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1、教育是一种师生的双边活动，他应当建立在师生之间相互尊重，相互理解、平等、 信任的基础上的活动。作为这项活动的组织者和引领者的人民教师，更应当尊重 学生的人格，理解信任学生。关注每个学生的健康成长，关注每个学生的德智体 等各方面的全面发展，注重对学生个体的理解、尊重和关爱，培养适应社会进步 的全面发展的人，这也是素质教育的核心，更是新课程改革的目标取向。因此， 教师在教学工作中应努力作到以下几点：一、教师对学生要有爱心教育家陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教育需要爱，没有 爱的教育，是不成功的教育。教育者首先需要有爱心，爱每一个学生，爱他们， 如同爱自己的亲人。爱的阳光沐浴每个学生
2、，象火把照亮学生前进道路，象一面 旗帜激励着每个孩子奋发向上。爱把学生的悲伤赶走，把欢乐带给学生；爱把学 生的孤独驱走，把温暖赐予每个学生；爱把学生的心灵的窗户打开，幸福之花盛 开每个学生的心间。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感 情，就会“亲其师”从而“信其道”。爱心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心 扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛，让我们创造无私真挚的爱的氛围，让孩子们 在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。因此，教师在日常教学工作中，应深入学 生，与他们谈心，做他们的知心朋友，细心观察每一个学生。当学生在生活上遇 到困难，向他们伸出援助的手；学习中失去信心时，帮助他们树立
3、学习的信心， 以增强他们的自信心。当学生沐浴到你的爱心时，他们就会克服困难，学会坚强， 扬起理想的风帆，努力拼搏。二、教师对学生要宽容著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空 更广阔的是人的心灵。俗话说，世界上没有完全相同的两片枝叶，当然更没有 完全相同的两个学生。由于学生存在个体的差异性，所以作为教师对学生要宽容。 对于成绩不理想的学生，对他们从不放弃，从不抛弃，与他们谈心，缩短与学生 的距离。当他们犯点错误，不要惩罚他们，耐心地帮助他们改正错误。学会尊重 他们，信任他们，用同情心去唤醒学生的上进心，自信心和自尊心，帮助他们消 除自卑感，解除他们的烦恼和悲伤，用热情
4、和爱心温暖鼓励学生，做他们的良师 益友。作为教师要小心呵护学生，使得师生关系融洽，就这样，学生的学习积极 性提高了，才能有利于培养学生的创新思维和创新能力。“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师不但要传授给学生文化知识，还应 该教给他们做人的道理。当青少年学生在人生道路上有了“惑”，有了认识及行为 上的偏差时，正确引导他们走出迷惘是教师的责任和义务。学生犯错误是正常的。由于每个人知识、阅历的有限性，他们在认识周围事 物时难免出现短视，导致行为偏差的产生，这是不足为怪的，所以教师应该宽容 学生犯错误，当然宽容不等于听之任之，而是应当理智耐心地注意方法，分析处 理。教师切不可面对学生犯错误忍无可忍
5、甚至暴跳如雷，一气之下会说出有损教 师形象的话，做出令人遗憾的事，面对孩子的错误，如果讽刺、训斥、责骂等只 能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。只有 真正发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能最终帮 助学生认识并改正错误。三、教师应平等对待每个学生学生的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异。这种差异要 求教师针对不同学生，创造适合每个孩子全面发展的教育，在教学中我们应该实 施分层教学，使每个学生在各自的基础上得取发展，使每个学生都能品尝成功的 喜悦，我们应该用发展的眼光去看待每一个学生，虽然他们存在差异，但他们 有不同的优点，渴望
6、老师象伯乐一样去发现他们的优点，得到老师的鼓励和赞扬， 得到老师得到肯定与信任，只有这样他们才能快乐的成长。1、尊重学生的个体差异。对不同层次的学生，教师要采用不同的教育教学方法。真正做到面向全体学生，使每个学生都积极主动地投入到课堂教学中去，不 搞一刀切，俗语道：一把钥匙开一把锁。首先，在备课时，教师应充分考虑学生的差异性，客观地显示优、良、中、差的层次梯度，既要使学困生能“吃 好”，又要使优生能“吃饱”，并能不断地超前发展。其次，作为教师要建立“只有 差异，没有差生”的学生观，相信每一个学生。只不过在教学中，教师提的问题 不宜太多太难，且要给充分的时间让学生考虑，不同层次的问题，要抽不同层
7、次 的学生回答，对一般的问题，可由中等生讨论解决，使不同成层次的学生都能得 到心理满足，体会到成功的喜悦。其三，对发展水平不同的学生，布置作业和辅 导时要恰如其分地分配力量，对学困生，教师要多花工夫，细心引导，从而激发 其兴趣，赏识成功的快乐。2、尊重学生人格。重学生不仅是和谐师生关系的核心，也是当代教育进步的基 础。尊重学生的独立人格就是尊重学生的价值和人的品质，不仅包括尊重学生的 优点，而且包括宽容学生的缺点。（1）、尊重学生，公平对待学生有利于挖掘 学生的潜能。在对待学生的态度上，教师应清醒地认识到，人人都是平等的自 由的，每一个人都有其自身的价值和尊严，师生之间是一种平等的、互相尊重的
8、 关系，学生与自己一样，是具有独立人格的、有价值的值得尊重的人，每个学生 都有成功的愿望，都有成功的潜能，每一个学生都有自尊心，因此教师要注意 多鼓励学生，鼓励会让学生自信，从而不断努力，使自己的潜力得最大限度地发 挥。（2）、尊重学生，公平地对待学生有利于学生自觉地克服自身的缺点。每一 个学生都要求周围的人能够尊重他们的人格和尊严，这是他们健康成长、奋发上 的一种精神力量。尊重学生，就能发扬他们身上真善美的东西，就能让他们体会 到教师对他们的爱，他们就容易接受教育，并且能自觉地自身的缺点。首先，尊 重学生可以赢得学生的信任。尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，教师对学 生的不良行为有时还要学
9、会“忽视”，等找到合适的时间再作恰如其分的教育。批 评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生 亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误， 改正错误，切实有效地发挥批评的作用。其次，尊重学生有利于学生改正错误。 自尊心人皆有之，如果教师不注意，一言一行，一举一动，都可能伤害他们的自 尊心，引起他们的激动和不安。特别是教师不切实际的批评，和不注意场合的严 厉指责，往往会使他们的心灵受到伤害。学生的自尊心一旦受到伤害，有的会情 绪低落，有的会产生逆反心理，产生与教师对抗的情绪，不利于学生改正错误。 只有尊重学生，才会让学生心悦诚服地克服自已的缺点。
教育是一种师生的双边活动
