留守儿童关爱工作自查报告

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1、留守儿童关爱工作自查报告篇一：留守儿童工作情况自查报告 卧龙岗小学留守儿童工作情况自查报告 为深入了解留守儿童的生活、和身心发展情况 ，切实抓好农村留守儿童义务工作，我校根据局文件精神的要求，将我校前一阶段留守儿童工作开展情况进行了一次前面自查，现将我校自查情况汇报如下： （一）、主要做法和成效 一、摸清现状，分析实情 卧龙岗小学位于沈家畈村。我校有61名学生，学生来源自农村，留守儿童较多。我校开展了“留守儿童”专项调查工作，从调查的结果来看：“留守儿童”总数为23人，占学生总数的32%，其中男12人，女11人，但这些弱势群体的成长与发展却关系着学校的生存发展，牵动着广大教职员工的心。 “留守

2、儿童”大致分为三类：一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的“留守儿童”约占82.7%；二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的“留守儿童”约占13%；三是亲朋监护型，即由亲戚（非直系亲属）朋友代为监护，属于这种类型的“留守儿童”约占4.3%。“家庭的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学_乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了的均衡公平。关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断发展的劳务经济的支

3、持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。 二、组织保障，构建网络 1、学校成立“留守儿童工作小组”：由学校校长吴斌组长、教导主任杨坤任副组长，各班主任担任小组成员，齐抓共管，形成合力。 2、协调社会力量，共同关注“留守儿童” 为了让“留守儿童”安心学_、健康成长，我们采取了一系列积极措施，营造关爱“留守儿童”氛围。我校教师以师德为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成部分。在学校，党员、教干与贫困生建立结对帮扶对象，实行一对一的帮扶。在班级内、少先队组织中对留守儿童充分关注，对他们的学_、生活给予关心，营造了爱的氛围，尊重留

4、守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。学校构建了立体育人网络，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”。 三、健全制度，创新机制 学校先后出台了留守儿童奖励制度、留守儿童帮扶制度、留守儿童之家工作人员职责、留守儿童管理制度等一系列制度，做到有章可循， 四、拓宽思路，活动育人，开展“十个一”活动 1、建好一个“留守儿童之家” 学校建立一个“留守儿童之家”，室内布置做到温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资柜并分班存放本校留守儿童档案袋，有一部电话机、一台电视机和DVD机、一台计算机、有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天安排一名老师轮流值班管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织留

5、守儿童在“家”中开发活动。 2、开通一部亲情电话。 学校开通一部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。 3、落实一名代理家长 每位留守儿童落实一名代理家长，每位老师必须作一名留守儿童的代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。 4、举办一次法制、安全、心理健康讲座。各班每月举办一次法制、安全、心理健康讲座，学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。 5、参加一项课外兴趣小组活动。各班要成立各种课外兴趣小组，组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。 6、谈一次心。代理家长每周与“留守儿

6、童”谈一次心，了解他们一周的学_、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。 7、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书。以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。 8、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩，培养学生尊敬师长的传统美德。 9、过一个快乐的生日party。各班要建好“留守儿童”学生生日，记入档案，要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活

7、动，让每位“留守儿童”过一个快乐的生日。 10、做一件有意义的事。老师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。 在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为_惯、学_成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父 母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。 （二）、存在的问题 1、农村学校办学经费仍然困难，教学设施落后，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心

8、有余而力不足。同时，缺乏心理的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。 2、经验不足，活动开展还不令人满意。 3、家长打工地点不定，联系方式就不定，再联系起来十分困难。 我校留守儿童之家虽然建立并已经向留守儿童开放，但是我校“留守儿童之家”是新建设的。如何发挥“留守儿童之家”的作用，让留守儿童的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导关心、支持，更有待于自我加压、自我探索。（三）、努力方向 1、加强学校内部管理，不断提高教学水平。让所有学生都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学_的乐趣，树立学_自信心。 2、我们将继续落实中共中央

9、国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见精神，认真贯彻新义务法、未成年人保护法和省市有关“留守儿童”管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，积极摸索留守儿童的思路和方法，引领留守儿童在同一片蓝天下做学_、生活的强者，营造快乐成长天地。让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天！ 卧龙岗小学 二一一年九月十二日 篇二：留守儿童自查报告 关于“留守儿童”管理情况 自查报告 城关乡实验小学 .9 城关乡实验小学关于“留守儿童”管理情况 自查报告 近年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年

10、的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、和身心发展情况 . 一、贯彻落实文件精神，积极开展留守儿童工作 我校根据局文件精神的要求,切实抓好农村留守儿童义务工作，召开全体班主任会议，领会文件精神，制定学校留守儿童工作方案，排查摸底各班留守儿童情况。 我校共有留守儿童 人，其中女学生人。 二、主要做法和成效 我校对义务阶段学生入学与控辍保学工作比较重视，有部署、有安排、有落实，取得了较好的成效。学校将组织入学与控辍保学工作列入重要的议事日程进行专项部署，紧紧抓住开学前后的关键时期，

11、开展义务法学_培训，通过召开会议、下发文件等形式提出要求，大力宣传义务法、未成年人保护法等法律法规，提高家长依法送子女入学的自觉性，营造良好的社会氛围。 学校建立制度，采取措施，保障农民工子女、留守儿童接受义务。同时，建立健全家庭困难学生资助保障制度，组织动员社会各方面力量对家庭经济困难学生进行资助。学校能按职责要求形成较为完善的工作机制，建立学生辍学报告制度，及时沟通信息，协调配合，共同做好控辍保学工作。 加强学校管理机制。学校是直接管理留守儿童的实体，措施的制定应当包容更多的关爱帮助留守儿童的内容，在学_和生活上给予更多关怀 和呵护。 （1）建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的

