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1、n二、基本内容二、基本内容 专业理念与精神 专业理解与知识 专业能力与方法（三）专业能力与方法（三）专业能力与方法8.环境的创设与利用环境的创设与利用（环境教育化能力）（环境教育化能力）（3639，共，共4条）条）人际关系能力；组织与文化创建能力；学习与游戏环创能力；认识、开发、整合、利用园内外一切课程资源的能力。9.一日生活的组织与保育一日生活的组织与保育（生活教育化能力）（生活教育化能力）（4043，共，共4条）条）生活教育化的能力；科学保育能力；随机教育能力；科学保护幼儿的能力。10.游戏活动的支持与引导游戏活动的支持与引导（游戏教育化的能力）（游戏教育化的能力）（4447,共共4条）条
2、）创设游戏条件的能力；设计支持引发和促进幼儿游戏的能力；鼓励幼儿自主游戏的能力；引导幼儿全面发展的能力。11.教育活动的计划与实施教育活动的计划与实施（教育生活化和游戏化的能）（教育生活化和游戏化的能）（4851，共，共4条）条）研制教育教学计划的能力；观察研究、发现指导儿童的能力；教育生活化和游戏化的能力；提供幼儿实践操作与交流展示机会的能力。12.激励与评价激励与评价（发展性评价的能力）（发展性评价的能力）（5254，共，共3条）条）在生活中及时发现和激发幼儿的能力；运用多种方法和途径发现和评价幼儿的能力；评价结果运用的能力即发展性评价的能力。13.沟通与合作沟通与合作（沟通协调能力）（沟通协调能力）（5559，共，共5条）条）保教工作为主的能力；与幼儿的沟通能力；与领导和同事沟通能力；与家长沟通能力；与社区沟通的能力。14.反思与发展反思与发展（反思提升能力）（反思提升能力）（6062，共，共3条）条）职业规划能力；反思改进能力；学习研究能力。（经验即课题；问题即课题。）（经验不谈跑不了经验不思考提升不了，推 广不了，传承不了。）（问题不谈也跑不了问题不解决发展不了，预防不了，杜绝不了。）第三部分第三部分 实施建议实施建议n（一）教育行政部门师资队伍建设 基本依据n（二）教师教育院校和机构培养培训 主要依据n（三）幼儿园教师管理重要依据n（四）教师自我发展基本依据
梁朝阳----关于《幼儿园教师专业标准（试行）》的分析与解读 (2)
