二下四单元导学案-

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1、学科 年级 主备人 执教人 课题 13、动手做做看课型阅读课教材分析这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。 教学目标1、会认10个字，会写9个字。 2、

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点识字、写字教学难点课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学准备教师：课件学生：字卡课时安排2时第 一 课 时教学内容初读感知，识记生字。教学目标1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、准备诱发二、点拨导思三反馈测评一、激情导趣。 1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？ （生自由发言）板书：动手做做看 2、就课题提问。 伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。二、自读1、全班交流汇报：说

3、说你认识了哪些字，是怎是怎么记住的？ 2 、指名检查读文，师生共同评议。 3、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。三、写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。 读课后练习“说说写写”中学习伙伴的话，引导学生进行想像。自学提示一：1、画生字新词。 2、找出小朗志万说的话，做上记号。 。 提示二：1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方

4、法记住的。3、交流：伊林娜的为什么生气？ 4、学生练习书写 第 二 课 时教学内容精读课文教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、准备诱发二、点拨导思三反馈测评，完成作业一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16自然段。二、自由默读读文三、全班交流：1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（4）我们应该好好学习科学家的科

5、学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的听了朗志万的话，你会说些什么呢？四、朗读 练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。探究提示一：展示上节课学习的收获。 探究提示二：1、默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？ 。板书设计： 13、动手做做看伊琳娜生气哄骗动手做了做。 伊琳娜笑了不是哄骗明白一个道理。（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。） 课题14、邮票齿孔的故事 课 型精读课文教材分析这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事

6、引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，也并不是遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 教学目标 1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点识字、写字教学

7、难点养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学准备教师：课件学生：字卡课时安排2时第 一 课 时教学内容初读感知，识记生字。 教学目标 导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、 准备诱发二、 点拨导思三反馈测评 一、创设情境，揭示课题1（出示邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）赶快把你搜集到的邮票资料和大家交流一下吧！2你们看，这张邮票就是 1840年英国发明的黑便士邮票，是一张女王头像，和现在的邮票比一比，（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？生：一张有齿孔，另一张没有。你们看，这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还

8、有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。3、齐读课题、二、初读课文，整体感知三、识字 1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。四、感知：默读课文，你读懂了什么？ 五、写字指导。1出示要写的字，生组词读。1.小朋友们，你们有集邮的习惯吗？2.说说看，你们都有什么样的好邮票？让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与快乐。自学要求：1学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。2同桌一起解决学习中遇到的困难。 探究提示 ：1、借助拼音自己读课文。小组内相互检查读书情况。2、标出自然段。3、你喜欢谁？为什么？4小组合作识字，交流识字方法5 、默读课文，你读懂了什么？还

9、有什么问题？ 6、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。自己描红。 第 二 课 时教学内容精读课文教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、准备诱发二、点拨导思三反馈测评 一、复习导入1开火车认字卡，口头组词2指名读文二、整体感悟1. 点拨重点语句悟读、品读。 在学生汇报时引导学生：（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？ （3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗

10、？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。2、 随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？探究提示一：小组互认。 探究提示二：1.自由读书。(1)

11、 轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认识的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮忙.（2）合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。 2、思考 （1 ）究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。（2）文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 板书设计： 14邮票齿孔的故事一位先生启发阿切尔 别针刺小孔发明打孔机（动脑筋、想办法）（观察、思考） 发明的快乐 课题15、画风课型精读课文教材分析“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈

12、丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点识字、写字教学难点有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。 教学准备教师：课件学生：字卡课时安排2时第一课 时教学内容初读课文，识字。教学目标 导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、准备诱发二、点拨导思三反馈测评 一、谈话导入、激发兴趣1、

13、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物?（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？ 2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。（板书课题）3、齐读课题。二、识字、1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。宋涛、陈丹、赵小艺， 2、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。3 、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 4、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。1、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”2 、出示课

14、文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 3、指名分段读课文，正音。四、自读自悟。1、用自己喜欢的方法画出答案。2、全班交流。随学生回答出示有关句子：指导朗读。3、有感情地朗读课文。五 、指导写字总结：这节课我们了解了课文的大意，解决了同学们提出的问题，还学会了生字，能把课文读准确、读通顺。下节课我们再一起解决问题：他们是怎样动脑筋画出风来的?自主学习要求：标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文） 小组合作要求：1、自由读课文，边读边划生字词，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教，读后标出自然段。2、把自己的自学情况先在小组

