为起点向两端发展）（以绿色为起点向两端发展）5 5、自然选择、自然选择（昆虫的作用）（昆虫的作用）6 6、人工选择、人工选择（加快进程，增添新品种）（加快进程，增添新品种）六、六、探究：探究：26段、段、710段分段分别采用了什么样的说明顺序？别采用了什么样的说明顺序？*2 26 6逻辑顺序（横向说明）逻辑顺序
5、（横向说明）*7 71010时间顺序（纵向说明）时间顺序（纵向说明）v说明文的结构以及说明顺序的安排是密切关联的。说明文有按时间、空间安排结构的，而比较多的是按“总-分-总”，“总-分”，“分-总”来安排的，也有并列式安排。v动动脑筋动动脑筋:v思考本文整体结构是怎样的？全文的结构：全文的结构：设疑设疑(总说总说)-)-解疑（分解疑（分说）说）-小结（总说）小结（总说）考考你：考考你：文章题目原是一句歌词，文章题目原是一句歌词，用了什么修辞？这样的题目有用了什么修辞？这样的题目有哪些好处哪些好处?明确：明确：用了设问的修辞手法。有三方面用了设问的修辞手法。有三方面的作用：的作用：一是一是:抓住
6、人们所熟知的花的特征提出问抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；题，有助于揭示文章的中心；二是二是:以设疑激趣，富有吸引力；以设疑激趣，富有吸引力；三是三是:文章主体部分从六个方面说明花儿文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用为什么这样红的原因，每一方面都用“花花儿为什么这样红儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣节奏明快，增添了艺术情趣v本文语言准确严密，你能从文本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗中试举几例来分析吗?(只要学生能分析一点即可。只要学生能分析一点即可。)v (如第四段说明白花细胞液
7、里花青如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，素含量的变化会引起花色由白变红，“有些有些”限制限制“白花白花”，表示不是所，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；有的白花都会引起花色的变色；“特特殊殊”修饰修饰“例子例子”，表示添色木芙蓉，表示添色木芙蓉是极个别的；是极个别的；“一般一般”修饰修饰“花花”，表示特殊情况除外等等。表示特殊情况除外等等。)七、四人小组互助学习：七、四人小组互助学习：本文中应用了哪些说明方本文中应用了哪些说明方法？互说互评，判断不了的举法？互说互评，判断不了的举手问老师。手问老师。v 学习本文了解了许多养花知识之后，引导学生选择两三种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写观察笔记。课后作业找一篇事物说明文与本找一篇事物说明文与本文比较阅读，可比较其文比较阅读，可比较其文章结构、语言、说明文章结构、语言、说明方法应用的不同等。方法应用的不同等。
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