12、关爱 班主任做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。 （2）为与留守儿童沟通提供方便 在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学_情况；设立心理健康咨询室，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。 （3）广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动 开展各类活动，加强家长与学生之间、学生与学生之间的交流互动，引导学生互助互爱

13、，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，学校动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历，对他进行集中管理，不但容易唤起孩子的自信，而且能激发学_热情，增强集体归属感。 （4）完善工作机制。学校严格执行控辍保学报告制度，健全完善控辍保学工作的奖罚机制，对控辍成效突出的班级和个人要给予表彰奖励，对因管理不善、工作不力导致学生辍学率趋高的班级和个人进行通报批评。 （5） 完善学生学籍管理制度，健全学生学籍管理档案。要按照部的要求，建立学生电子学籍管理系统，严格学生转、借、休学审批手续和报备制度，及时掌握学

14、生学籍变动情况，重点做好农民工子女和留守儿童的管理工作。 （6）有针对性地开展心理健康、法治安全；是否建立留守儿童之家或其他活动场所，加强关爱服务。 （7）开展结对帮扶，对特殊困难留守儿童采取针对性帮扶措施。注重家校联动，定期开展家访，与家长或其他监护人经常沟通联系。 三、存在的问题 1、学校留守儿童办公条件薄弱，需进一步加强。 2、学校心理健康方面师资力量薄弱。 四、努力方向 1、加强学校内部管理，不断提高教学水平。鉴于当前“厌学”已经成为学生辍学的突出因素。明确学校在控辍保学工作中的责任，抓好学校在控辍工作中的第一道关口，通过加强学校内部管理，提高教师素质和学校教学质量，让所有学生都能够及

15、时得到老师的关心和帮助，感受到学_的乐趣，树立学_自信心，顺利完成学业。 2、做好宣传和，为控辍保学工作创造良好的环境。要采取多种形式深入宣传新义务法，在每学年开学前组织开展义务宣传活动，通过举办宣传月、宣传周、会、座谈会、致家长的一封信等形式，增强群众依法送子女接受义务的法律意识。 篇三：张营小学留守儿童关爱自查 张营小学留守儿童自查报告 留守儿童作为一个新的特殊群体，由于缺少父母的监护和关爱而发生的安全、健康、等方面的社会问题越来越引起社会的关注。针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、和身心发展情况，根据上级部门的要求，现将我校自查情况汇报如下： 一、自查情况 此次调查对象为我校全体学生

16、，全校共有学生203人，共有留守学生6 人，占全校人数的3%。这些儿童均是由祖辈爷爷奶奶、或姥姥姥爷托管的方式。 外出打工的父母每年回家2次左右的占83%，一年回家1次的占17%，一般都是在农忙、春节时返家，停留时间较短。外出务工的家长回家频率低，与留守孩子沟通和交流较少，更说不上对子女进行应有的家庭。 二、主要做法和成效 我们学校一直非常重视留守儿童的和学生的_惯养成，通过家长会和各种形式向家长宣传父母的重要性，学校在关注教学、关注学生学_的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校管理改革必须贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，服务为重，实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一

17、切”的思想。 （1） 建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱班主任做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。 （2）为与留守儿童沟通提供方便 在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学_情况。 （3）开展留守儿童心理健康咨询活动 学校设立心理健康咨询室，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑，帮助其身心健康成长。

18、每期学校都要开展针对留守儿童的心理健康讲座、法制讲座、安全讲座等相关活动。 （4）广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动 开展各类活动，加强家长与学生之间、学生与学生之间的交流互动，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖，激发学_热情，增强集体归属感。 （5）召开家长会，加强与监护人的沟通 每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学_无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学_没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为_惯差，常有违纪现象。 （6）建立健全家校联系制度，切实

19、关爱留守儿童 要求班主任老师期初、期中、期末到留守儿童家中进行家访，了解留守儿童在家的情况。老师每月与留 守儿童的临时监护人沟通一次，告知他们的生活和身心健康状况。通过家访活动等形式，对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的，提高他们孩子的水平。 三、留守儿童中存在的主要问题 通过调研，我们发现虽然学校采取了很多措施，但父母外出打工对留守儿童存在一些负面影响。统计数据表明，留守学生在学_成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生。具体来说，主要存在以下几个方面的问题： 1、亲情缺乏。亲情关系直接影响到孩子的行

20、为_惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，缺乏安全感，人际交往能力较差。大部分儿童与祖辈有感情距离，缺少沟通，大部分祖辈也只仅是尽到自己的本职(做饭、洗衣、接送等)。 2、心理封闭和情感世界问题。 据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。 3、学_较差。调查中发现，一方面部分留守儿童家长潜意识里认为，自己的孩子学业有成的机率不高，对孩子的学

21、_总体期望值较低，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学_介入过少导致的学_成绩下降。那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、姥姥姥爷的文化水平较低，对孩子学_上的问题往往不能给予帮助。 4、放纵自由。一方面由于留守儿童的父母，常年在外奔波，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。另一方面，由于在外打工，经济较为宽裕，对留守儿童生活的支付能力较强，所以在物质生活的满意程度上，留守儿童的满意度较高；但由于父母不在身边，留守儿童得到的关爱减少。由于监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不到，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无

22、形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。 5、行为偏差。处于义务阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，个别留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。 6、安全隐患。由于留守儿童适应能力较差，自制力较弱，监护人大都是年老又多文化层次较低，普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，家庭与学校容易出现 “真空”，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件在全国各地屡见不鲜，加强安全防护工作至关重要。