15、内汇报给组长。互相考一考本课的生字。并分自然段读课文，互相提醒读不准的字词。3、默读课文思考：这篇课文主要讲了一件什么事？他们是怎样画风的？ 4、生先观察所写生字的结构和在田字格中的位置。在书中试写一个。互相提醒本组的学生哪些不好写的笔画。 第 二 课 时教学内容精读课文教学目标知道文中的小朋友是通过什么来画风的。 导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、准备诱发二、点拨导思三反馈测评复习导入。1、抽读生字卡片，巩固生字2、通过昨天的学习，谁来告诉大家，课文讲了一件什么事？ 哪三个小朋友？ 那他们事怎样是画风的呢？二、朗读感悟1、他们是怎样画风的呢？指名读出所画的句子。（2人）2、听

16、了他们的朗读，你知道了什么？过渡：旗子刚刚画好，宋涛有什么反应？3、小艺会画风了，还有谁也会画风了？（陈丹）他画了什么？你从哪里知道？指名读?出示再读。4、从这段中，你知道了什么？（随着回答贴板书：小树）5、陈丹刚才还说风是画不出来的，现在怎么能画出来了？假如陈丹就在你面前，你想对她说什么？6、听了他的朗读，你知道了什么？（随着回答贴板书：雨丝）过渡：这三个小朋友都会画风了，他们越画越高兴。他们正笑着，说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。是不是真的动了呢？为什么？（自由说）7、你喜欢这三个小朋友吗？为什么？三、自由读 指名扮演 评议 小组扮演。总结：通过这节课的学习，我们知道这三

17、个小朋友从不会画风到学会画风，透过这件事，你明白了什么？遇到问题要动脑筋思考，平时要留心观察身边的事物，更重要的是勇于实践，才能获得成功。在今后的生活中，你们能做到吗？ 由组长来报听写，复习巩固上节课所学。错 误的字词各写5遍。1、以自己喜欢的方式读课文，边读边画出描写他们画风的句子。2、小组讨论：他们是怎样画风的呢？ 3、全班交流： 4、有感情地朗读全文。 板书设计： 斜斜的雨15画风弯弯的小树 飘动的旗子 转动的风车 课题 16、充气的雨衣 课型精读课文教材分析小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢?我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。

18、当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。 教学目标 1会认14个生字。2学习默读课文，粗知故事的大意。3想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点识字、写字教学难点学习默读课文，粗知故事的大意。教学准备教师：课件学生：字卡课时安排2时第 一 课 时教学内容初读感知，

19、识字。 教学目标1会认15 个生字，会写12个字。2. 正确流利朗读课文，了解课文主要内容。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、激趣导入二、点拨导思三反馈测评 一、导入：同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。二、初读课文，自主识字 。自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读能顺，有困难的地方多读几遍。用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。三、.合作识字、游戏识字。1、全班交流识字方法。2

20、 开火车全班轮读生字。3、指名分段读课文。小结：本节课，同学们自学字词，在读中了解课文，在读中产生疑问。下节课我们接着学习课文，一起解决疑问吧自学提示一： 1.朗读课文，把不认识的生字做上标记，并用自己的方法学会它们，在生字头上注音并组词。2.把难读的段落多读几遍，读给家长听。3.把自己认为写的好的词语抄写下来。 自学提示二：1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法。用自己巧妙的方法识记生字。交流识记情况。a.说说自己是怎样记住哪个生字的。b.提出自己不会记的字，小组内互动识字。3、全班交流： 4、指名分段读课文。第 二 课 时教学内容品读课文。 教学目

21、标学习默读课文，粗知故事的大意。 导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、复习导入二、点拨导思三反馈测评一、谈话导入 1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？2.通读全文，整体感知课文内容。二、质疑解难，探究学习1. 开火车接读课文。 2 .学生自由发言教师根据学生的发言随机点拨。 3 .小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。三、朗读品味，表达情感指导朗读。漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方

22、？ 2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！探究提示一：小组内听写生字词。自由朗读全文。 探究提示二：1、默读课文，思考：读了课文后知道了什么？想说什么？ 2、小组讨论： （1）你还有比小林更好的办法吗？（2）怎样才能使设想变为现实？3、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。4、组内赛读。 板书设计： 16、 16、充气雨衣 想 旋转起来的裙子想塑料救生圈？（板画）？ （板画）称赞做雨衣 做充气雨衣（板画）（板画） 课题语文园地四课型练习课教材分析本次园地由“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”四部分组成

23、。“我的发现”包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。“日积月累”包括三项内容：一是“读读认认”；二是“我会填”；三是“我会读”。主要是字词的训练。“口语交际”是展台自己的小制作，并说一说怎么做的。“展示台” 一是展示自己收集到的邮票，二是展示自己收集的名言。教学目标 1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。2、会运用规律认识8个字，学习词语；能准确地运用词语。3、能自己读懂小故事。4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际活动。5、自主学习、乐于展示。 教学重点字词训练教学难点阅读及口语训练教学准备教师：课件学生：字卡课时安排3课时

24、第 一 课 时教学内容我的发现、日积月累的前两项 教学目标 1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。2、会运用规律认识8个字，学习词语；能准确地运用词语。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一导入二、学习“我的发现 三、学习“日积月累四、反馈测评 一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧! 一、我的发现1.分组汇报读词语。2.归纳小结：每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。3.具体说一说。 左边的三组交换字的位置都表示事物的名称；而右边的三组交换字的位置后，后者则成为表示动作的词语。4鼓励学生

25、说出类似词语（教师板书）。如：算盘 盘算 到达 达到喜报 报喜 喜欢 欢喜彩色 色彩 爱心 心爱故事事故 水滴 滴水5齐读词语，师生小结：让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。二、读读认认1出示“肤、胆、姓、厕、毕、斧、驾、警”。各小组抢读。2引导学生归纳识字方法。 偏旁加熟字。（合一合）3鼓励学生用这种方法识记其它汉字。4师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。） 1、读一读“我的发现、日积月累”中的字词，把字词读准。把难读的字音，难写的字在练习本上写一写。2小组内每人自读词语一遍，组长负责正音。3同桌互读各三遍。4. 观察发现，说一说每组字

26、有什么特点。5.你还能说出类似的词语吗？ 第二课时教学内容我会填、我会读 教学目标 1、区别近义词，并填空。2、读短文，增加学生阅读量，积累语言，激发学生动手创作的欲望。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一导入二、汇报展示、讨论交流。 三、反馈测评一、激趣导入小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？一、我会填1、出示两组词语： 发明 发现 优美 美丽2读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。3指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。4拓展练习：用其中的词语说一句话。二、我会读1交流朗读情况。2指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式

27、、方法朗读，特别是师范读）。3解决思考题。4把故事讲给同学听。总结：本节课，我们不仅学会了在具体的语言环境中运用近义词。而且还能从中短文的阅读中得到启示，真是受益匪浅呀！1、学生先做一做书中的“我会填”。2、把“我会读”读正确、读流利。合作学习：1、在组内展示自己读得最好的一自然段。余生听后正音。2、默读思考：A、鲁班是怎么造伞的？B、从鲁班造伞这个故事中，你学到了什么？ 第三课时教学内容口语交际、展示台 1、以“我们的小制作”为主题开展口语交际活动。2、自主学习、乐于展示。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一 导入二 、口语交际三、展示台 三、反馈测评一、观察小制作引入话题教师出

28、示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。板书课题我们的小制作。一、展示优胜作品。二、小组汇报交流：1、引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。每小组代表同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。评出优秀讲解员和最佳作品。三、展示台1、学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。2、同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。3、学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。总结：本节课时间真是短啊，还有好多同学都没有展示自己的机会呢！以后同学们继续积累，我们有时间再交流吧！ 1、根据“口语交际”的要求，自己做一个小制作。2、做好后在家长面前说一说自己是怎么做的，然后写在日记本上。3、在摘抄本上收集一些名言。合作学习：1、把自己的小制作放在用手中，拿给别人看一看，并说一说为什么要做这个。2、拿出日记本看一看自己写的。然后再交流制作过程及感想。余生评议。3、评出做得最好和讲得最好的同学作代表发言。